«Просто знания» в будущем обесценятся. Готовьтесь!

От развития новых технологий выиграет самая интеллектуальная часть населения земного шара, а низкоквалифицированным работникам будет трудно. У них возникнет необходимость искать менее развитые страны, куда еще не пришли инновации. Массовый рост безработицы может вызвать новые социальные взрывы, поэтому имущественное неравенство в мире будет только расти.

Изменения, которые происходят в мире, требуют оперативного реагирования. Четвертая индустриальная революция привнесет в нашу жизнь немалое количество перемен. И крайне важно позаботиться об изменении подходов к образованию. Пришло время ломать психологию существующих образовательных процессов. Ведь нам так или иначе придется столкнуться с действительностью, которая уже не за горами.

Если в XIX веке ремесло передавалось от одного поколения к другому, если в XX-м были приняты семейные династии врачей, юристов, инженеров, то сегодня молодому поколению приходится привыкать к необходимости несколько раз менять профессию в течение жизни. Система высшего образования должна в этом помогать. В современном университете недостаточно просто давать человеку знания и навыки по какой-то одной узкой специальности. Вузы должны давать человеку «удочку», при помощи которой он сможет в будущем расти и развиваться. Ведь существует огромная вероятность того, что сама профессия изменится, модернизируется или преобразуется за те пять лет, которые студент проведет в университете.

Современная система образования должна строиться таким образом, чтобы человек в этой системе обрел уверенность и готовность к изменениям, стал менее зависимым от фактов и узких знаний, научился развиваться вместе с технологиями. Школа и университет должны учить:

  • Оперативно и комплексно решать поступающие задачи.
  • Мыслить критически и делать ставку на творческие способности.
  • Развивать талант управления.
  • Координироваться с коллегами и работать в команде;
  • Развивать эмоциональный интеллект.
  • Развивать умение принимать решения.
  • Развивать навыки ведения переговоров и когнитивную гибкость.

Система образования будущего впитает в себя все технические, маркетинговые и управленческие достижения. Через считанные десятилетия вещи научатся сами общаться с центрами для их изготовления и доставки. По мере исчерпания ресурса или устаревания устройство само будет подавать сигнал производителю. И через некоторое время потребитель будет получать новый продукт с индивидуальными настройками. Причем так будет происходить не только с гаджетами, но и с нашими любимыми шампунями, зубной пастой, продуктами питания, одеждой... Глобальная база данных, которая будет включать персонализированные медицинские показатели и все наши предыдущие действия, будет помогать нам эффективнее заниматься, заботиться о своем здоровье и учиться.

С другой стороны, новые модели бизнеса все чаще ставят совершенно новые требования к работникам, к их образованию и навыкам. В будущем людям остается только творческая работа, креативность станет основным инструментом развития и будет ключевой точкой дифференциации людей. И система образования должна ответить на эту тенденцию.

Какая модель бизнеса уже сегодня объединяет самые успешные компании? Uber придумал план эффективного управления миллионами автомобилей. Airbnb построила сетевую платформу управления огромным количеством разнообразного жилья, сдаваемого в аренду. Не имея ни одного собственного ресторана, у Subway больше точек фаст-фуда, чем у сети McDonald's, причем персонала в 500 раз меньше. С появлением компании Lyft знания, которые были абсолютно необходимы для таксистов Лондона, чтобы эффективно передвигаться по сложной сети городских улиц, стали совсем ненужными. Все это тоже нужно учесть.

Мичио Каку, известный американский физик, футуролог, основатель теории струн Каку, таким видит будущее образовательной сферы:

  • Обучение не будет базироваться на запоминании. Наш мозг не нужно загружать лишней информацией, а освободившийся ресурс можно использовать для развития навыков анализа, аргументации и принятия решений.
  • Обучение станет индивидуальным и автономным. Мы будем сами нести ответственность за свое образование и выбирать, что на данный момент нам нужно усвоить и с кем общаться. Профессия учителя полностью исчезнет из нашей жизни.
  • Дипломы учебных заведений потеряют всякое значение. Популярность приобретут персональные учебные и сертификационные портфолио, которые будут определять возможность кандидата занимать соответствующую должность.
  • Учебники будут иметь искусственный интеллект, который сможет менять содержание каждой последующей страницы с учетом интересов читателя. Они будут в автоматическом режиме осуществлять апдейт всей учебной информации.
  • Для достижения успеха нужно будет развивать только те способности, которые недоступны роботам: воображение, креативность, инициативность и лидерство. Общество перейдет от товарной экономики к интеллектуально-креативной. Страны, которые будут ориентироваться исключительно на сырье, обеднеют и придут в упадок.
  • Знания как таковые будут стоить немного: их легко можно будет найти в свободном доступе. Но придется активно развивать навыки переработки знаний. Цениться будут люди, умеющие создавать новое на основе общедоступных фактов. В самом деле, вся наука движется не к сложности, а к упрощению. Истина лежит не на глубине, а на поверхности: об этом говорят многие нобелевские лауреаты. Однако до сих пор мало кто способен увидеть простоту.

Очень многое будет зависеть от того, насколько хорошо мы научимся оперировать новыми данными, сгенерированными другими. Кто-то продвинется в программировании. И затем один человек использует его достижения в экономике, затем другой – в физике... Такой будет наука будущего.

Комментарии
Специалист, Ставрополь
Игорь Стороженко пишет:

Как мне кажется, многие моменты приведенные в статье нашу страну не коснутся еще много лет, хотя бы по причине того, что развитие как в экономике в целом, так и в самой системе образования пока не могут найти согласования и определенного пути. Хочу согласится с тем, что идет эпоха глобализации и так каковые границы исчезают, а это несет как плюсы, так и минусы. Действительно, сейчас все говорят о компетенциях, а не о знании, которое становится доступным, главное не что ты знаешь, а что можешь с этим сделать.

Считаю,Игорь прав, вопрос ключевой, что с этим делать? А не рассуждать " создалось впечатление экзальтированного раскрытия вопроса" ...(ЭКЗАЛЬТИРОВАННЫЙ —  Восторженный, легко восхищающийся)  Самое важное в этой ситуации, безусловно - широкий кругозор, с узкой специализацией в своей конкретной  области.

Инженер-конструктор, Санкт-Петербург
Владимир Тютюнников пишет:
Самое важное в этой ситуации, безусловно - широкий кругозор, с узкой специализацией в своей конкретной  области.

Только надо уточнить, а что такое широкий кругозор:

- это знание базовых принципов в разных сферах?

- это владение информацией в широком диапазоне?

- это владение методами поиска информации?

- это нахождение в контакте (очном или виртуальным) с широким кругом специалистов и экспертов?

Адм. директор, Санкт-Петербург
Михаил Лурье пишет:
- это нахождение в контакте (очном или виртуальным) с широким кругом специалистов и экспертов?

Пожалуй, это наиболее удачное проявление широкого кругозора

Инженер-конструктор, Санкт-Петербург
Сергей Алейников пишет:
Михаил Лурье пишет:
- это нахождение в контакте (очном или виртуальным) с широким кругом специалистов и экспертов?

Пожалуй, это наиболее удачное проявление широкого кругозора

Это конечно так, но, во-первых, надо уметь с этими специалистами говорить на одном языке, а, во-вторых, если работа "кабинетная", то это катит, а если ты один и вопросы надо решать в режиме реального времени, тогда как?

Адм. директор, Санкт-Петербург
Михаил Лурье пишет:
а если ты один и вопросы надо решать в режиме реального времени, тогда как?

А вот решение решать такие задачи в таких условиях и в реальном времени - это искусство! Доступное немногим...

Глава филиала, регион. директор, Магнитогорск
Сергей Алейников пишет:
А вот решение решать такие задачи в таких условиях и в реальном времени - это искусство! Доступное немногим...

И да, и нет.

Нет, потому, что есть технология. Называется ТРИЗ/GB. Позволяет быстро, часто в режиме реального времени решать противоречия, на которые у не знающих её людей уходят месяцы или годы. В любой сфере.

В сочетании с профессиональными знаниями в конкретной сфере — просто БОМБА! Причём, доступная ВСЕМ нормальным людям. Даже детям. Проверено.

А да, потому что знают о ней немногие. А владеют, тем более на современном уровне, вообще единицы. Люди в норме ленивы и не любопытна. А настойчиво учиться думать иначе — тем более лень.

Адм. директор, Санкт-Петербург
Константин Куликов пишет:
что есть технология. Называется ТРИЗ

Слышал много раз, видел умопомрачающие результаты от внедрения\использования - гораздо реже... Потому что

Константин Куликов пишет:
владеют, тем более на современном уровне, вообще единицы

Вот с этим согласен на 100%

Глава филиала, регион. директор, Магнитогорск
Сергей Алейников пишет:
Слышал много раз, видел умопомрачающие результаты от внедрения\использования - гораздо реже

Ещё бы! Изрядно подзабытое с распадом СССР «искусство». Да и учили ТРИЗ в 1980-е долго и сложно, так что желающих не слишком много было. Тогда нужно было (стандартно) 186 учебных часов — только на первую ступень.

Но технологии развиваются. В том числе, обучения ТРИЗ.

Уже с конца 1990х появились микромодульные экспресс-тренинги на 32 часа. Например, «навигаторов» Северстали в таком режиме обучали. В итоге стандартно группа из 20 человека гарантированно решала за 3-4 дня примерно 20-25 своих производственных изобретательских задач. Уже прорыв! 

А технология GB с 2008 вообще всё упростила радикально. Всего 16 учебных часов + поддержка экспертными системами (для доучивания по ходу работы). Скорость генерации в режиме GB просто бешеная — до 300 изобретательских идей в час (у профи — со скоростью  диктовки).

Ну, а в этом году новый, самый экстремальный вариант уже тестирую — вообще БЕЗ предварительного обучения и лекций. ТРИЗ-приёмы в режиме фасилитации «с нуля», прямо по ходу решения в игровом режиме вводятся. 

И неподготовленные (!) группы специалистов выдают в первые же два часа на заданную тему до 150 изобретательских идей в час. Причём, результат стабильно воспроизводится.

Искусство? Ну да, есть немного. ;) Но, в основе, разумеется, технология (всё та же GB, только модернизированная).

В общем, никаких чудес. Могу с новой рабочей группой в любой момент «с нуля» продемонстрировать. Были бы люди активные.

Вот только желающих попробовать маловато. Всё больше нытиков-скептиков.

1 3
Оставлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи
Статью прочитали
Обсуждение статей
Все комментарии
Новости образования
Начался набор на программы mini-MBA в Школе бизнеса МИРБИС

Программы mini-MBA ориентированы на менеджеров среднего звена, предпринимателей, стремящихся актуализировать и получить управленческие знания в конкретной области.

Университет РАУ начал партнерскую программу с Nexford University

Университет РАУ и Nexford University (США) запустили совместную международную программу курсов дополнительного обучения с поддержкой на русском языке

Школа бизнеса МИРБИС проведет индивидуальные консультации по программам MBA и EMBA

Открыта регистрация на индивидуальные 30-ти минутные сессии-консультации про программам MBA и EMBA. 

В ИБДА РАНХиГС запустили акцию со скидками на программы допобразования

Успейте воспользоваться скидками до 20% и стать слушателем передовой бизнес-школы России.

Дискуссии
Все дискуссии