В этой статье обсудим: как увеличить способность сотрудников и студентов концентрироваться на получаемых знаниях; и как человеку сосредоточиться на нужной информации, не переключаясь на множество отвлекающих факторов.
Как изменился информационный рацион людей
Социальные сети, мессенджеры, новостные ленты – все это создает постоянный информационный шум, в котором человеку приходится ориентироваться каждый день. В цифровом мире традиционные способы обработки данных уже не справляются с нагрузкой.
Короткие видео, лаконичные посты, мгновенные сообщения формируют новый тип мышления – клиповое мышление, это когда:
- Внимание рассеивается, а фокус становится все более кратковременным.
- Человек научился быстро изучать большое количество разнообразной информации, но, к сожалению, поверхностно.
- Сложно удерживать внимание на длинных текстах, тяжело воспринимать объемные материалы – это кажется скучным.
Буквально за 20-30 лет информационный рацион изменился:
- Количество источников информации выросло в десятки раз.
- Скорость потребления возросла многократно.
- Форматы контента стали более фрагментарными.
- Глубина анализа заметно снизилась.
Понимание этих трансформаций и способность адаптироваться к изменениям становится ключевым навыком успешного развития в новом информационном мире.
Как изменился процесс потребления контента
Я уже долго наблюдаю за тем, как меняется потребление контента людьми. Со временем структурировал свои наблюдения в виде таблицы. В этих колонках не просто сухие цифры, а история трансформации человеческого внимания.
Количество разнонаправленной информации выросло настолько, что контент пролистывают со скоростью гоночного автомобиля. Однако объем одной порции информации уменьшился в десятки раз. Формат подачи тоже существенно видоизменился.
Что происходит с человеческим вниманием
Вырисовывается парадокс: чем обширнее становится поток информации, тем сложнее ее усваивать. Люди обрабатывают колоссальные массивы данных, при этом сохраняя лишь мизерную их часть.
Интересные наблюдения:
- За 30 лет время концентрации внимания сократилось в 6 раз.
- Объем порции потребляемого контента уменьшился в 10 раз.
- Визуализация стала доминирующим форматом (80% потребления).
- Люди превратились в настоящих мультизадачников, переключаясь каждые 20-30 секунд.
Каждое поколение вносит свой вклад в развитие этого феномена:
- Иксы пытаются сохранить баланс между традиционным и новым форматом потребления информации.
- Миллениалы находят гармонию между скоростью и глубиной восприятия.
- Зеты естественным образом адаптируются к новым условиям, превращая многозадачность в норму существования.
- А поколение Alpha переосмысливает само понятие информационного потребления.
В будущем время концентрации сократится еще больше, а визуальные форматы станут почти доминирующими. И это однозначно несет определенные сложности для образовательных процессов, в том числе для корпоративного обучения новых и текущих сотрудников.
Кризис традиционных методов обучения
Длительные тренинги и объемные материалы не способны удержать внимание учеников, привыкших к быстрому потреблению информации. Новая парадигма образования строится на принципах гибкости и адаптивности. Микроформаты обучения заменяют длинные курсы, а интерактивные визуальные элементы и игровые механики помогают удерживать внимание. Искусственный интеллект и дополненная реальность создают персонализированные траектории развития. Корпоративное обучение трансформируется в систему непрерывного микрообучения с мгновенной обратной связью. Вместо классических лекций появились интерактивные симуляторы и практические модули.
Ключевым становится формирование культуры непрерывного развития. Будущее образования – синтез традиционных методов и инновационных технологий, позволяющий каждому получать знания в комфортном формате, сохраняя возможность глубокого погружения в материал. Такой подход поможет преодолеть вызовы информационного века и раскрыть новый потенциал человеческого развития.
Как работает метод метафорического переосмысления
Суть метода проста: сложные теории превращаются в доступные жизненные ситуации. Когда сухой текст превращается в образную историю, материал не только становится понятнее, но и лучше запоминается. Такой подход эмоционально вовлекает, развивает ассоциативное мышление и стимулирует креативность.
Представьте:
- Не просто учебник по экономике, а главы увлекательных событий о том, как маленький стартап быстро вырос в огромную корпорацию.
- Вместо скучных инструкций, написанных монотонным текстом, – захватывающее приключение, где персонажи олицетворяют коллег, а правила становятся волшебными помощниками. Приемка товара превращается в путешествие храброго купца, а соблюдение техники безопасности – в подвиги отважного героя.
Благодаря ярким образам, вместе с увлекательным сюжетом, студенты легко запомнят емкие теоретические материалы и сложные процедуры регламента. Такой подход сделает работу интереснее, поможет быстрее усваивать правила и процесс обучения станет эффективнее.
Успех метода напрямую зависит от квалификации создателя метафор. Он должен глубоко разбираться в теме, владеть профессиональной терминологией, понимать связи между различными концепциями. Не менее важен практический опыт: умение правильно интерпретировать теории, создавать точные аналогии и сохранять научную достоверность. Уметь адаптировать сложные идеи для аудитории. Сохранять суть теоретических положений, создавать понятные метафоры, поддерживать связь между исходным текстом и образным повествованием.
Конечно, метод не заменяет традиционное обучение, а делает его более увлекательным и результативным. В условиях сокращения внимания и преобладания визуальных форматов метафорическое переосмысление помогает сохранить глубину понимания сложных концепций.
Выводы
Я сам написал две управленческие сказки о патологических состояниях, часто возникающих в молодых компаниях. В основе сюжета лежат фундаментальные труды Ицхака Адизеса, а именно – элементы его концепции жизненного цикла организации. При создании историй особое внимание уделял стилистике повествования. Традиционный русский подход с его глубокими метафорами, народными мудростями и понятной символикой позволил превратить сложные управленческие концепции в живые увлекательные рассказы.
Читайте также:
Интересная тема, интересно подана информация в виде сравнительных данных, интересное мнение автора!
Метафоры - "вещь" интересная, но каждый может воспринимать их по разному.
Христос например учил метаформами, вероятно поэтому знания его учениками воспринимались по разному.
А самые главные оказались вообще не понятыми, например его учение о "дважды рождении".
Вероятно это происходит потому что только на определенную базу знаний могут лечь новые. Это как в школе с первого класса до выпускного знания усложняются.
Что касается клипового мышления, то вероятно более актуальной становится научная организация труда и научная организация управления, где можно научной организацией обучения готовить талантливых сотрудников!
Для выполнения сотрудниками полезной деятельности часто не нужно много знаний - нужны определенные знания и умения в узкой сфере деятельности.
То есть на рабочем месте не нужно учить лишнему - только необходимому. Простота - залог успеха!
При этом можно иметь библиотеку - базу данных с разносторонней информацией.
По запросу сотрудников в личное время они могут сами выбирать интересные им сферы исследований и обучения!
Если библиотека будет сделана в виде клипов, удобных для пользователя - ВАУ!
Илон Маск например вместо Википедии начал делать свою Грокипедию!
Если кто то сделает метафоропедию или клипопедию для отдельных видов деятельности, это тоже может быть очень интересно и перспективно!
Почему нет?
До обеда клиповое, а после обеда системное, в зависимости от задач.
А кто не может, тот должен делать только то, что до обеда, но весь день или круглосуточно.
Самое сложное в написании стратегического плана — не ставить смайлики после каждой удачной мысли.
Шутка.
P.S. Я бы все-таки в устройстве мышления, клипового мышления и т. д. получше разобрался.
Там же простое программирование работает, надо только код расшифровать.
Да, лишняя информация «роботам» будет только вредна, так как будет вызывать у них сомнения, а это будет замедлять скорость выполнения задач.
Думать вообще вредно, от этого поумнеть можно.
Шутка.
Позволю себе небольшую ложку дегтя относительно метафор. Метафоры действительно цепляют восприятие, но вот что именно они цепляют в психике другого человека остается вопросом. Поскольку метафора не является прямым способом передачи информации. То, как она укладывается в сознании другого человека напрямую зависит от особенностей структуры связей в его психике. Масса примеров из практики как воспринимаются человеком сказки. Вот, например как разные люди воспринимают сказку о Золушке:
- Только труд может привести к успеху (судьба благодарит трудяг в виде феи, помогающей попасть во дворец);
- Трудиться - бесполезное занятие, важны нужные связи, приводящие к успеху (Золушке повезло с крестной, надо было раньше ее вызывать)
- Женщина всегда должна стремиться выйти замуж за богатого и если на начальном этапе надо поработать, то надо поработать.
И самое интересное как разные люди придумывают продолжение сказки - в соответствии со своим устоявшимся жизненным сценарием. Метафоры довольно мощный, но достаточно рискованный инструмент при обучении точным наукам, ну и менеджменту по-моему тоже.