«Почему образованных менеджеров все больше, а великих проектов все меньше?»

Почему образованных менеджеров все больше, а великих проектов все меньше? – Отвечая на этот вопрос, перечислю основные первопричины всех наших бед, а также конспективно обрисую текущую ситуацию в бизнесе и в бизнес-образовании:

1. Что бы не говорили великие теоретики стратегического менеджмента, но всем уже давно очевидно, что количество «голубых океанов» постепенно сокращается и иссыхает, неумолимо превращаясь в «мелкие голубые лужицы».

2. Полезность изучения фундаментальных учений практически полностью нивелирована. Их уже давно вытеснили «дайджесты» и «википедии». А если нет среды приложения – то нет знаний и навыков применения. При этом активно растет число псевдоученых, проповедующих доктринерство, демагогическое миссионерство, а иногда и самоуверенное невежество.

3. Современный бизнес уже давно не содержит сложных абстракций. Менеджеры умеют читать, но не умеют мыслить. Правит ЛЕГО-бизнес (пакетные решения). «Пакетность» - причина функциональной неграмотности. Мыслить нет смысла – бери «пакет решений» и «встраивай» в бизнес-процесс работающей модели. Кухонная логика – зачем учиться готовить, если есть полуфабрикаты. Мыслить шаблонно легче и дешевле.

4. Творить, выдумывать, пробовать, экспериментально щупая рынок, изучая его реакцию – уже не выгодно. Ушла былая гибкость, риски минимальны, прогнозов развития рынка нет. Да и желающих жить этим и рисковать всем становится все меньше. Рулят консерватизм, прагматизм, серость, тупость и дешевые амбиции – что очень печально.

5. Игнорируются анализ изменений рынка (конкурентов, клиентов) со сбором и обработкой новых данных, забыты процедуры сегментирования рынка и позиционирования продукта. Усиливается акцент на психологию продаж, ловкость приемов продвижения, креативные «рекламные фишки» и искусное «бла-бла-бла». Будущее же – за серьезным анализом, постоянным мониторингом рынка в сочетании с эффективными коммуникациями, знанием потребностей и психологии клиента.

6. Правят «псевдопопулярный менеджмент» и «массовый маркетинг». Призывы со стороны государства уже не достигают цели из-за отсутствия хорошего образования и образованности адресатов на фоне всеобщего «поглупения человечества» и нарастающего отставания в развитии нашего общества. Очевидно, что по сравнению с ведущими высокоразвитыми странами, мы еще по-прежнему «дети из прошлого тысячелетия». Есть ли смысл учить «ребенка» новым мировым премудростям, если, к тому же, начиная со школы и заканчивая MBA, образование оставляет желать лучшего?

7. Система образования абсолютно не помогает человеку найти свое призвание, а дает минимум знаний, которые кто-то посчитал нужным. Да и «корочка» вуза уже давно не гарантирует будущий достаток. Не все понимают, что «менеджер не формируется образованием – он или «менеджер», или «неменеджер». Сама система образования – это своего рода система социализации личности и индикатор здоровья общества. Какое общество (политика, экономика, культура и т.п.) – такое и образование.

8. В СССР великие проекты создавались во имя идеи «всегда быть первыми», с помощью идеологии и «кнута». В современном мире большего добились компании, давшие работникам условия, мотивацию и перспективу. Как же сейчас трудно вдохновить наших молодых талантов, которые видят, что «на Западе – сначала успешный бизнесмен, а потом политик», а у нас наоборот – «сначала властное кресло, а потом большой бизнесмен».

9. В России уже стало давно ясно, что нет смысла делать бюджетные НИРы, если можно просто поделить деньги и безконтрольно отчитаться «отписками».

10. Уже давно было незачем изобретать новое, так как его никто не оценит, оно не будет коммерциализировано, и богатства не прибудет. Зачем упираться, доказывая абсолютную истину тем, кто настроен скептически и думает только о личной наживе. Да и настроения, царящие вокруг, отбивают всякое желание созидать. Быть ведомым, избегающим риска и ответственности – выгодно и спокойно. Но ведь должны же быть великие идеи. Ведь великие менеджеры без инноваций в науке – ничто.

11. В основе всего происходящего – деградация и пассивность – точнее, коррупционная деградация и, как следствие, гражданская пассивность. Мало какая отрасль оказалась нетронутой коррупцией. Людей переполняет бессильная ярость, сменяющаяся апатией. Они больше не верят правильным словам и красивым обещаниям властей. Будущие перспективы туманны и неопределенны. Влияет и ситуация в мировой экономике. Долгосрочные проекты уже не готовы ни планировать, ни финансировать.

Безусловно, некоторым деградация по-прежнему нужна для того, что бы на ее фоне выглядеть успешным. Не расти самим, а деградировать вместе со средой, условно оставаясь лучшим. Но это ведь тоже временно. Уже давно пришло время думать, как вести бизнес в изменившихся условиях.

Но оптимисты могут возразить, сказав, что, к счастью, не все так уж и плохо. В основном коррумпирована бюджетная сфера, и государство уже принимает меры по решению этой проблемы. Предприниматели же чаще испытывают давление органов госконтроля. И вместо исполнения предписаний нередко откупаются, чтобы не тратиться на исправления. А там, где все нормально – повода для придирок проверяющих обычно не существует. Хотелось бы им поверить, а может когда-то и согласиться.

Задачи бизнес-образования в новых условиях

Было бы неверным считать, что бизнес-школы учат слушателей приспосабливаться и выживать. Всем понятно, что никто не будет обучать слушателей, как обойти закон, обмануть таможню или налоговые органы. Очевидно, что слушатели получают знания, «как надо делать» и «как должно быть и будет». Это и есть просвещение во имя честного бизнеса. Да и выпускники часто рассказывают о том, что обучение помогло им найти себя в жизни. Не приспособиться, а развиться самим и развить свое дело.

Конечно, пока еще не всякий может позволить себе получить бизнес-образование, и мы, увы, еще долго будем заложниками такой ситуации, когда новые знания нужны всем и не доступны. Также понятно, что бизнес-образование не должно быть бесплатным. Возможно, что речь уже должна идти о некотором альтруизме тех, кто готов поступиться принципами прагматизма, тех, чье мнение весомо и уважаемо, тех, кого будут слушать, тех, кто готов, отказавшись от «ловли в мутной воде крупной рыбы доходов», начать подвижническое просветительское движение.

Кроме того, пришло время уделить внимание и обновлению информационного пространства, заваленного низкосортным «мусором коммерческого характера» (предложения о низкокачественном бизнес-образовании, допотопном консалтинге и пр.). В бизнес-школах за все эти годы уже прошли и проходят обучение те, кто всегда тянулся к знаниям, те, кто имел навыки и умел ими пользоваться. Но есть еще те, кто пока не готов поверить в успех своего развития, те, кто пока еще колеблется в выборе, но уже ищет свой «клуб единомышленников», способный научить мыслить, принимать быстрые, взвешенные решения – помочь «вырасти над собой прежним».

Именно поэтому бизнес-школам жизненно важно снизить стоимость информационного контакта с такими людьми, не забывая всеми средствами рассказывать о тех возможностях, которые они получат в процессе и по окончании обучения. Хотя в моих высказываниях и присутствует некоторая постулативность, но и пафосным набором демагогических штампов это назвать точно нельзя, так как всегда на практике руководствуюсь правилом «критикуя-предлагай». Стараюсь изо всех своих сил.

Часто, общаясь по работе со многими представителями бизнеса, все отчетливее понимаю, что уже точно нужны какие-то квалификационные барьеры, а то и ежегодное подтверждение профпригодности менеджеров, маркетологов, экономистов и т.п. Понимаю, что учить основам экономики, менеджмента, маркетинга нужно со школьной скамьи, усиливая фундаментальность и практичность полученных знаний в вузе. Важно не только учить «как делать», но активно пробуждать желание это делать.

Бизнес-школы должны окончательно искоренить практику обучения «мертвых душ», «поборов» за учебные пособия, дополнительные занятия, пересдачи, подарки руководству и «кормление комиссий». Всем наконец-то уже важно понять, что жить честно – выгодно и достойно. Это сегодня главное дело чести и совести каждого. Наверное, многие в своей жизни уже не раз поняли, что опускаться в своих глазах и торговать совестью – это того не стоит.

Современной бизнес-школе нужны неравнодушные, ответственные, гибкие преподаватели-импровизаторы, которые активно внедряют в практику обучающий консалтинг на основе анализа потребностей аудитории, не убегают после лекций, терпеливо отвечают на все вопросы слушателей, предоставляют дополнительный материал, разбирают на занятиях примеры из бизнесов слушателей.

При обучении важно стараться идти не от функций (менеджмента, маркетинга и т.п.), а от проблем бизнеса, помогать слушателю в разработке реального проекта своей компании – среди которых могут оказаться и величайшие проекты современности. Пришло время отказаться от обучения по отечественным и зарубежным кейсам прошлых лет, так как успехи, описанные в них, вряд ли могут быть повторены в новых условиях. Нужны «живые бизнес-кейсы», представленные компаниями-партнерами бизнес-школы. Необходима инициативная разработка слушателями реальных бизнес-кейсов своих компаний. Важно обучить слушателей грамотно проводить рыночные исследования, искать и анализировать информацию, делать прогнозы, разрабатывать стратегии с учетом рисков. И, конечно же, не стоит постоянно стонать о том, что все плохо, и ничего впереди нет. Пока все другие стонут, надо активно искать освободившиеся ниши и сегменты, чтобы, создав или усовершенствовав свой продукт, рассказать потребителю о его преимуществах и пользе наилучшим образом в сравнении с аналогами конкурентов.

Трудно, но бизнес-школам нужно активно избавляться от ортодоксальных словоблудов и пустомель, пересказывающих старые учебники и рассказывающих о своей жизни в прошлом тысячелетии. Также важно перейти от устаревших «учебников», упрощающих действительность, к сложным научно-теоретическим материалам, относящимся к фундаментальным экономико-статистическим исследованиям и прикладным методикам от практиков современного российского и зарубежного бизнеса. Уверен, что уже есть и возможность снизить стоимость бизнес-образования, повысив его качество за счет приглашения к преподаванию практиков из ведущих российских компаний, не зацикленных на высокой стоимости академического часа.

В свою очередь, использование тренингов и интерактивных семинаров, на которых слушатели могут профессионально обсудить между собой и с практиками бизнеса современную ситуацию и спрогнозировать свою деятельность наилучшим образом – особенно важно в условиях кризиса. Интересен опыт общения слушателей с успешными предпринимателями в рамках регулярных мастер-классов. Ну и два года общения в группе между собой и с выпускниками тоже не проходят даром.

Слушатели отмечают, что это очень здорово, когда заплатив за обучение один раз, они имеют право всю жизнь посещать бесплатно все мастер-классы и конференции бизнес-школы после окончания учебы, а также получать по почте перечни вакансий российских компаний и иметь возможность пересылать им через бизнес-школу свое резюме. Положительный результат есть и в обучении всей команды топ-менеджеров одной компании, умению «разговаривать на одном языке», понимать друг друга, работать вместе ради достижения конкретной цели.

Очевидно, что только одержимые идеей люди способны преодолеть непонимание и сопротивление изменяющейся внешней среды и, применив на практике полученные знания, достичь небывалых результатов – создать великие проекты современности. Выпускникам бизнес-школ нередко удается переломить ситуацию, и, взяв на себя ответственность, добиться положительного результата. Ради таких людей мы и работаем.

Спасибо большое Executive.ru за возможность высказаться, а также моим коллегам по профессиональным и социальным сетям – за неравнодушное и активное обсуждение. Буду признателен за ваши комментарии.

Источник изображения: pixabay.com

Расскажите коллегам:
Эта публикация была размещена на предыдущей версии сайта и перенесена на нынешнюю версию. После переноса некоторые элементы публикации могут отражаться некорректно. Если вы заметили погрешности верстки, сообщите, пожалуйста, по адресу correct@e-xecutive.ru
Комментарии
Руководитель проекта, Москва

Мне понравилось потому, что многое верно
В силу профиля своей деятельности часто имею дело с бухгалтерами (преимущественно главными) и фин.директорами, которые вышли из бухгалтеров (хотя бы по образованию).
И вот просто диво, как эти люди, асы в 1С, не видят поля целиком! привыкнув именно что к ''лего''
-- ведь 1С именно лего! --
не могут они уже представить даже баланса - соответственно, ликвидность проанализировать и прочее, и прочее ...
Есть, конечно, и другие, те, кто может, но их меньше
Увы, это правда

Генеральный директор, Москва

Борису Звереву:
Борис, в любом случае спасибо за комментарий!
Поверьте, я не преследую рекламных целей - просто меня давно и серьезно взволновала эта проблема. К тому же мой Центр обучает специализированно маркетинговой функции менеджеров среднего звена управления, которых, увы, не допускают к принятию стратегических решений. Получается, что пока они не способны повлиять на изменения в компании, к сожалению. Хотя бывают и приятные исключения.
Я все-таки говорил больше о солидных и авторитетных бизнес-школах, в которых наблюдается серьезный застой, в том числе и указанные мою недостатки. Я за то, чтобы в таких бизнес-школах обучались первые трое ЛПР, чтобы в своих бизнес-проектах они обязательно предусматривали и организацию инновационного менеджмента на постоянной основе.
Конечно, инновационная деятельность несет в себе серьезные риски - по статистике лишь 20% проектов доходит до ксммерциализации. Поэтому руководители, как правило, не хотят рисковать и обычно не реагируют на призывы прошедших обучение на МВА руководителей служб маркетинга и других.
Существует множество и других противоречий, но об этом возможно позже.
А насчет ''приходите к нам учиться'' - это желание помочь Наталие Трофимовой не только поднять свою самооценку и выйти из стен бизнес-школы с конкретным проектом, разработанным и выстраданным)
Еще раз спасибо за Ваш комментарий!

Анне Дочкиной:
Все правильно говорите. Анна. По первому замечанию очевидно, что к нарушителям при наличии сигнала от слушателей и выпускников должны активнее применяться меры административного характера.
Импровизаторами я считаю профессионалов бизнеса, экспертов, консультантов, способных грамотно модерировать интерактивную дискуссию слушателей, предметно отвечать на поставленные ими вопросы. И такие люди уже к нам приходят.

Елена Гаврилова
Спасибо, Елена, за хороший и наглядный пример и за Ваш комментарий!

Генеральный директор, Москва

Мне кажется,что масштаб бизнес-проектов определяется масштабом личности первого лица - основателя. Образование важно,но не первично. Творить или не творить,экспериментировать или сидеть и обижаться-сомневаться каждый решает сам.Только плохому танцору пол мешает. Предприниматель тем и отличается от других людей,что способен привнести в жизнь то,чего не было, преодолевая сопротивление новому. Если в интересы человека входит удовлетворение разумных потребностей большого количества людей, то и масштаб прооекта будет. И где подучиться он найдет. И деньги придут. А если человек решает что-то замутить,чтобы быстро денег сделать, нужна ли учеба и чему учить?
Бесспорно,качество бизнес-образавания должно постоянно совершенствоваться. Но что мешает покупателю программ бизнес-образования открыто обсуждать свои вопросы с бизнес-школами. Скорости изменений сейчас иные, переговорный процесс возможен.
Хочешь,ищи и делай. Жалуешься и обижаешься? Скорее всего не очень хочешь....
Мудрости и вдохновения всем заинтересованным!

Генеральный директор, Москва
Марие Забурмах и всем-всем-всем, подводя промежуточные итоги дискуссии Согласен с Вами и со многими из наших Коллег, принявших участие в дискуссии. Но проблема еще и в том, что именно первые лица, имеющие различный первоначальный образовательный уровень, не всегда готовы принять новое и пойти учиться. Именно поэтому не все из них способны разработать стратегии развития своего бизнеса, реализовать долгосрочные инновационные проекты. Конечно при этом не стоит сбрасывать со счетов и высокий уровень экономических и политических рисков, а также дороговизну и недоступность долгосрочных кредитов. Есть и еще более серьезные проблемы. Очевидно, что пока чиновник будет иметь возможность не допустить коммерциализации эффективных разработок - наша экономика будет продолжать деградировать. В качестве примера, приведу вопиющий случай запрета на тестирование и коммерциализацию новых диагностических центров и лекарственных препаратов против рака, в угоду поддержания дорогущих онкологических препаратов западных производителей. Возможно в будущем будет создана государственная комиссия, рассматривающая актуальность и преспективы коммерциализации генеальных идей всех наших инноваторов. В этом случае именно ее рекомендация и может стать той самой путевкой к реализации конструктивных и жизненно-необходимых идей. Но во многом все-таки именно отсутствие у первых лиц решительности действовать, прогрессирующий консерватизм мышления, заниженная личная самооценка, ленность и нежелание что-либо менять в существующем процессе и тормозит процесс развития большинства российских бизнесов. А некоторые из них, по-прежнему так и не могут помочь себе вырваться из плена иллюзий и брюзжания на окружающую действительность. Для них всё всегда будет абсолютно не то - и прошлая власть и нынешняя и будущая. Негативизм мышления, отрицание всего и вся (новых продуктов и услуг, прогрессивно-мыслящих людей и пр.) - закоренелый нигилизм современных людей бизнеса не способствует развитию нашей экономики. Возможно в этом и есть самый важный ответ на вопрос, поставленный автором обсуждаемой статьи. Как Вы считаете, Коллеги?
Нач. отдела, зам. руководителя, Новосибирск
Игорь Сапрыкин пишет: Конечно при этом не стоит сбрасывать со счетов и высокий уровень экономических и политических рисков, а также дороговизну и недоступность долгосрочных кредитов.
Игорь Сапрыкин пишет: Но во многом все-таки именно отсутствие у первых лиц решительности действовать, прогрессирующий консерватизм мышления, заниженная личная самооценка, ленность и нежелание что-либо менять в существующем процессе и тормозит процесс развития большинства российских бизнесов.
Ну вот вернулись к истокам, что первично - бытие или сознание.
Руководитель проекта, Новосибирск
Статья мне показалась полезной по нескольким причинам: 1. Я сама не так давно окончила учебное заведение и в последнее время все больше приходила в голову мысль, что окончить универ это круто и полезно, образованного человека видно за версту, НО лучше бы я пошла работать. Не только потому что нам давали книжные знания, которые по сути не пригодятся на практике, но и потому что бесценные годы упущены и я не получила никаких практических навыков. 2. Второй причиной является то, что я все-таки нашла свое место. На последних двух курсах я попала в поток стажеров компании, в которой сейчас и работаю. Стажеров набирали с одной целью - дать изначально правильное бизнес-образование, дать практику работы в реальных проектах, чтобы после обучения получился полноценный сотрудник. С не замыленным взглядом, со свежими мозгами и с правильными убеждениями, которого не надо переучивать. С тех пор я уверена, что именно так и надо поступать. Не создавать курсы для всех желающих от различных бизнес-школ. Они все-равно будут давать знания, которые хоть слегка будут приближены к реальности, но все еще слишком оторваны от необходимых. Нужно создавать обучение именно на базе крупных компаний. Курсы будут разработаны либо самостоятельно, либо на заказ. Будет происходить обмен знаниями, наследование знаний. Ведь если ими не делиться, они уйдут и умрут. В каждой такой компании должна быть база знаний, которая будет пополняться и будет неотделима от компании и независима от конкретного сотрудника. И еще пара мыслей вдогонку, которые проскользнули во время чтения текста:
8. В СССР великие проекты создавались во имя идеи «всегда быть первыми», с помощью идеологии и «кнута». В современном мире большего добились компании, давшие работникам условия, мотивацию и перспективу. Как же сейчас трудно вдохновить наших молодых талантов, которые видят, что «на Западе – сначала успешный бизнесмен, а потом политик», а у нас наоборот – «сначала властное кресло, а потом большой бизнесмен».
Сейчас, мне кажется, как раз в бизнес среде происходят разброд и шатание потому что отсутствует цель и стратегия развития у всего нашего государства. Раньше была цель ''быть первыми'', стратегия соответственная ''внедряем все первыми, все только самое новое, передовое, быстрее всех - пятилетка за два года''. Сегодня я этого не вижу. Но вы скажете - правительство же что-то делает, но делает оно для видимости, не озвучив к чему мы идем. И цена этого делания сразу снижается до нуля - вхолостую. Хотелось бы сказать, что, возможно не беда менеджеров в том, что они не знают что делают, а беда государства. Потому что менеджеры как раз знают что делать, раз цель и стратегия не определена - не расходовать максимум ресурсов, работать поскольку постольку, юзая шаблоны и полуфабрикаты. Это и дешевле и сейчас оправдано. Игорь, спасибо за интересную статью!
Консультант, Москва
Игорь Сапрыкин пишет: проблема еще и в том, что именно первые лица, имеющие различный первоначальный образовательный уровень, не всегда готовы принять новое и пойти учиться.
Помимо ''головокружения от успехов'' (с), которое иногда возникает в головах руководителей бизнеса, и которое происходит от локальных начальных успехов, не связанных со степенью грамотности построения бизнеса и организации бизнес-процессов, а связанных с совсем другими причинами (не буду их разбирать подробно - это тема отдельная, для примера назову только родственную протекцию в органах власти или дефицит предлагаемого товара/услуги на рынке при наличии платёжеспособного спроса потенциальных клиентов), что, безусловно, ''застит глаза'', есть ещё и две других важных проблемы, ограничивающих ''обучаемость'' руководителей: 1) Возможность пойти учиться - время и стоимость обучения (а в ряде случаев - ещё и временнАя и географическая доступность): обучение требует выделение времени, и дорого стоит, и не все руководители могут себе это позволить (образ нувориша с золотыми часами за полмиллиона долларов, на бентли последней модели с тремя телефонами Vertu по карманам, только и делающего, что развлекающегося с фотомоделями на яхте в Атлантике или отдыхающего от отдыха в казино или гольф-клубе - это не совсем ''капреализм''). 2) Анализ ''кто, как и чему учит'' вызывает... вопросы. ''Кто'' - меня, например, смутит преподавание стратегического менеджмента человеком, которому едва за 20, и который не работал нигде не только на топовых должностях, но даже рядовым специалистом или линейным менеджером. А примеры есть! Также, неправильное склонение, спряжение, ''влазить-залазить'', ''представляет ИЗ себя'' и т.п. - тоже не красит ни преподавателя, ни бизнес-школу, в которой он преподаёт. Как учат? Разговоры про ''кейсы из реальной жизни'', ''передовые методики'' и т.п. - разговоры. Почему-то никто не решился предоставить видео-образец своих занятий, или какой-то ''открытый урок'' (пробное занятие). Почему-то языковые курсы такую ''демо-версию'' предлагают, а вот БШ - стесняются. Более того, ЧЕМУ будут там учить. Я в соседней ветке предложил коллегам шуточный тест - написать функции менеджмента. Уверен, что одинаковых списков не будет, поскольку приверженцы разных ''школ'', направлений и т.п., исповедуют различные подходы, и каждый напишет свой список. Не берусь судить, кто прав - но чему научит бизнес-школа, и как будет выглядеть её выпускник с ориентацией на одно ''учение'' на фоне других? На сайте одной БШ я увидел интервью выпускника, который с упоением рассказывал, что в этой БШ он узнал очень много полезного, в т.ч. и то, что ''Тейлор развил идеи Деминга''. Что я о такой школе могу подумать??? Пойду я туда??? (учитывая годы жизни Тейлора и Деминга, кто кого ''развить'' мог...) Вы говорите о ''вреде'' пакетных решений, о том, что загибается ''инновационность''. А почему все должны быть какими-то инноваторами? Пусть хоть на уровне ЛЕГО разбираются - тем более, что для многих случаев изобретать велосипед не нужно, а достаточно использовать готовые наработки. Но пойдём дальше. Какую цель преследует бизнес-обучение? Давайте (это к лозунговой части :)) прикинем ''на пальцах'', какую функцию в России выполняет сейчас бизнес-образование? А вот какую: если посмотреть, сколько специалистов работает по специальности, то к изначально ''бизнесовым'' специальностям можно отнести только финансовые (финансисты + бухгалтеры), кадровые (психологи?) да маркетинг (мАркетинг или маркЕтинг - исследование рынка или ''визитки с сувениркой''). Ну, ИТ-шники тоже где-то рядом. Остальные - ''перекрещенцы'' из химии, биологии, математики, физики, инженерии. Вот им надо либо менеджмент преподать (по уровням, соответственно их должностям) как ДОобразование, либо бизнес-образование дать как не второе, а НОВОЕ (взамен безвременно почившей по разным причинам - не сложившейся - профессиональной стезе по ''первому'' образованию). Тут нужно влепить ''ноту бене'' - [COLOR=gray=gray]N.B. Лично я считаю, что ''менеджмент'' преподавать можно только тем, кто, поработав специалистом, достиг такого уровня, когда стал руководителем - и вот тут нужны новые знания и навыки, которых раньше не было. С нуля же готовить ''менеджеров'' - это нонсенс. Ну и называть ''менеджером'' человека, который по должностным своим функциям руководителем не является - тоже ''не фен-шуй'' (с)[/COLOR]
Игорь Сапрыкин пишет: Но во многом все-таки именно отсутствие у первых лиц решительности действовать, прогрессирующий консерватизм мышления, заниженная личная самооценка, ленность и нежелание что-либо менять в существующем процессе и тормозит процесс развития большинства российских бизнесов. А некоторые из них, по-прежнему так и не могут помочь себе вырваться из плена иллюзий и брюзжания на окружающую действительность. Для них всё всегда будет абсолютно не то - и прошлая власть и нынешняя и будущая. Негативизм мышления, отрицание всего и вся (новых продуктов и услуг, прогрессивно-мыслящих людей и пр.) - закоренелый нигилизм современных людей бизнеса не способствует развитию нашей экономики.
Странно, я таковых практически не встречал - собственно, с таким, как Вы описываете, мышлением, и предпринимателем или руководителем стать вряд ли получится. Да, так выглядели руководители советских ГОСУДАРСТВЕННЫХ предприятий и учреждений (и сейчас, порой, выглядят - в госучреждениях или некоторых крупных холдингах) - но им, думаю, бизнес-образование - как кошке пятая нога. А руководители среднего и малого бизнеса, да и большинство руководителей крупного бизнеса - наоборот, заинтересованы в КАЧЕСТВЕННОМ образовании. Но давайте снизим планку. Помимо руководителей, бизнес-образование нужно и специалистам. Ваша епархия - маркетинг. Ну так готовьте маркетологов - но грамотных, хороших, сильных. Получается у вас - хорошо. Не получается - значит, не судьба. Оценить именно ваших выпускников не могу, ибо на слуху именно ваших нет. Но есть другие знакомые ''маркетологи'', которые разве что не МБА-дипломами размахивают, но больше, чем ''менеджером по заказу визиток'', даже на должности директора по маркетингу, не тянут.
Генеральный директор, Москва

Дарье Ахмеровой:
Дарья, большое Вам спасибо за комментарий и я очень рад, что статья для Вас оказалась полезной.
Вы правы, книжные знания, полученные в ВУЗе, могут быть применимы на практике, только после получения практических навыков. У нас бывает и наоборот, когда слушатели-практики маркетинга приходят к нам для того, чтобы получить и новые знания и умения, а также осмысленно систематизировать свой накопленный опыт.
Я тоже сторонник того, что бизнес-образование – это не только методология, но и практика работы в реальных проектах для тех людей, кто способен увидеть процесс под разными углами зрения, суметь спрогнозировать будущий результат и правильно выбрав цель, уверенно идти к ней.
У нас проходит обучение обучение и на базе крупных компаний, таких как МТС, Х5 Retail Group, Седьмой Континент, Оргкомитет «Сочи-2014» и других наших партнеров, с которыми у нас заключены соответствующие соглашения. Мы учитываем специфику слушателей с учетом запросов руководства этих компаний, а также выполняем актуальные для них задания.

Согласен с Вами, что цель и стратегия развития России до 2020 года окончательно не сформулированы, да и сама соответствующая программа Правительства пока находится в разработке. Но то, что она разрабатывается, в том числе, и на уровне каждого региона – уже совсем немало. Уверен, что для ее выполнения потребуются серьезные усилия всех менеджеров, так как именно им предстоит создавать бизнесы и, соответственно, рабочие места в своих регионах.
Еще раз благодарю Вас за интересный комментарий к данной статье!

Борису Звереву:
Согласен с Вами, Борис, ''головокружение от первых успехов'' мешает здраво оценить будущие перспективы своего бизнеса и преодолеть соблазн жить дальше на уже достигнутом ранее.
Но каждый понимает, что когда-то нужно решиться свериться с коллегами и консультантами, касательно правильности выбранного ранее пути. И они идут-таки учиться.
Также скажу, что обучение не может быть дешевым. Но и не должно быть дорогим. Я писал в статье о некотором альтруизме великих бизнес-тренеров и преподавателей бизнес-школ. Возможно это поможет увеличить численность обучаемых слушателей. Но, конечно же, это должно быть сделано повсеместно, всеми бизнес-школами, так как демпинг на любом рынке – вреден всем.
Можно даже говорить о некоторой градации содержательности программ и стоимости бизнес-образования – для владельцев малого бизнеса, для специалистов и руководителей средних компаний, для руководителей крупных компаний..
Согласен с Вами, что преподавать в бизнес-школах должны только те, кто имел и имеет реальный и солидный успешный опыт работы в бизнесе. Я сам прошел путь от экономиста до зампреда банка, да и, работая в АНХ, руководил программами корпоративного обучения ведущих российских компаний.
Видео-лекции активно используют бизнес-школы, организующие дистанционное обучение. Хорошо если эти материалы регулярно обновляются и слушатели имеют возможность по ходу лекции задавать вопросы по Инету преподавателю, чью лекцию они смотрят.
Инновацией можно назвать то новое, что применяется везде, но пока не было внедрено у Вас. Поэтому обновление на основе полученных знаний и изучения передового опыта необходимо.
Полностью согласен с тем с Вашим тезисом, что «менеджмент всем надо преподавать (по уровням, соответственно их должностям) как ДОобразование, как НОВОЕ (взамен безвременно почившей по разным причинам - не сложившейся - профессиональной стезе по ''первому'' образованию)»
Но я бы и в школе этот предмет сделал одним из главных, наряду с экономикой и финансами. Тогда не пришлось бы сейчас многим слушателям читать «финансовый ликбез».
Я встречал разных руководителей и описывал их в своих статьях в том числе и на этом ресурсе (ссылка на одну из них есть внизу).
Лень, нежелание и боязнь рисковать двигаясь вперед - основная причина современного застойного состояния в ради отраслей экономики.
Мы отвечаем за маркетологов и учим их новому системному мышлению, решительности и креативности – а значит инициируем их к созданию будущих инноваций в своих компаниях.
Еще раз большое Вам спасибо за комментарий – было очень полезно.

Генеральный директор, Москва
Николай Медведев пишет: Ну вот вернулись к истокам, что первично - бытие или сознание.
Николай Медведев, Так тоже бывает, Николай. Но сами понимаете - пока мы ждем изменений - жизнь проходит.. Уверен, что даже если будет введена ''суперупрощенка'' регистрации своего бизнеса и станут вдруг доступны и дешевы долгосрочные кредиты, то не каждый решиться ''открыть свое дело''. Возможно над кем-то будут давлеть опасения повторения ситуации последней пятилетки прошлого тысячелетия, а кто-то не сможет решиться поменять стабильную зарплату на непредсказуемую оплату, размер которой будет подверженных многим рискам. К тому же, ситуация в мире наглядно показывает, что эра стабильной и высокоразвитой экономики наступит совсем не скоро. Так чего ждать-то - действовать надо) Спасибо Вам за комментарий)
Ректор, Санкт-Петербург
Борис Зверев пишет: Анализ ''кто, как и чему учит'' вызывает... вопросы.
А Вы пробовали эти вопросы задавать? Например, бизнес-школам. Конкретным, а не «вообще». Каждая школа даст на Ваши вопросы свои ответы. Много ли пользы дают абстрактные рассуждения об абстрактных БШ? Школ много, они все одинаковые?
Борис Зверев пишет: Разговоры про ''кейсы из реальной жизни'', ''передовые методики'' и т.п. - разговоры.
Хороший пример относительно разнообразия БШ. Например, одна БШ «мечтает» о «кейсах из реальной жизни», как о далекой перспективе, другая уже использует их, причем, на протяжении двух десятков лет. И обучилось с использованием этой ''передовые методики'' несколько десятков тысяч человек. И это, только, на русскоязычных программах. Наверное, не трудно разговоры отличить от реальных дел? Не сложнее, определить и то, чему «учат». Конечно, если это требуется.
Борис Зверев пишет: бизнес-образование дать как не второе, а НОВОЕ
Так и происходит. Более того, для этого система и создавалась. Какой смысл «усиленно повторять» то, что не помогло в первый раз?
Борис Зверев пишет: Возможность пойти учиться - время и стоимость обучения (а в ряде случаев - ещё и временнАя и географическая доступность): обучение требует выделение времени, и дорого стоит, и не все руководители могут себе это позволить.
Вы «обсуждаете» возможность, и в этом Вы не одиноки, увы. На мой взгляд, начинать надо с потребности. А когда появляется потребность? Вы считаете, что «посмотрев кино»? Потребность найти ответы появляется, когда возникают вопросы, на которые нет «готовых» ответов, а ответы найти очень хочется. Когда проблемы «решаются», а завтра они же возникают вновь. Когда люди начинают понимать, что бороться со следствиями можно бесконечно. Нужны новые решения. UPgrade компьютера – это нормально, а на самого себя нет времени. Можно подумать, что развитием бизнеса компьютер занимается. Только, понимания того, что «надо» еще недостаточно. Многие оказываются в такой ситуации и идут за «готовыми» ответами. Таких и ждет очередной «учитель»! «Учитель», который сам никогда бизнесом не занимались, зато, насчитавшись «правильных» книг, думают, что знают и понимают «как надо правильно». И, что удивительно, желающие имеются. А время и деньги – ресурсы, которые надо затратить. Как показывает практика люди «находят» это, конечно, если понятно, что будет получено взамен. А если Вам для принятия решения требуется «кино» - получите целую «фильмотеку». Предполагаю, что уже начали снимать.
Оставлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи
Статью прочитали
Обсуждение статей
Все комментарии
Новости образования
Школа гостиничного менеджмента Лозанны сменила название на Бизнес-школу гостеприимства EHL

Новое название позволит более четко позиционировать школу в глобальной академической среде.

Школа управления Сколково и МФТИ запускают совместный бакалавриат

Выпускники получат два диплома: Skolkovo Bachelor of Business Administration и диплом государственного образца МФТИ.

Чему, где и как учиться в ближайшие 10 лет: итоги конференции EdCrunch Glocal

В этом году конференция охватила все уровни образования: дошкольный, школьный, высший, корпоративный, а также направление EdTech-стартапов.

Школа Сколково стала партнером новой армянской бизнес-школы «Матена»

Вместе со школой Сколково «Матена» создает свои первые образовательные программы, рассчитанные на руководителей высшего и среднего звена, а также собственников бизнеса. 

Дискуссии
Все дискуссии
HR-новости
Треть россиян планируют сменить работу в 2022 году

Около 3 млн людей в 2021 году устроились на новую работу. По прогнозам экспертов, этот тренд сохранится и в 2022 году

Блогеры из TikTok заработали за год больше, чем главы корпораций

За 2021 год доход TikTok-блогеров с миллионной аудиторией вырос на 200%.

Apple начала выполнять закон о «приземлении»

Компания зарегистрировала личный кабинет на сайте Роскомнадзора.

Россияне назвали критерии работы мечты

Для многих предпочтительны варианты с полной или частичной удаленной занятостью.