«Если кто-то нарисовал вам радостную картинку цифрового будущего, знайте: вас только что жестоко обманули!», считает специалист по диджитализации, преподаватель бизнес-школы МИРБИС Андрей Кулинич. Цифровизация создает риски, разрушая сложившуюся картину мира.
Отрасли «входят в цифру» одна за другой. Первая отрасль, подвергнувшаяся цифровой трансформации – медиаиндустрия: здесь переход от аналоговых носителей к цифровым уже произошел. Вы давно держали в руках бумажную газету? Другие отрасли – такие как ритейл, банки, образование – на полном ходу летят в цифровое будущее. Этот процесс не обещает ничего хорошего ретроградам: кто не сможет встроиться в тренды, возможно, уже через пару лет обнаружат себя на бирже труда. А кто придет им на смену?
В первой части обзора – «Какие профессии будут завтра востребованы в компаниях» мы рассказали о новых профессиях в корпоративном секторе. Вторую часть обзора мы посвящаем индустрии образования: в этом секторе произойдут радикальные перемены. Индустрию ждут серьезные потрясения, поэтому одна из перспективных профессий будет «заточена» на то, чтобы адаптировать население планеты к этим переменам. Изменения произойдут (и уже происходят) во всех сферах образования, в том числе в секторе образования для взрослых.
Участник опроса – коммерческий директор компании «РосПромПерсонал» Антон Глазунов – полагает, что само понятие профессии в перспективе исчезнет. На смену ему придет другое понятие – сфера знаний. Вы хотите возразить ему? Возражайте! Но обратите внимание на то, что 15 крупнейших компаний, среди которых, например, Google, EY, Apple, IBM и Bank of America, больше не требуют дипломы об окончании колледжа при приеме на работу инженеров, аудиторов, риск-менеджеров, специалистов по блокчейну, маркетологов. Это обнаружил Glassdoor, один из самых популярных сайтов поиска работы в США, сообщают «Ведомости».
Юлиана Науменко, гендиректор агентства «Траектория будущего»: «Там, где происходит цифровизация, необходим IT-tutor»
Внедрение цифровых решений невозможно без программы по адаптации общества к этим решениям. Чтобы бережно, без материальных потерь и эмоционального стресса перейти к цифровому обществу, требуются специалисты, которые с одной стороны ориентируются в технологиях, с другой стороны, заточены на работу с людьми и готовы им помочь эффективно взаимодействовать с технологиями. Эти функции включает в себя профессия IT-tutor.
IT-наставники необходимы там, где активно внедряются цифровые системы: будь-то бизнес или общественные учреждения. Помощь IT-тьютора во время автоматизации помогает ускорить следующие процессы в общественных учреждениях: организовать очереди людей, увеличивать скорость обработки запросов, систематизировать хранение данных, делать получение важной информации доступной для граждан.
В малом и среднем бизнесе, когда внедряют новые технологии в процессы, также возникает потребность в IT-тьюторах, чтобы обучить сотрудников. В России актуальность этой профессии только набирает обороты. В университетах появляются первые программы дополнительного обучения на позицию «IT-tutor», в них совмещены технологии, социология и психология.
Александр Антонов, основатель образовательного сервиса Puzzle English: «У каждого человека появится личный «виртуальный» репетитор»
По энциклопедичности знаний и вариативности форматов подачи учебного материала машина уже превосходит человека. В ближайшие 40-50 лет рынок онлайн-образования будет насыщен качественными продуктами, а у каждого человека появится личный «виртуальный» репетитор. Но полностью вытеснить человека из сферы образования машинам вряд ли удастся. В будущем в сфере образования будут актуальны следующие профессии:
1. Разработчик биометрических систем контроля знаний. Функционал: разработка и внедрение биометрических систем идентификации ученика, контроля его действий в процессе онлайн-обучения и контроля знаний учащегося.
Задача: исключить вероятность подлога при онлайн-обучении: задания выполняет один человек, сертификат-диплом получает другой.
Сложность идентификации пользователя и высокая вероятность списывания, подлога ставит под вопрос эффективность онлайн-обучения уже сегодня. Например, заочные этапы олимпиад вызывают много вопросов. Технологически внедрение биометрических систем в процесс онлайн-обучения уже возможно, их имплементация – вопрос времени.
2. Тьютор – эта профессия уже есть, но ее содержание обновится. Функционал: верификация и оценка адекватности предложенных машиной вариантов траектории индивидуального развития и рекомендованных машиной образовательных онлайн-ресурсов, подбор, рекомендация ученику образовательных онлайн-ресурсов в зависимости от профиля ученика, его личностных особенностей, его концепции себя. Помощь в поиске своего профессионального пути.
Задача: исключить ошибки цифровой оценки особенностей человека, верифицировать результаты онлайн-тестирований, соотнести цифровой след человека с его личностью.
Уже реализовано много вариантов онлайн-тестирования, однако машина пока слабо учитывает нюансы человеческой личности, например, гетерохронность развития или возрастные изменения. Так, ученик может полностью соответствовать возрасту по интеллектуальному развитию, но отставать в эмоциональном развитии на несколько лет. Или на результаты тестирования могут повлиять ситуативные факторы – волнение, болезнь, плохой сон, недавняя стрессовая ситуация. Поэтому необходимо перепроверять результаты цифровой оценки человека и оценивать адекватность данных машиной рекомендаций силами компетентного человека.
3. Модератор онлайн-обучения. Функционал: организация и проведение дискуссий в виртуальных классах, оценка адекватности машинной оценки знаний реальному уровню учащегося по результатам его работы в виртуальном классе, при необходимости коррекция траектории обучения, сформированной машиной.
Задача: обеспечить интерактив онлайн, промежуточную оценку знаний, вовлеченность в процесс обучения, мотивацию обучающихся. Разъяснение сложных или непонятных моментов. Фасилитация более глубокого усвоения материала. Верификация цифровой оценки учащихся.
4. Менеджер по развитию цифровых образовательных экосистем. Функционал: анализ интересов и новых запросов пользователей образовательной онлайн-платформы, проектирование дополнительных сервисов, помогающих вовлечь, мотивировать учащихся онлайн, поиск синергичных онлайн-проектов и разработка совместных с ними продуктов.
Задача: создать и поддерживать богатую среду развития, удовлетворяющую запросам пользователей.
Онлайн-среда дает неограниченные возможности по выстраиванию связей: например, потенциальные работодатели или представители вузов могли бы по траектории отслеживать лучших учащихся и делать им предложения о трудоустройстве, поступлении в ВУЗ, ученики могли бы участвовать в конкурсах на выполнение тестовых проектных работ работодателей, презентовать себя. Могли бы искать в такой экосистеме потенциальных бизнес-партнеров...
Даниил Козлов, партнер Global Venture Alliance: «Многие профессии перейдут из офлайна в онлайн»
В связи с инновациями появилась достаточно интересная профессия коуча-трекера – с одной стороны, это ментор-наставник, а с другой – консультант для стартапов. Здесь требуется опыт работы в или со стартапами, а также навыки коучинга, консалтинга. Еще полезен опыт работы с крупными корпоративными клиентами – в 80% случаев стартапы создают решения именно для них.
Еще появилась профессия дизайнера виртуальной среды и опыта. Эта сфера только начинает «взрываться» и потребует в дальнейшем огромного количества людей, которые могут и готовы этим заниматься.
Антон Глазунов, коммерческий директор «РосПромПерсонал»: «Понятие профессии в будущем исчезнет»
На мой взгляд, цифровизация бизнеса – процесс, в котором мы применяем digital-технологии в своих обычных бизнес-процессах. Тогда как изменение бизнес-процессов при помощи digital – это уже понятие цифровой трансформации. Сегодняшние сознательные абитуриенты очень озабочены тем, какие профессии будут востребованы в новую эпоху, эпоху цифровой экономики. Однако парадокс заключается в том, что с приходом цифровой трансформации в бизнес понятие профессий вообще исчезнет.
В скором времени все, что можно будет описать в некой инструкции по последовательности действий, будет передано машинам. За человеком останутся те вакансии, которые потребуют от него истинно человеческих качеств, а именно – креативности, готовности к кросс-функциональности и работе без инструкций, но на определенный результат. Карьера из вертикальной станет горизонтальной.
В вузе будет предложено выбирать не профессию, а сферу знаний. К примеру, вакансии будущего наверняка будут звучать следующим образом: «Необходим профессионал в сфере гуманитарных наук, владеющий способностями выстраивать долгосрочные отношения с другими людьми, а также владеющий технологиями дизайна и SEO». Задачей же работодателя станет раскрытие творческих способностей своих сотрудников. Вакансии будут создаваться под личность, которую захотят видеть у себя в команде. И привлекательность работодателя будет заключаться в его умении раскрывать творческий потенциал сотрудника, обучать и развивать его не в конкретной профессии, а множеству знаний.
Согласно исследованию Stratistics Global Market Research Companies, глобальный рынок электронного обучения растет со среднегодовой скоростью 7,5% и достигнет объема $275,1 млрд к 2022 году. По оценкам EdTechXGlobal и Global Market Insights, объем рынка онлайн-обучения в 2016 году составлял $165 млрд, а к 2020 достигнет $252 млрд. Потенциал для роста все еще останется огромным, ведь весь рынок мирового образования уже достигает $4-5 трлн в год (с учетом государственных расходов), цитируют данные исследования «Ведомости».
Ключевыми факторами, способствующими росту рынка, являются гибкость в организации процесса обучения, низкая стоимость, легкая доступность, повышение эффективности за счет анимированного обучения. Рынок растет, потому что увеличивается число пользователей интернета, расширяется доступ к широкополосной связи, возрастает скорость передачи данных, все более популярными становятся многофункциональные смартфоны. Об этом говорится в результатах исследования, опубликованного на сайте OrbisResearch.com.
Фото: pixabay.com
извините но тему можно сворачивать с первого абазаца про медиаиндустрию, как участник процесса цифровизации в медиа, прошедший всю эту цифровизацию через все поколения процессоров изнутри медиа (а затем и рекламки) сравнивая профстандарты у нас и у них, сообщу вам, что в не желтых издательствах профессиональный стандарт у них практически не изменился - база профстандарта и отраслевой проф миссии не изменилась - просто килограммы техники, которые таскали с собой стали граммами и наиболее включенные в отраслевой профстандарт его носители профи - отпочковались в персональные проекты, к тем кто остался кучно в редакциях повысился как ни странно спрос по миссии, которую раньше несли главреды - теперь у ноши главреда по миссии появились цифровые рукоятки, за которые эту миссию несут "рядовые" корреспонденты, "у нас" как не было издательств, работающих через миссию отрасли, как симулировали институт прессы (создавая ритуалы похожести на норму), так и продолжают и цифра этому не мешает, как не было известно чем и как работает миссия СМИ, так и не парятся, убивая (прогрызая изнутри) одно СМИ за другим даже если оно развивалось спонтанно верно - пример "Афиша" - бурно развивалась, затем из за потери структурной связи с миссией пошла вниз
похоже что институты не переносятся с помощью знаний и любого их количества и скорости доставки и новых каналов доставки, системно все остается на людях, действует только человек или работающий внутри института отрасли или симулирующий институт как будто на "свободном пространстве усиливающейся неопределенностей и флуктуаций" (ежели он отрасли не разумеет для него все будет усиливаться неопределенность) будет таскать с собой меньше килограммов техники и она будет включаться немного быстрее
Уважаемый Дмитрий,
как участник цифровизации медиаиндустрии, хочу заметить, что в последние 20 лет инструментарий журналиста существенно обновился. Сегодня от журналиста требуется умение работать с банками данных, со звуком, видео, фото, с версткой... -- с десятками цифровых инструментов.
Далеко не все представители отрасли смогли справиться с необходимостью сегодня освоить один инструмент, а завтра забыть о нем и освоить следующий. В результате цифровизация медиа обернулась отбраковкой тех, кто медленно учится.
Одновременно шли другие важнейшие процессы. Новая логистика. Новые форматы взаимодействия медиа с аудиторией. Появление медиаметрии. Новые риски... Переход отрасли с аналоговых платформ на цифровые был шоком для отрасли. С этим шоком справились далеко не все медиа. Таким образом, отбраковка коснулась и институтов.
Поэтому сохранение профессиональных стандартов, их перенос из аналоговой среды в цифровую (Вы ведь это имеете в виду?) не означает, что и все остальные элементы "индустриального пейзажа" остались прежними.
Уважаемый Андрей, у нас СМИ (не желтые) почти никогда не удерживали рыночную отраслевую планку - быть маленьким коллективом высоко референтными настолько чтобы продавать эту референтность брендам ДОРОГО и устраивать РАЙСКУЮ жизнь редакции, у нас всегда народу работало в СМИ в разы больше чем нужно - все процессы не оптимизированы, референтности на высокие продажи не хватает - издержки высокие при этом почти ни в одном СМИ не хватало средств с оборота на покупку визуального топового ряда
из позитивных примеров - на старте у Афиши вроде все складывалось но народу там работало слишком много и потом они наняли главредом Сапрыкина, который видимо не удержал миссию и аудитория стала разочаровываться - фан клуб стал расходится, это было наглядно
норма для СМИ удерживать МИССИЮ впередсмотрящего и за счет нее неиллюзорную референтность и любовь аудитории при этом небольшим коллективом и дорогим визуальным рядом, таких у нас поискать - очень преуспевающих в долгом периоде у нас вроде не было, многих если не всех датировали (если не брать нишевиков вроде авто или все для хозяйки)
все эти диджитал это снижение издержек на доставку выпуска, при этом суть референтности и настоящей любви аудитории не меняется, с цифрой правда начинается гонка "на каждый день" - это конечно не концепт ежемесячного выпуска где есть время на хорошо подготовиться и украсить топовые идеи выпуска - чтобы били очень сильно и вызывали ответные чувства, но жизнь показывает, что возможно зацепиться на основном выпуске раз в неделю - это компромисс между месячным концептуальным циклом и ежедневностью, согласен что диджитал вносит корректировки к примеру заставил всех стать немножко ежедневной газетой это да, но сути преуспевающего СМИ он не поменял
хотелось бы видеть много наших преуспевающих проектов, чтобы наши журналисты в своих ванных собирали коллекции кукол по 800 из разных стран или коллекционировали мотоциклы, но что то не видно проектов с таким уровнем веселья и отлаженными процессами
Никакой прогресс не приведёт к исчезновению профессий. Ибо, разделение труда на профессии – это следствие фундаментальной экономической причины, называемой «преимущество специализации».
.==================================.
Есть профессии, обладатели которых интегрируют знания многих смежных узкопрофессиональных специализаций. Такая интеграция осуществляется благодаря разностороннему практическому опыту и системным (в том числе и институциональным) знаниям. Пример такой профессии – главный инженер проекта. Другой пример можно увидеть в сериалах «Морские дьяволы» и «Смерч». Там впечатляюще показано как в контексте оперативной работы обращаются с базами данных, с системами видеонаблюдения, и т.д
Но, узкопрофессиональные умения «спецов-интеграторов» ограничены отсутствием каждодневной практики (ограничены по понятным причинам). Какой-то известный музыкант-виртуоз сказал следующее (в вольном пересказе):
Поэтому, для спецов-интеграторов надо признать следующее:
Так что, «слухи об исчезновении профессий несколько преувеличены». Но, с мнением об увеличении количества профессий, спецы которых интегрируют знания смежных «узких» профессий, придётся согласиться. Почему? – Потому что, в нынешние времена уже заметным стало то, что в процессе создания новых знаний растёт доля применяемых «интеллектуальных полуфабрикатов и инструментов», создаваемых спецами «узких» профессий.
прошу прощения за имхо, этот процесс заметен видимо только при деиндустриализации, при утере отраслей производств средств производства, технологические ниши сужаются, население начинает выживая развивать услуги и торговлю, кое кому из наших великих экономистов это кажется дивным новым экономическим миром будущего, но как то не верится что развитые страны закроют свою науку и промышленность
качество знаний в принципе снижается. Но оно снижается и там, где проникновение цифровых технологий невелико и все действуют "по старинке" -- в сфере школьного общего образования. Тут уже совсем другая проблема, на мой взгляд. Во-первых, знаний и информации стало слишком много и усредненному человеку невозможно все это усвоить в течении своей жизни. Во-вторых, есть симптомы некого экзистенциального кризиса в обществе. Некоторые люди не понимают, зачем им те знания, которые в них пытаются вложить. Они не понимают не по той причине, что некому это объяснить, а по причине того, что сами не знают, чего они хотят от жизни.
насколько я знаю, на позиции стажеров достаточно профильного экономического/математического образования. И отбор там многоступенчатый, чтобы отсеять случайных людей. Ну и кроме этого, компании вроде бы создают условия для сертификации стажеров.
не закроют, а перенесут в новые колониальные страны) промышленность уже точно переносят.
///
Политика Трампа не подтверждает перспективу "не закроют, а перенесут в новые колониальные страны) промышленность уже точно переносят".Кстати, Дмитрий Фёдоров написал обратное "как то не верится что развитые страны закроют свою науку и промышленность".
.=============================.
Что мы знаем о экономике "закрытий"? -- Ничего. Но, со временем появляется возможность догадаться. Например:
В Китай впарили гигантское количество напечатанной зелени. Кому сейчас принадлежат созданные в Китае активы? Возможен ли в Китае римейк Южно-Азиатского кризиса 1997-го года?
.=============================.
Так что, зачем маяться очевидными вопросами об исчезновении профессий, когда "такие дела на кухне". Нет бы, притулить знания менеджмента и экономики к делам на кухне. :)
ну вот Китай, что то не переносит ни науку ни промышленность, в китайский R&D бегут разработчики со всего мира, Япония наоборот строит научные центры гостиничного типа как на Окинаве, куда собирает ученых со всего мира. Насмотревшись на эффективность Китая - Америка будет пытаться вернуть товарное производство, перехваченное Китаем ) и правильно, экономика новой индустриализации требует товарной мышцы - в чем сила брат? в новых успешных товарах сила
попытки схватить себе перевес товарного производства - это есть, какое то мифическое "перенос в пампасы" это из мифологии супер экономистов. предсказывающих "торжество постиндустриальной не промышленной экономики и апофеоз флуктуаций неопределенности постиндустриальной экономики"
миф про "перенос" это для стран поставляющих дешевое сырьё им греют уши чтобы купить сырье дешевле - эффективные товаропроизводители в этом заинтересованы, а раз им хватило ума производить товар, СОЗДАТЬ НОВУЮ ИНДУСТРИАЛЬНУЮ СИСТЕМНОСТЬ то хватит ума прогреть уши и купить дешево сырье - это же умные системщики