7 трезвых мыслей об MBA

Последнее время дискуссия о полезности МВА дошла практически до уровня философского спора о том, что первично, курица или яйцо. У меня никогда не было желания вступать в подобные споры и дискуссии, но вечная критика МВА переполнила чашу терпения. В данной статье я попробую дать несколько нейтрализующих эмоции комментариев, которые позволят сформировать более трезвый взгляд на проблему. Ведь квалифицированные решения, тем более оценки, надо принимать (давать) с холодной головой.

1. МBA – это не образование

Во-первых, если идешь в кинотеатр за мощными стерео-эффектами, звуком, 10D и прочими наворотами, но смотреть собираешься черно-белый фильм в стиле Чарли Чаплина, то сложно будет дать оценку кинотеатру и, как говорят на МВА, to meet you needs. Боюсь, негатива будет достаточно, чтобы долго пробуждать в себе желание на вторую попытку.
Так вот, первое: не надо к МВА относиться как к образованию. В смысле – совсем не надо. В таких программах весьма немного фундаментальных знаний. И, если их не удалось получить с первым образованием, то иди за вторым, магистратурой, профессиональными курсами, но не надо этого ожидать от MBA. Нет у этого формата обучения такой задачи.

2. Главное – нетворкинг

МВА – социальная сеть в первую очередь. Поэтому, кстати, школы так внимательно относятся к диверсификации группы по всевозможным направлениям: отрасль, гендерный состав, страны... И, надо подчеркнуть, именно это самое ценное в этой программе. Лучшие знания на этом уровне профессионального развития – опыт тех, кто чего-то успел достичь на практике.

3. Международный туризм

В ходе различных сессий, которые умышлено организованы в разных интересных уголках планеты, столько всего нового видишь, что сравнение с международным туризмом, не надуманное. Но посещаешь разные страны не как турист. Такие поездки довольно вкусные в смысле их восприятия. Послевкусие тянется весьма долго, как после хорошего напитка. Хочется вспоминать этот вкус и непременно повторить. Но не сразу. Программы весьма насыщенные.

4. Проверка на стрессоустойчивость

Количество заданий, искусственно сжатые сроки, дополнительный стресс, неожиданные проблемы в коммуникациях в период учебы играют свою роль. Желание бросить, думаю, появляется не у единиц. Но на это и расчет. Когда проходишь эту дорожку преград, реально чувствуешь, что страшнее уже ничего нет. Все это подсознательно дает что-то, вроде эффекта 25-го кадра, что-то, провоцирующее на перемены. Хочется чего-то нового. Появляется больше свободы в сознании для принятия решений, которые были заморожены в голове страхами покинуть зону комфорта.

5. Тесты не самоцель

Гонка за баллами GMAT при поступлении – бессмысленная история. GMAT – экзамен для школьного возраста. Чуть подросший менеджер уже достаточно ленив, что бы набивать руку освоением алгебры. Нет, вещь, безусловно полезная, но нужной ее назвать сложно. У каждого уважающего себя кандидата уже давно есть в штате компании, если не армия, то уж точно пара таких «головастиков», с которыми тягаться бессмысленно. Но ряд вузов, я так понимаю, умышленно используют GMAT как фильтр на вход. Хотя, повторюсь, идея фильтра сильно противоречит логике. И, кстати, далеко не все школы его применяют. Если школьная база математики у вас хорошая, то можно свободно искать школу без этих странных требований. Единственное, на что логично сделать акцент – иностранный язык. Его лучше подтянуть. Курсы типа TOEFL не помешают, так как там даже не столько язык, сколько логический системный подход к изучению языка.

6. Самое интересное: кейсы, игры, работа в команде

Если у вас есть финансовое образование, то можно сразу расслабиться и просто читать практические кейсы. Основная польза лежит в области различных стратегических кейсов, а также игр и работы в командах. Весьма занятно и поучительно, когда в группе одновременно кто-то в Китае и, скажем, в Мексике: попробуй согласовать время для переговоров online. Все важные и хотят спать ночью, обедать в обед, ходить в театр... Договориться с шестью не зависящими от тебя людьми, где кому-то однозначно придется принести жертву, – определенное веселье, но это бесит.

Из кейсов интересен не столько опыт различных лидеров рынка – этого уже и так все начитались, сколько глобальный взгляд того или иного государства на будущие двадцать лет и свое место в будущем.

Кстати, всякие маркетинговые идеи mini-MBA, МВА для отрасли и подобное – редкая бессмыслица, так как в таких программах убита сама идея МВА, ее ценная основа – то самое диверсифицированное разностороннее сообщество, в которое попадаешь. А отраслевыми бывают только курсы повышения квалификации и тренинги, или mini-тренинги.

7. Диплом не панацея

С чем можно согласиться с критиками MBA, так это с тем, что не надо проводить параллель между магистерской степенью и карьерой. Тем более, на падающем рынке труда эффект от дорогого диплома в резюме может быть обратным. Да и цениться будет всегда опыт, подтвержденный достижениями, рекомендациями, а не набор знаний, зафиксированных на именитом бланке.
В любом случае, МВА – хорошая встряска для мозга. Если есть возможность сделать паузу, отвлечься от всего, зарядить пружины в голове, если голову одолевают мысли о смысле достигнутого, то вперед. Выбор школ и программ большой.

Комментарии
Консультант по корп. финансам
Борис Аксенов пишет:
На счет переврал аккуратнее. У автора как раз достаточно разного образования и опыт создания учебных программ разного уровня. Магистратура - это научно образование, фундаментальное, МВА (ЕМВА и др ВА) - бизнес образование (дополнительное).

Борис, мне интересно, когда люди говорят таким образом, и сейчас Вы просто попались под руку. Вот Вы говорите, что что "master" - это одно, а "master of business administration" - это что-то другое.

То есть, множество "мастер бизнес-администрирования" не входит в множество "мастер", это непересекающиеся множества? Собственно, вопрос, который я давно хотел в подобном случае задать: Вас чисто лингвистически ничего не смущает?

Генеральный директор, Нижний Новгород

По поводу трезвых мыслей - пока еще все трезвые:

1. Никуда, полагаю, ехать не нужно - обучаться здесь.

2. Проблемы не во время учебы, а после - как применить новые знания там, где советский менеджмент.

3. Исходя из этого и действовать, и экономия денег. А ехать на Запад для нетворкинга - это "купить за углом", чтобы было подороже.

Откуда мнение - я не учился на МВА, но преподавал на МВА здесь и слушал (учился у) преподавателей из США. Франции, Японии, некоторых по 2 года (например, выпускника, закончившего Гарвард по методам Гарварда).

Партнер, Москва

Статья неплохая и я поставил «+1», но решил добавить несколько трезвых мыслей:

1.Образование от обучения можно отличить просто – образование – это система, состоящая от двух подсистем - подсистема воспитания и подсистема обучения. Конечно, программа МВА не может и не должна заменять высшее образование – это дополнительное профессиональное образование. Если подсистемы воспитания нет – это курсы повышения квалификации с различными завлекаловками для повышения цены или профанация, как мини МВА для охвата большой количества клиентов .

Что понимается под системой воспитания – система напряженной индивидуальной и групповой работы с зачетными дидактическими инструментами, которые не допускают, что оплата есть гарантия завершения обучения. Не может быть просроченных письменных работ, должны быть письменные зачеты и экзамены.

Как убедиться, что школа проповедует такой подход . Очень просто – школа рекламирует, что только волевые личности заканчивают их программы и представляет публично цифры о том, сколько не завершили обучение. При этом, чем выше цифра потерь – тем лучше школа, особенно если обучение финансирует работодатель. Много знаете вы таких бизнес-школ??? Но зато все знают, как во всех армиях мира готовят элиту – части специального назначения. Очень наглядно это показано в знаменитом фильме «Солдат Джейн». Когда начальник школы говорит новому набору: «Вы были лучшими в морских котиках, зеленных беретах и прочих спецподразделениях, но здесь вы никто и звать вас никак . Из вас окончат школу только 50%». Воронка для подготовки нелегальной резидентуры имеет еще более узкое горлышко, и как мы знаем, результаты впечатлительные… весь Мир признает, что наш президент самый сильный лидер, а население разных стран хотят чтобы Путин В. В. был их президентом.

2. Чему должны учить? Тут немного вспомним, что программы МВА вышли из Гарварда и стали популярны в 60-е года ХХ века, т.к. отцы-основатели экономических империй задумались о том, что нужен менеджмент способный управлять ТНК и именно по этому появилось Мастер АДМИНИСТРИРОВАНИЯ бизнеса. Но ситуация изменилась. В условиях идеального шторма глобального цивилизационного кризиса эти программы не работают. Об этом пишут давно и много, но никто не говорит а что нужно. Нужны программы Мастеров РАЗВИТИЯ бизнеса. О эволюционном изживании программ МВА в 2012 году написана хорошая статья Андрея Теслинова «К новому поколению МВА-программ» (http://www.teslinov.ru/wp-content/uploads/2013/01/mba-pokolenie.pd [Справка: На сайте нет форумов, но было бы неплохо подискутировать об этой статье, пусть даже на этом форуме] ). Переход к программам «Мастеров РАЗВИТИЯ бизнеса» требует изменения структуры предметов, которым должны обучать. В своей новой статье «Эволюционные и институциональные законы для стратегического менеджмента» (https://www.e-xecutive.ru/community/magazine/1989509-evolutsionnye-i-institutsionalnye-zakony-dlya-strategicheskogo-mysletvorchestva) мной сделано предложение о структуре знаний необходимых для развития бизнеса. Хотелось бы услышать от выпускников современных программ МВА, ЕМВА, DBA, ответ на вопрос: Входили ли в структуру учебных дисциплин эволюционные и институциональные научные дисциплины.

Директор по производству, Украина

Вряд ли дизлайк является приемлемым средством возражения в дискуссии.

Партнер, Москва

Всем участникам дискуссии поставил «+1». Кто активнее участвовал, у того получилось больше плюсиков. Вы все работаете на благое дело, и не теряю надежду, что благодаря дискуссиям, происходит улучшение качества развития управленцев на программах DBA и МВА.

Но я не увидел, чтобы серьезно обсуждалась проблема коренного изменения программ МВА. В 2012 году вышла статья Андрея Теслинова «К новому поколению МВА», которая в свободном доступе есть на его личном сайте (http://www.teslinov.ru/wp-content/uploads/2013/01/mba-pokolenie.pdf) и в которой прямо говорится Мастер делового администрирования (МВА) – бюрократ от бизнеса… умер. Да здравствует, Мастер Развития бизнеса (Master of Business Development)».

Во-вторых, много говориться о развитии Hard Skilss и о возрастающей значимости Soft Skills и, практически ничего не говорится о концептуальных компетенциях Concept Skills. В 1986 году Робер Л. Кац предложил модель, где компетенций руководителя можно структурировать на три главных блока(на моей личной страничке разместил рисунок с визуализацией модели Р. Каца (https://www.e-xecutive.ru/users/382272-urii-rodionov) :

  • Профессиональные компетенции (Hard Skilss)
  • Социально-коммуникативные (Soft Skills)
  • Концептуальные (Concept Skills)

Концептуальные навыки – Р. Л. Кац, определил, только, как способность видеть важные составляющие в любой ситуации, - это системное мышление – способность в сложном увидеть простое. Сегодня этого уже недостаточно. В 1998 году было издано знаменитое исследование стратегических школ Г. Минцберга и Ко «Стратегическое сафари» . «В масштабном исследовании Г. Минцберга, Б. Альстрэнда и Дж. Лэмрела «Школы» стратегий» сформулирован очень важный вывод, на который не было акцентировано внимание авторами исследования. Из их картограммы пространства формирования стратегий понятно, что при формировании стратегий надо опираться на эволюционные и институциональные законы». (Цитата из моей статьи опубликованной в рубрике «Журнал» https://www.e-xecutive.ru/community/magazine/1989509-evolutsionnye-i-institutsionalnye-zakony-dlya-strategicheskogo-mysletvorchestva).

«Деятельность», как диалектическое целое – это две полярности «стратегическая деятельность» и «операционная деятельность». Майкл Портер, в конце 80-х ХХ века сказал, очень четко: «Операционная эффективность – это не стратегия. Но, нет стратегий без операционной эффективности, как и нет операционной эффективности без стратегий»

Сегодня, а вернее, еще позавчера (с 60-х годов ХХ века) организации трансформируются в плоские структуры - проектные, матричные и интегральные сети или технологии Agile. Все больше руководителей среднего, операционного и проектного звена участвуют в стратегических процессах, но для этого нужны другие мозги, нужен новый уровень мышления – концептуальное мышление.

В своей статье «Эволюционные и институциональные законы для стратегического менеджмента», мной предложен ряд теорий, которые составляют основу для выращивания концептуальных компетенций:

  • Эволюция человека Пьер Тейяр де Шардена («Феномен человека»)
  • Законы диалектики
  • Теория «клеточки» и отношений К. Маркса.
  • Законы иерархичности мира, принципы холонов и холархий Артура Кестлера,
  • Законы структурной изменчивости из Китайской «Книги перемен».

В таблице 1 (https://www.e-xecutive.ru/community/magazine/1989509-evolutsionnye-i-institutsionalnye-zakony-dlya-strategicheskogo-mysletvorchestva) мной, структурированы определенные теории и авторы прошлых и новых знаний и теорий, без которых тяжело выстроить интегральное знание и подняться на уровень концептуального мышления, - и не возможен качественный стратегический процесс.

Во-вторых, возникает вопрос, если стратегические процессы охватывают все большее количество управленцев, то Concept Skills, становятся обязательными профессиональными компетенциями Hard Skilss. В трансформации Soft Skills -> Hard Skilss, я надеюсь, уже никого убеждать не надо, и это же происходит с концептуальными компетенциями. Не правда ли???

В-третьих, Concept Skills – это… осознавать Бытие – духовное развитие (стремление к Абсолюту), и без этого, ни какими тренингами Soft Skills не развить. Разве я не прав???

На DBA программах становится обязательной дисциплиной «Философия бизнеса» или «Философия развития бизнеса», но еще позавчера, это знание должно было опускаться на уровень МВА, ведь по стандартам МВА, окончательный зачет проводится после защиты бизнес-плана с формулировкой стратегий. Так это бизнес-планы или….???

Был бы очень благодарен тем, кто готов начать обсуждать структуру знаний, дидактику и образовательные технологии программы Мастер Развития бизнеса (Master of Business Development), на форуме моей статьи «Эволюционные и инволюционные законы для стратегического менеджмента». В статье есть достаточно смыслов для структурированной и конструктивной дискуссии, особенно . Во-вторых, мы можем обсуждать и материалы статьи А. Теслинова (http://www.teslinov.ru/wp-content/uploads/2013/01/mba-pokolenie.pdf) [1]. Понимаю, что программ MDB, нет в мире, и придется работать под старым названием МВА, но ведь задиристая задача быть первыми в мире.

«Компаниям пора вырваться из плоского пространства матриц и войти в объемное пространство эволюционных и институциональных законов. Но, это не возможно без изменения мышления собственников, менеджмента и программ ВУЗов, бизнес-школ, и корпоративных систем развития персонала. Мастер делового администрирования (МВА) – бюрократ от бизнеса… умер. Да здравствует, Мастер Развития бизнеса (Master of Business Development)».

[1]- на личном сайте А. Теслинова в рубрике «Публикации»/»Статьи» несколько статей о качественном развитии взрослых. Во-вторых, в рубрике «Публикации»/ «Книги» есть книга Теслинов А.Г., Протасова И. А. Образование по-взрослому. Дух андрагогики развития./ - М.: ФЛИНТА:иНаука, 2016. – 112 с. – (Развивающее образование для взрослых). Очень рекомендую не только профессионалам от образования взрослых, но и как набор знаний для управленцев – лидеров-наставников. Книга есть и на ozon.ru

Честь имею, Юрий Родионов.

Директор по развитию, Москва
Андрей Панахов пишет:
говорите, что что "master" - это одно, а "master of business administration" - это что-то другое.То есть, множество "мастер бизнес-администрирования" не входит в множество "мастер", это непересекающиеся множества? Собственно, вопрос, который я давно хотел в подобном случае задать: Вас чисто лингвистически ничего не смущает?

Андрей, а это зависит от системы образования страны, в которой преподаётся программа MBA.

Если брать систему образования в США, где, собственно, появились первые программы MBA, то там "The MBA is a terminal degree and a professional degree".

Если вдаваться в подробности о terminal degree: "A terminal degree is a university degree that can signify one of two outcomes. In some cases, it is the highest degree that can be awarded in a specific academic or professional track. In other cases, it is a degree that is awarded when a candidate completes a certain amount of coursework but does not go on to doctoral work".

Здесь слово "master" во фразе "master of business administration" означает ступень высшего образования в США. То же самое, что магистр филологии или магистр химии.

Если брать российскую систему образования, то есть бакалавриат и магистратура. Есть ещё специалитет. Это всё высшее образование.

А есть дополнительное профессиональное образование. К нему относятся профессиональная переподготовка (это программы больше, кажется, 500 часов) и повышение квалификации (менее 500 часов).

Программы MBA в одних вузах преподаются как магистерские, и выпускник получает диплом о высшем образовании. А в других вузах MBA идёт как профессиональная переподготовка, и выпускник получает диплом о профессиональной переподготовке. В дипломе о профпереподготовке пишут не "магистр", а "мастер делового администрирования". В AMBA аккредитацию успешно проходят, насколько понимаю, и те, и другие

Консультант по корп. финансам
Елена Аронова пишет:

Андрей, а это зависит от системы образования страны, в которой преподаётся программа MBA. Если брать систему образования в США, где, собственно, появились первые программы MBA, то там "The MBA is a terminal degree and a professional degree". ...

Здесь слово "master" во фразе "master of business administration" означает ступень высшего образования в США....

Если брать российскую систему образования, то есть бакалавриат и магистратура. Есть ещё специалитет. Это всё высшее образование. А есть дополнительное профессиональное образование.

Совершенно согласен

1 3
Оставлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи
Статью прочитали
Обсуждение статей
Все комментарии
Новости образования
Школа бизнеса МИРБИС запустила спецпредложение на программы бизнес-образования

Акция на программы «Эффективный руководитель», МВА и Executive МВА в период с 2 декабря 2019 по 27 января 2020 года.

В WU рассказали о перспективах применения блокчейн-технологии в будущем

Как криптовалюты изменят нашу жизнь в ближайшие несколько лет? 

Опубликован рейтинг Financial Times по программам Executive MBA 2019

Рейтинг программ Executive MBA от Financial Times на протяжении многих лет считается своего рода Лигой Чемпионов ведущих бизнес-школ мира.

Программе Global Executive MBA в WU исполняется 20 лет

Что изменилось за 20 лет?

Дискуссии
Все дискуссии
HR-новости
280 тысяч человек зарегистрировались как самозанятые в 2019 году

Подключиться к новому налоговому режиму можно в мобильном приложении «Мой налог».

Эксперты: 4-дневная рабочая неделя приведет к снижению зарплат

Закон не препятствует пропорциональному снижению ФОТ при переходе на четырехдневную рабочую неделю.

75% россиян не верят в пенсии

Три четверти россиян не верят в пенсии, показал опрос Райффайзенбанка. А те кто верят, полагают, что она составит всего 10-20 тыс. руб.

Японцы доказали, что при четырехдневной рабочей неделе производительность растет. В Microsoft сообщили о росте на 40%

Японское подразделение Microsoft подвело положительные итоги месячного эксперимента по переходу на четырехдневную рабочую неделю.