При подготовке дайджеста использованы материалы Executive.ru, begin.ru, cossa.ru, edtechs.ru, kommersant.ru, mba.su, rb.ru, rbc.ru.
Если у вас есть интересные новости о бизнес-образовании, присылайте их на адрес content@e-xecutive.ru, и, возможно, они попадут в следующий дайджест.
- Россия хочет отказаться от Болонской системы
- Самые популярные направления MBA-2022
- Четыре российских вуза в топ-100 рейтинга RUR
- Опубликован международный рейтинг вузов CWUR
- Рейтинг крупнейших EdTech-компаний
- Рынок EdTech просел за прошедший квартал
- Skillbox открыл офлайн-школу
- VK запустит платформу онлайн-курсов
- Две трети россиян – за отказ от бакалавриата
Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков заявил, что ведомство намерено отказаться от Болонской системы и разработать свою собственную систему высшего образования. По его словам, будущее образования лежит за нашей собственной системой, в основе которой находятся интересы национальной экономики и максимальное пространство возможностей для каждого студента. В Минпросвещения заявили, что отказ от Болонской системы и переход на специалитет может усилить качество подготовки педагогов в России. Россия присоединилась к Болонскому процессу в 2003 году.
Портал Mba.su опросил посетителей сайта о том, какая специализация MBA представляется им наиболее интересной. В опросе приняли участие более 2100 человек. Традиционно, в топ наиболее востребованных специализаций MBA вошли стратегический менеджмент (13,7%), маркетинг и продажи (11,2%), информационные технологии (9,9%) и финансовый менеджмент (7,8%). Самый высокий рост за год показала специализация «Государственное и муниципальное управление», динамика составила 12,8%. Также растет интерес к предпринимательству, рекламе и PR, строительству и недвижимости.
Рейтинговое агентство RUR World University Rankings опубликовало список лучших высших учебных заведений мира. В 2022 году в топ-100 вошли сразу 4 российских вуза: МГУ имени Ломоносова (70-е место), МИФИ (96-е), МФТИ (97-е) и Томский государственный университет (100-е). В прошлом году попасть топ-100 удалось лишь МГУ. Всего в мировой рейтинг вошли 1032 вуза, из них 116 российских. Лидеры – Калифорнийский технический институт, Гарвардский университет, Массачусетский технологический институт (MIT), Стэнфордский университет и Каролинский институт в Стокгольме (Швеция).
Международное консалтинговое агентство в области образования Center for World University Rankings (CWUR) опубликовало рейтинг лучших университетов мира на 2022 год. Всего в список из 2000 вузов вошли 42 российских университета, по сравнению с прошлым годом их число сократилось на 4. Самые высокие позиции среди российских вузов занимают МГУ имени Ломоносова (202-е место), Физический институт имени Лебедева (255-е) и НИЦ «Курчатовский институт» (396-е). Первые 5 мест мирового рейтинга традиционно заняли Гарвард, MIT, Стэнфорд, Кембридж и Оксфорд.
Школа онлайн-образования Skillbox стала крупнейшей EdTech-компанией по версии Smart Ranking. Выручка Skillbox за 1-й квартал 2022 года составила ₽2,8 млрд, что на 62% больше, чем в прошлом квартале. Второе место досталось компании «Яндекс.Практикум», которая за прошедший квартал увеличила выручку больше, чем в 4 раза: с ₽310 млн до ₽1,7 млрд. Следующими в рейтинге оказались компании Skyeng и Skysmart (по ₽1,5 млрд), а также корпорации «Синергия» (₽1,38 млрд). Самой быстрорастущей онлайн-школой стала Skysmart, выручка которой выросла со ₽100 млн до ₽1,5 млрд.
Выручка топ-100 компаний в I квартале 2022 года составила 21,7 млрд рублей, что на 54,9% больше, чем год назад. Однако отрасль впервые показала падение относительно предыдущего квартала – темпы роста снизились с 70% до 50%, а суммарная выручка топ-100 упала более чем на 13%. Больше всего пострадал сегмент Soft Skills, показавший отрицательную динамику (–5,5%). Темпы роста бизнес-образования и разработки платформ замедлились. Лучше всего дела обстоят с сегментами дополнительного профессионального образования (ДПО) и образования для детей.
Образовательная платформа Skillbox (входит в экосистему VK) начала открывать офлайн-школы, первая появилась в марте в Краснодаре. Компания планирует запустить еще несколько офлайн-школ в Екатеринбурге, Новосибирске и Казани. Основным направлением в школе стал дизайн — одна из ведущих программ компании. Первым стал курс по коммерческой иллюстрации, реализованный совместно с сетью международных школ Grafika. В дальнейшем линейка программ будет расширяться. Пока школа планирует сделать акцент именно на регионы, где ощущается нехватка образовательных площадок.
VK и НИУ ВШЭ планируют объединить усилия для повышения доступности образовательных программ. В партнерстве стороны запустят платформу образовательных курсов для ведущих российских вузов. Образовательная платформа создается на базе технологий Skillbox (входит в экосистему VK). ВШЭ предоставит пользователям доступ к русскоязычным и англоязычным онлайн-курсам с возможностью оформления подписки и получения сертификатов. Планируется, что к проекту также присоединятся МФТИ, ТГУ, НГУ и другие российские вузы.
Сервис SuperJob узнал, как экономически активные граждане, студенты вузов и родители 11-классников в России относятся к предложению отказаться от двухступенчатой системы высшего образования (бакалавриата и магистратуры). Эту идую поддержали 66% россиян. Против высказался лишь каждый десятый. Чаще остальных за традиционную систему (специалитет с обучением в течение 5 лет) высказывались респонденты старше 45 лет и россияне, имеющие высшее образование. Среди опрошенных студентов вузов 44% поддержали предложение об отказе от двухуровневой системы обучения, 29% – против.
Видите ли. Любая базовая, т.е., унифицированная по своей сути, система ВО несовершенна. Не случайно, крупнейшие отечественные компании на протяжении полутора последних десятилетий создали мощные Корп. Ун-ты, в которых, в партнерстве с крупнейшими отечественными ВУЗами (МГУ, ВШЭ, ГАНХиГС), а также ведущими западными бизнес-школами, разрабатывают и реализуют глубоко кастемизированные (т.е., прицельно "заточенные" под их актуальные и, главное, перспективные потребности в соответствующих Компетенциях) многомодульные, гибкие обучающие программы.
А сейчас, как Вы совершенно справедливо заметили, и ВУЗовское, и дополнительное образование будет стремительно деградировать. Мало того, что не будет никаких совместных программ (а нынешние сейчас переформатируются, причем, в ряде случаев, это доходит до полного абсурда, как, в частности, это происходит в ВШЭ и РАНХиГС), но даже отечественные образовательные программы весьма оскудеют. Причем, это касается, отнюдь, не только гуманитарных дисциплин, но также системы точных и естественных наук. Прочитайте, для иллюстрации, последнее интервью "Коммерсанту" ректора СколТеха. Меня оно весьма впечатлило... Впрочем, передовая наука и достойное образование - привилегия богатых и демократических стран.
таки, и я пишу про экономический стимул. А не про кухарок, управляющих странами и компаниями.
Для высшего образования все-равно - будет ли оно по советской системе или "бакалавры-магистры" - там реально неважна эта вывеска. Другое дело, что за "практикой" в наше время забывают о фундаментальности. А советские ВУЗы прежде всего ставили мозг на место, а потом уже давали профессионализм. Сейчас же, лет 20 как, есть тенденция упираться в конкретику и практику, что не совсем хорошо, когда мозг не на месте и действует зачастую шаблонно, без аналитического мышления. Можно и бакалавриат оставить с магистратурой, но поменять внутреннюю систему, чтобы сначала научили думать, а потом действовать.
А так - лучше бы с ЕГЭ начали. Абсурдная система.
Почему потерей 4 лет жизни? И как это связано с неполучением нормальных знаний? Знаю несколько примеров переходов с юристов на историков и наоборот. Да и переходы МИФИ <-> тоже имели место быть. И это скорее в + к студентам. Как и переходы ЭкономФак МГУ в РЭШ. Или, что чаще, мехмат->РЭШ Что именно в этом было потерено и какие именно системные знания не были получены?
Причем тут Болноская система? Да и ЕГЭ - как экзамен, который проверяет средние навыки средних выпускников - вполне релевантен. Стоит, как мне кажется, его наоборот расширить. Да, обычных школьный ЕГЭ можно несколько упростить, но сделать более сложный ЕГЭ для тех, кто собирается спецаилизироваться в своей области. Так, что бы такй "усложненный" экзамен сдавало на максималоьный балл не более нескольких десятков выпускников школ.
Вмещаюсь немного. Проблема в том, что школа последние год-два готовит учеников только к сдаче ЕГЭ, задвигая на задний план обучение как таковое. Иными словами, "чтобы сдали", но не чтобы более свободно думали и рассуждали. Да и детям нервы расшатывают этим, о чем говорит иногда статистика по случаям обмороков и срывов на этих ЕГЭ... Эта система хороша для взрослых людей но никак не для молодежи лет 16-18.
(Поправка: только в выводе своего мнения)
Во первых, не факт что дёшево. В этой строчке вы сильно обобщаете ситуацию. Люди всё таки стремятся увеличить свои доходы. Не зря образование учёные экономисты называют фундаментом благосостояние.
Далее:
И мой ответ:
Во вторых, Если вы и говорите здесь об экономических стимулах, то почему не учитываете фактор ужасной практики менеджмента?!
Научный метод предпологает исследовать феномен вне зависимости от наших предпочтений и эмоций.
Самое смешное, насколько эта самая практика менеджмента недооценивает важность элементарных инструкций по применению и многих стандартов, если на то пошло.
Выпустить приказ инженеру или разработчику её написать требуется 10 лет?!
Я всё таки специализируюсь в сервисе по ремонту, и то в каких выражениях ремонтники вспоминают "эффективных менеджеров", которые хлеще партизан сдерживают распространение схем на современную технику, то ещё более абсурдным выглядит сопротивление этих же менеджеров в судах против закона о ремонте.
Глядя на такое, наши менеджеры еще покажутся ласковыми овечками по сравнению с теми корпоративными гиенами.
Профессор Преображенский, вы готовы к своему дебюту:
Как и любая система, основанная на kpi. правда есть небольшой перечень школ, где к ЕГЭ не готовят, но его сдают очень хорошо. Я бы сказал, что это не проблема ЕГЭ, а проблема школ.. И деньги школам не по результатам ЕГЭ стоит выделять, как и оценивать работу преподавателя....
Зы.. Как, всё-таки, прав был отец Кин, если Вы понимаете о чем я.....