При подготовке дайджеста использованы материалы Executive.ru, begin.ru, cossa.ru, edtechs.ru, kommersant.ru, mba.su, rb.ru, rbc.ru.
Если у вас есть интересные новости о бизнес-образовании, присылайте их на адрес content@e-xecutive.ru, и, возможно, они попадут в следующий дайджест.
- Россия хочет отказаться от Болонской системы
- Самые популярные направления MBA-2022
- Четыре российских вуза в топ-100 рейтинга RUR
- Опубликован международный рейтинг вузов CWUR
- Рейтинг крупнейших EdTech-компаний
- Рынок EdTech просел за прошедший квартал
- Skillbox открыл офлайн-школу
- VK запустит платформу онлайн-курсов
- Две трети россиян – за отказ от бакалавриата
Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков заявил, что ведомство намерено отказаться от Болонской системы и разработать свою собственную систему высшего образования. По его словам, будущее образования лежит за нашей собственной системой, в основе которой находятся интересы национальной экономики и максимальное пространство возможностей для каждого студента. В Минпросвещения заявили, что отказ от Болонской системы и переход на специалитет может усилить качество подготовки педагогов в России. Россия присоединилась к Болонскому процессу в 2003 году.
Портал Mba.su опросил посетителей сайта о том, какая специализация MBA представляется им наиболее интересной. В опросе приняли участие более 2100 человек. Традиционно, в топ наиболее востребованных специализаций MBA вошли стратегический менеджмент (13,7%), маркетинг и продажи (11,2%), информационные технологии (9,9%) и финансовый менеджмент (7,8%). Самый высокий рост за год показала специализация «Государственное и муниципальное управление», динамика составила 12,8%. Также растет интерес к предпринимательству, рекламе и PR, строительству и недвижимости.
Рейтинговое агентство RUR World University Rankings опубликовало список лучших высших учебных заведений мира. В 2022 году в топ-100 вошли сразу 4 российских вуза: МГУ имени Ломоносова (70-е место), МИФИ (96-е), МФТИ (97-е) и Томский государственный университет (100-е). В прошлом году попасть топ-100 удалось лишь МГУ. Всего в мировой рейтинг вошли 1032 вуза, из них 116 российских. Лидеры – Калифорнийский технический институт, Гарвардский университет, Массачусетский технологический институт (MIT), Стэнфордский университет и Каролинский институт в Стокгольме (Швеция).
Международное консалтинговое агентство в области образования Center for World University Rankings (CWUR) опубликовало рейтинг лучших университетов мира на 2022 год. Всего в список из 2000 вузов вошли 42 российских университета, по сравнению с прошлым годом их число сократилось на 4. Самые высокие позиции среди российских вузов занимают МГУ имени Ломоносова (202-е место), Физический институт имени Лебедева (255-е) и НИЦ «Курчатовский институт» (396-е). Первые 5 мест мирового рейтинга традиционно заняли Гарвард, MIT, Стэнфорд, Кембридж и Оксфорд.
Школа онлайн-образования Skillbox стала крупнейшей EdTech-компанией по версии Smart Ranking. Выручка Skillbox за 1-й квартал 2022 года составила ₽2,8 млрд, что на 62% больше, чем в прошлом квартале. Второе место досталось компании «Яндекс.Практикум», которая за прошедший квартал увеличила выручку больше, чем в 4 раза: с ₽310 млн до ₽1,7 млрд. Следующими в рейтинге оказались компании Skyeng и Skysmart (по ₽1,5 млрд), а также корпорации «Синергия» (₽1,38 млрд). Самой быстрорастущей онлайн-школой стала Skysmart, выручка которой выросла со ₽100 млн до ₽1,5 млрд.
Выручка топ-100 компаний в I квартале 2022 года составила 21,7 млрд рублей, что на 54,9% больше, чем год назад. Однако отрасль впервые показала падение относительно предыдущего квартала – темпы роста снизились с 70% до 50%, а суммарная выручка топ-100 упала более чем на 13%. Больше всего пострадал сегмент Soft Skills, показавший отрицательную динамику (–5,5%). Темпы роста бизнес-образования и разработки платформ замедлились. Лучше всего дела обстоят с сегментами дополнительного профессионального образования (ДПО) и образования для детей.
Образовательная платформа Skillbox (входит в экосистему VK) начала открывать офлайн-школы, первая появилась в марте в Краснодаре. Компания планирует запустить еще несколько офлайн-школ в Екатеринбурге, Новосибирске и Казани. Основным направлением в школе стал дизайн — одна из ведущих программ компании. Первым стал курс по коммерческой иллюстрации, реализованный совместно с сетью международных школ Grafika. В дальнейшем линейка программ будет расширяться. Пока школа планирует сделать акцент именно на регионы, где ощущается нехватка образовательных площадок.
VK и НИУ ВШЭ планируют объединить усилия для повышения доступности образовательных программ. В партнерстве стороны запустят платформу образовательных курсов для ведущих российских вузов. Образовательная платформа создается на базе технологий Skillbox (входит в экосистему VK). ВШЭ предоставит пользователям доступ к русскоязычным и англоязычным онлайн-курсам с возможностью оформления подписки и получения сертификатов. Планируется, что к проекту также присоединятся МФТИ, ТГУ, НГУ и другие российские вузы.
Сервис SuperJob узнал, как экономически активные граждане, студенты вузов и родители 11-классников в России относятся к предложению отказаться от двухступенчатой системы высшего образования (бакалавриата и магистратуры). Эту идую поддержали 66% россиян. Против высказался лишь каждый десятый. Чаще остальных за традиционную систему (специалитет с обучением в течение 5 лет) высказывались респонденты старше 45 лет и россияне, имеющие высшее образование. Среди опрошенных студентов вузов 44% поддержали предложение об отказе от двухуровневой системы обучения, 29% – против.
Кроме алчности, оказывается есть еще одна интересная глубинная прошивка у человека. Это Потлач. Экономика потлача если разобраться присуща не только индейцам и эскимосам. Она присуща и нам. Вспомните, когда вы приглашаете гостей и накрываете на стол, или готовы вдруг внезапно одарить незнакомого вам человека чем то тем, что вы считаете для себя излишком.
Особенно это глубинное свойство любит проявляться у детей. У нас в городе мы в детстве любили играть в очень азартную игру , использовали для нее ролики из подшипшиков, ценность их для нас была запредельной. Самые ловкие и умелые игроки за сезон выигравали несколько килограммов этих роликов. И я до сих пор помню, как я поддаваясь неведомому инстинкту в конце сезона разбрасывал с балкона все свои выигрыши до конца. Теперь я понимаю, что мной двигало. Потлач значительно более сильный инстинкт, чем алчность, иногда люди движимые им, могут довести себя до банкротства. Хотя банкротство это свойство другой прошивки...
Есть мнение (проф. Савельев) что поведение человека полностью определяется тремя устремлениями к:
1. Доминированию (доминантность) как средство;
2. Удовлетворению естественных потребностей (например, в пище) (т.е. инстинкт самосохранения) как цель;
3. Воспроизводству (размножению) как цель.
Валерий, я тоже хотел упомянуть Савельева. У него все по полкам разложено . Но в основе и алчности и потлача лежит доминирование в обществе, тут нет противоречия с функцией лимбической системы. Правда доминирование это проявляется абсолютно противополочным образом. В одном случае как бесконечное накопление (самый богатый в стае), а вдругом доминирование через раздачу излишков (самый щедрый).
Вообще-то динозавры изчезли из-за изменения климата.
А как и где этому учить? Возьмем ВУЗ, на одном факультете, на одной кафедре, в одной учебной группе собраны люди, имеющие достаточно близкие компетенции.
А для реализации Вашей концепции надо в учебном процессе вместе собрать группу людей с разных факультетов, разных кафедр, а может даже и разных ВУЗов.
Ну это я упрощенно подошел. В целом идея интересная. Люди могут объединятся в рамках НКО или иных проектов, но это же надо объединить с учебным процессом.
Такие примеры есть. Например, самодеятельный театр в военном училище. Понятно, что не хватает девушек, для этого привлекают в этот проект Институт культуры.
Разумеется, первое что приходит в голову, реализовать такие учебные проекты виртуально на какой-то платформе.
Начинать с детского возраста с ролевых игр. Где люди примеряют функционалы и реализуют их на основании доверенности остальных. Вырабатывая совместные решения. А потом межвузовское взаимодействие в рамках учебной проектной деятельности обязательно. Поверх этого ставить системный анализ с выходом в надсистему на 1-2 уровня выше. Частью чего является проект и куда двигает общество. И кто интересанты следующих уровней.
Игру в демократию можно и без ролевых игр вполне сделать, и рецепты есть - уж извините за каламбур, в аниме.
У нас и сейчас старост классов предлагают выбирать открыто, но чтобы это заработало нужно буквально перевернуть институт местного школьного управления.
Школьные клубы по интересам, ученическое самоуправление, через такой орган решаются снизу и хозяйственные вопросы, и подвергаются обоснованной критике бесполезные мероприятия, взамен выдвигаются полезные. Правила организаций подобного масштаба не могут определятся строго централизованно - это задача органов местного самоуправления региона или директора школы и школьного совета.
Процитирую себя, любимого;-)) из обсуждения на нашем сайте в теме "Не пора ли обновить систему образования?" (31 января 2019, 11:53)
к <https://www.e-xecutive.ru/education/proeducation/1989980-ne-pora-li-obnovit-sistemu-obrazovaniya?page=2
Несколько мыслей ректоров на эту тему.
Главное, что отмечено - проблемы качества учебных планов и требования работодателей. Появились не сегодня и не связаны - напрямую - именно с Болонской системой.
Уровень преподавания, отбор студентов, оснащение высших учебных заведений, хорошие учебникии пособия ... знакомо?
www.rbc.ru/society/11/06/2022/62a35d379a79470fde3a5839
Примечательна одна цитата:
С 2011-го года, я слышал эту цитату, каждый раз когда заходила дискуссия об нашем образование.
Но вот вам интересная практика в одной цитате:
Мой ответ вольным цитированием:
Можете почитать подробно, там богатая дискуссия.
Однако, знаете что примечательно - буквально комментарием выше, и буквально в каждом таком топике вы увидете комментарий Уланова, точно с таким же глупым лицом. Лицом, жертвы советского наследия, много заведущего бригадиром, чья единственная мечта, чтобы все работали за еду, как они называют "по призванию", И ничего не понимающие ни об менеджменте, ни об специализации, ни об возможностях адаптации человека.
И все такие "кадры" я встречал исключительно из тех, кому не повезло с ВУЗом, где бакалавриат сократили в гумманитарных дисциплинах - такие, как экономика, история, обществознание, право, философия и вытекающие из них менеджмент.
Так что отвечая на вопросы идеалогии, то авторам, пропитанным безумием тоталитарных режимов, стоит хорошенько задуматься в том - где их идеалогия обделила задолго до рыночных реформ 1990-х.
И спрашивать об Балонской системе нужно у преподователей, докторов наук и действующих научных деятелей, а не мерзавцев, которые все как один, при первом же взмахе ручкой сверху подписывают письма об своей "поддержке спецоперации".