Чего не может российское бизнес-образование? Сергей Щенников vs участники Сообщества

«Нас активно приучают к мысли о необходимости реального образования и ненужности классического», «Нам упорно впаривают «западные» стандарты образования», «Либо – бизнес и его интересы, либо – общество и его интересы», «Кадров катастрофически и невосполнимо не хватает уже сегодня», следует «привлекать в качестве лекторов-преподавателей-тьюторов «седых лисов», «Какой такой навык можно сформировать дистанционно?»,- говорят под публикациями о бизнес-образовании участники Сообщества. E-xecutive решил выяснить, что по этому поводу думает эксперт, работающий в отрасли. В полемику с приведенными выше высказываниями вступил Сергей Щенников, ректор Международного института менеджмента ЛИНК, Президент Открытого образовательного Консорциума ЛИНК, Председатель экспертного совета по корпоративному обучению ГД РФ, Почетный доктор Британского Открытого университета,и дал свои ответы на негативные комментарии участников Сообщества. Один против всех. Кто прав в этой схватке?

Executive.ru: Анатолий Мирошниченко: «Нам упорно впаривают «западные» стандарты образования. Но не забывайте, что там существует политика двух коридоров. Дети элиты получают фундаментальное классическое образование, с чтением «классиков», где их учат думать, анализировать, решать сложные проблемы. Из них делают творцов, руководителей, идеологов, политиков. Остальным отведена роль винтиков. Они должны просто хорошо выполнять свои обязанности и не задавать вопросов. Поэтому делается упор на развитие эрудиции. Они должны знать обо всем, но немного и неглубоко... Особенно это актуально для таких стран «третьего» и «четвертого» мира, к которым отнесли и нас….»

rector1.jpgСергей Щенников: «Безусловно, разные уровни управления требуют разных акцентов. Не всем нам доведется управлять «государством». Но предполагать, что существует группа людей с определенным уровнем владения сокровенных знаний, что определяет их элитарность в сообществе, и есть все остальные, которым все эти знания недоступны – в корне неверно. Современный бизнес построен на коллективной, синхронной, быстрой работе, на управлении знаниями, которые используются во всех слоях. Бизнес имеет иерархическую структуру (владельцы, топ-менеджеры и т.д.), но если какой-то «винтик» крутится в ненужную сторону, то «часы» не будут ходить. Менеджеры всех уровней, в идеале, должны строить свою работу на общих ментальных моделях, говорить на одном языке, иметь общее коммуникативное пространство, ориентиры развития и т.д. Если люди разных уровней не будут понимать общей стратегии, маркетинговой политики, организация просто не сможет существовать.

Как следствие – вытекают наши взаимоотношения с западным образованием. Если мы понимаем, что оно направлено на поддержание определенной модели экономики и глобальных взаимодействий, и хотим быть равноправными субъектами, мы должны уметь разговаривать на едином современном языке менеджмента. Либо мы являемся частью глобального общества, в котором существуют определенные законы и механизмы обеспечения национальных, корпоративных и личных интересов, либо мы претендуем на то, что мы перевернем все мироустройство и заставим всех говорить на нашем языке. Такая попытка в прошлом веке делалась. Конечно, в мечтах хочется, чтобы так было. Россия талантлива, и она много раз удивляла мир. Да, что-то мы можем привнести на глобальном уровне в мировое пространство, но реалии таковы: нравится кому-то существующее общеобразовательное пространство, мировая экономика со всеми своими МВФ, ВТО, рынками труда и т.п., или нет – нам некуда деваться. Если мы хотим готовить людей, способных конкурировать на интернациональном рынке, мы должны получать образование и документ, его подтверждающий, которые признаются во всем мире. Другое дело, что мы можем привнести туда все, чем владеет наша наука, бизнес, ментальность, культура».

Executive.ru: Валерий Корчевский: «…Попытку человека в своем образовании соответствовать запросам общества я рассматриваю как конъюнктурное решение. Это не есть попытка понять себя в мире, сформировать свое предназначение, изменить свою часть мира. Скорее всего, это попытка преуспеть в мире, созданном кем-то, приспособиться. Откуда в мире, состоящем из людей, обученных по этим методикам (соответствовать запросам), могут взяться люди, эти запросы формирующие (вносящие изменения в мироустройство)?...»

С.Щ.: Мне кажется, что у Валерия очень упрощенное представление о тех целях, которые перед собой ставят современные развитые бизнес-школы. Да, большинство тех школ, которые неспособны выйти на необходимый уровень целеполагания от знаний, умений и навыков к уровню ментальных моделей (смыслополагания, если хотите), даже и не ставят таких целей перед собой. Уровень самоосознания и саморазвития является фундаментом и основой построения успешного бизнеса. Без этого трудно выстраивать эффективные модели поведения, стратегии, которые могли бы вовлекать других людей, быть элементарно счастливым.

Мы уже определили, люди – не винтики, и они приходят на работу не только ради обогащения. И большинство людей, попадающих в вышеописанные бизнес-школы, задают себе вопрос «Где смысл того, что я делаю?» Те люди, которые имеют опасения и видят противоречия, описываемые Валерием, формируют их под воздействием негативного опыта взаимодействия с образовательными системами, неспособными выйти на необходимый уровень целеполагания. Ищите бизнес-школы, которые предлагают иные цели, те, о которых говорит Валерий, и знают пути их достижения.

Executive.ru: Николай Романов:«Всегда следует четко определяться с приоритетами. Либо человек – бизнесмен, либо – государственный муж и слуга государев. Взаимное проникновение одного в другое приводит к деградации, а не к взаимному обогащения, как считают и декларируют сегодня многие. Пример чему, - опять-таки все постсоветское пространство, а также страны т.н. «Восточного блока». Либо – бизнес и его интересы, либо – общество и его интересы».

С.Щ.: Я считаю, что эта постановка вопроса требует уточнения. Конечно же, сегодня не государственные служащие и чиновники выражают интересы гражданского общества. И поведение чиновника постсоветского пространства, механизмы достижения его материального благополучия, его консерватизм зачастую не соответствуют тому, что требуется и обществу, и бизнесу. А бизнес – это как раз и есть часть общества. Сейчас очень развито построение бизнеса на государственном финансировании. Это те структуры, которые считают себя бизнесом, но, по сути, они занимаются растаскиванием государственных денег. Нынешний чиновник – жаден, неграмотен, консервативен. В этом смысле он является псевдобизнесменом.

Бизнес же в своей основе гораздо более социально ориентирован и озабочен развитием общества. Именно через его развитие создаются определенные ценности, рабочие места, происходит в целом развитие и науки, и инноваций. Бизнес – это конкуренция, а конкуренция – это развитие. Однако, какие условия есть сейчас у бизнеса для реализации социальной ответственности? Даже тот, который целенаправленно хотел бы вкладывать свои средства в развитие культуры, образования и другие общественно-значимые направления, не имеет такой возможности. Государство не создало необходимых условий. Более того, даже с этих благотворительных действий чиновники хотят отщипнуть для расширения своего благополучия и покрытия своей нерадивости по управлению государственными финансами. И пока наш бизнес будут олицетворять олигархи, а не малый и средний предприниматель, у нас и общество гражданское не будет сформировано. В цивилизованных странах 80% бизнеса – это малый и средний бизнес.

Если говорить о бизнес-образовании, то тут похожая история. Надо четко определиться, что мы называем бизнес-образованием. Для меня бизнес-школа – это та организация, которая взаимодействует напрямую с корпоративным клиентом, который понимает и знает, за что он платит деньги. Многие организации, которые называют себя бизнес-школами, таковыми не являются. Это части государственных учреждений, по сути возглавляемых теми же чиновниками. Как следствие – застой, отсутствие стимула к развитию, низкое качество.

Executive.ru: Лев Соколов: «На данный момент системы внутреннего обучения в серьезных российских компаниях намного совершеннее и дают подготовку намного более качественную, чем то, что предлагается на внешнем рынке».

С.Щ.: Здесь опять важен контекст, в котором мы обсуждаем сделанные утверждения. По моей инициативе при Комитете по образованию ГД РФ создан Экспертный совет по корпоративному обучению. Мотивом этой инициативы было понимание, что, действительно, корпоративный сектор развивается опережающими темпами. Однако, можно ли ограничиться только корпоративным обучением? – Ответ «нет». Действительно, есть такие элементы обучения, которые можно получить только на корпоративных программах, но есть те знания, которые выходят за рамки этого. Корпоративные университеты не призваны и не имеют такой цели – дать возможность более универсального развития, нежели в рамках корпоративных функций. Совершенно разные цели, и одни не могут подменить других. Хорошее корпоративное обучение – необходимо. И оно действительно превосходит псевдобизнес-образование, но оно не может полностью заменить качественное образование.

Executive.ru: Николай Романов: «Что до виртуальной или дистанционной системы обучения, то при нынешнем катастрофическом положении дел в преподавательской сфере скоро действительно можно будет заводить детей в классы, рассаживать перед мониторами и заставлять слушать лекции какого-нибудь единственного еще оставшегося на всю страну преподавателя географа, биолога, химика или обществоведа. Кадров катастрофически и невосполнимо не хватает уже сегодня».

С.Щ.: Что касается качества преподавательского состава, то в обозначении проблемы содержится одна принципиальная вещь – рассуждение идет в рамках классической образовательной модели. Как следствие, отсюда появляются критерии, позволяющие обсуждать «качественный – не качественный» преподаватель, хорошо учит или плохо. Если ограничиться только классно-урочной моделью, то выводы уже давно сделаны, и они очевидны – в госучреждениях, которые живут по условиям специфического финансирования, силен разрыв между бизнесменами, их запросами, ментальностью и теми людьми, которые пытаются им что-то рассказать из того, что они прочитали в умных книгах. Проблема тут не только в самих преподавателей, а модели, рассчитанной на пассивное восприятие некоторого опыта и знаний, накопленных в другом месте, другими людьми и организациями,- якобы они могут быть полезны человеку, сидящему за «этим» стулом. Порочность подобной образовательной модели, которая существовала многие века и была достаточно эффективна в индустриальной эпохе – очевидна. Оценка образования со своими целями, методами и средствами, деятельностью самих преподавателей сегодня должна быть совсем иная. Не лекция и пересказ, а деятельностная модель обучения и использование реального контекста.

Только «слушать лекции» сейчас недостаточно. Поэтому, современный преподаватель – это не лектор, а тьютор. Надо отличать практико-ориентированность от практико-информированности. Главная задача бизнес-образования – создать среду, которая позволила бы обогащаться знаниями, участвовать в создании собственных уникальных знаний через реальную деятельность, включенную в бизнес-пространство и социальную жизнь. И в России есть такие бизнес-школы, которые с этой задачей справляются.

Executive.ru: Виктор Шкуренко: «Образовательные учреждения, которые именуют себя бизнес-школами, будут там, где они есть сейчас, пока не начнут привлекать в качестве лекторов-преподавателей-тьюторов «седых лисов». Таких как Дмитрий Потапенко, Евгений Чичваркин. Людей подобного склада».

С.Щ.: К вам в аудиторию может придти известный всей стране человек, много чего узнавший на своем опыте, с интересом вам об этом рассказывающий, но, выйдя из аудитории, вы ничего из услышанного для себя применить не сможете – это не будет иметь отношения к вашей жизни, к вашим личным целям и бизнесу. Вы сможете только похвастаться всем близким, что лично слышали и видели ТАКОГО человека.

Если мы будем представлять образование таким, каким оно было придумано несколько сот лет назад (классно-урочная дидактика), и пытаться развивать его в рамках этой модели, то нам ничего не остается, как уповать на то, что придут какие-то новые лектора и что-то новое и сокровенное расскажут. И на этом возможности модели заканчиваются. И вам предложат рассказ о том, «как я играю на арфе» и «почему у меня это хорошо получается». Их механизмы достижения успеха и богатства для нас могут быть не приемлемы по разным причинам: другая страна, условия, люди, бизнес, постоянно меняющийся контекст. Тем более многие и не расскажут истинных схем своего успеха. И, скорее всего, в руках у вас окажется не арфа. Ведь кто-то же придумал синтезатор.

Я и мои коллеги читали книги Котлера, видели его вживую…. Но реально наша организация стала маркетинговой только тогда, когда мы стали работать в совершенно иной образовательной парадигме – через преломление знаний через свою практическую деятельность, через общение, поддержку тьюторов, написание заданий и т.д. К сожалению, представление того, что образование можно потреблять, присутствует до сих пор. Вспомните школу: чем тише вы будете сидеть, меньше разговаривать и задавать вопросы, тем вы будете более хвалимы учителем. А вот тот самый непоседливый ученик, который не мог спокойно сидеть за партой, природа которого требовала деятельности, жизни, он постоянно задавал вопросы, собирал вокруг себя других детей, экспериментировал, – именно он становится потом успешным бизнесменом.

Executive.ru: Владимир Бердников: «Какой такой навык можно сформировать дистанционно? Чтобы научиться плавать – нужно плавать. Любая лабораторная работа предполагает оснащенность оборудованием. Персональный компьютер в качестве оборудования годится, наверное, для программистов. На этом возможности дистанционного образования в плане «уметь» исчерпываются ……. Нас активно приучают к мысли о необходимости реального образования и ненужности классического».

С.Щ.: Я согласен с тем, что «чтобы научиться плавать – надо плавать». Наша школа использует похожую фразу – «чтобы научиться играть на арфе – нужно играть на арфе», а не слушать лекции о конструкции инструмента и биографии известных музыкантов. Современное бизнес-образование давно пережило классическую традиционную модель, в которой к вам приходит Гуру и дает какие-то сокровенные знания, которыми больше никто не владеет. «Правильное» образование базируется на деятельностных моделях, на эффективном и постоянном коммуникативном взаимодействии. Пространство для развития образования начинается тогда, когда мы ясно говорим о целях. И тогда появляются методы, средства и возможности. И они все хороши, если адекватны и используются профессионально и по делу: и Интернет, и очные формы обучения, и выездные воскресные школы, и групповая, и проектная работы. Разнообразие инструментариев огромно. Но владение этими инструментариями в некоторых образовательных учреждениях сейчас часто низкокачественно именно из-за «приниженности» целей и отсутствия профессионалов.

Когда звучит фраза «дистанционное образование», то у людей возникает определенная реакция, базирующаяся на опыте и практике взаимодействия с теми учебными заведениями, которые свое образование называют «дистанционным». Возникает серьезное противоречие в сознании наших людей. С одной стороны, все слышат, что открытое (дистанционное) образование – это ответ на тот кризис, в который попало традиционное университетское образование, что это «образование XXI века», с другой стороны, видят, какие суррогаты им предлагает рынок. Термин «дистанционное образование» очень сильно дискредитирован образовательными организациями, ни коим образом не способными выйти на необходимый уровень целеполагания. Сводить современное образование исключительно к e-learning – неправильно. Это сознательная дезинформация нашего общества в желании получить больше денег, предлагая низкокачественное образование и убеждая, что именно так учат на Западе, что это «дешево и сердито». Интернет – всего лишь средство, а не самоцель. Современное образование строится на идеях смешанного обучения – blended learning. Она наиболее эффективна, так как использует различные средства обучения и по делу.

С.Щ.: Резюмируя все вышесказанное, хочу отметить, что каждый раз, поднимая подобные темы, мы должны иметь в виду: большинство суждений, с которыми мы сталкиваемся и которые предъявляются в дискуссии,- строятся людьми, не имеющими опыта обучения в развитых образовательных организациях, во многом не знакомых с современными идеями постиндустриального образования. Как правило, они руководствуются определенными ментальными конструкциями, построенными на неудачном опыте традиционного обучения. Отсюда разочарование, неверие в возможности образования и собственного развития. Непонимание этих причин порождает некий замкнутый круг и, как следствие, неспособность совместить образование со стратегией собственного развития. Или хуже того – отсутствие этой стратегии, поскольку некачественное образование не помогло в этом, не дало необходимый инструментарий. Различные параллели и сопоставления осуществляются вне учета специфики нашего бизнеса, состояния экономики, уровня развития общества и государства. Ведь современное бизнес-образование ориентировано на современный «цивилизованный» бизнес. Учитесь в современных бизнес-школах, работайте в успешных организациях, ориентируйтесь на современный бизнес и тогда вы станете людьми новой экономической эпохи.

Также смотрите:

Как я выбирал MBA в России?

Десять мифов о человеке с MBA

Статья MBA в России в Энциклопедии менеджера

Источник изображения: pixabay.com

Расскажите коллегам:
Эта публикация была размещена на предыдущей версии сайта и перенесена на нынешнюю версию. После переноса некоторые элементы публикации могут отражаться некорректно. Если вы заметили погрешности верстки, сообщите, пожалуйста, по адресу correct@e-xecutive.ru
Комментарии
Нач. отдела, зам. руководителя, Москва
Владимир Крючков пишет: Он наглядно продемонстрировал обучаемость ректоров в деле рекламы собственных школ. Он хотя бы сделал попытку отреагировать на мнения сообщников.
По аналогии с Партизанским Маркетингом, такую рекламу можно назвать Партизанской рекламой 8) ---->
Лев Соколов пишет: Я, собственно, никаких вопросов не задавал. То, что ''ответил'' автор - вполне себе лежит на поверхности. Действительно, ''яблоки - это яблоки, а апельсины - это апельсины''. Кто бы спорил. Только речь-то шла совсем о другом, когда я эту фразу говорил.
Нач. отдела, зам. руководителя, Москва
Борис Федоров пишет: Да, статистики нет. А статистика должна быть? Вы хотите увидеть отчет о проделанной работе?
Борис, в старом форуме описывались случаи, когда скрывают свой диплом, или с западным дипломом девушка пошла работать операционисткой в банк - не могла никуда устроиться. Многие консалтинговые компании берут только с дипломом MBA - вот в том числе отсюда и начинаются Идеальные модели. Это не считая того, что во многих комитетах при Госдуме найдёте теоретика из Бизнес школы - особенно в комитетах по разработке стратегий - их оказывается много. Вот в этой дискуссии: http://www.e-xecutive.ru/forum/forum74/topic13295/messages/ с учётом предыдущей ----> - - - http://www.e-xecutive.ru/forum/forum74/topic13152/messages/?FID=74&TID=13152&PAGEN_1=5 Борис Федоров пишет: ... где ''Началось всё как раз с Идеальной Западной Либеральной Модели. Надеюсь, что не про Россию?'' - - ----> говорили, что Бизнес школы обучают моделям :(
Борис Федоров пишет: Так, практически, все программа МВА и предназначены лишь для любителей «корочек» и « скоростного катания на лифтах». Иные программы весьма редки. Если преподаватели сами никогда не применяли «теорию на практике», так как они могут научить тому, что сами не умеют? Да, они могут знать теорию, и могут научить других «рассуждать в терминах моделей».
Нач. отдела, зам. руководителя, Москва
Борис Федоров пишет: Более того, для чего советовать другим? Бросьте Вы заниматься логистикой, откройте свою бизнес-школу и обучайте людей «применению на практике незаслуженно забытого опыта». Если есть такой «незаслуженно забытый» и Вы его преподнесете народу ...
Как Маркетолог поймёте, что, например, продвигать отечественные товары как товары высокого качества - это сейчас затратить миллионы на ветер - стереотип уже сложился - предлагать продвигать смешно. Это касается и опыта - его надо творчески изучать - в управлении большими системами Запад далеко отставал от нашей страны. Управлением Цепочками поставок, например, у нас занимались на много-много-много лет раньше - только название было другое :) Это сейчас только доросли до Больших Систем в логистике и даже выделили в MBA отдельное от логистики направление Supply Chain Management (MBA) - это как раз управление Большими Системами - появилось на > чем десятилетие после нашей перестройки 8) В СССР это называлось просто и незатейливо Материально-Техническое Снабжение - даже нобелевские лауреаты работали, если вдруг заинтересует - Леонид Витальевич Канторович.. И я горжусь, что у нас в стране работал такой человек.
Нач. отдела, зам. руководителя, Москва
Борис Федоров пишет: ... благодарный народ Вам воздаст!
Варвары три раза захватывали Рим в V веке и оставили его здания в целости. Западное образование именно разрушало хуже варваров - Это при всех его достоинствах - но появляются снобы, которые говорят о ''не знакомых с современными идеями постиндустриального образования''. :) Если таких снобов будут готовить ''пачками'' и их число превысит ''критическое количество'' - что будет, Борис? Японцы когда строят свои заводы в другой стране или экспортируют свою продукцию, прежде всего уважают страну и людей где работают, поэтому японский опыт более предпочтителен бы был для нашей страны. Выбрали не тот опыт - есть более прогрессивный с уважением к людям.
Нач. отдела, зам. руководителя, Москва
Рубен Мелконян писал: Microsoft можно однозначно считать успешной компанией, тут сомнений нет. По прибыльности и доле рынка - видимо, да. Но чему мы можем научиться у них? Недружественным поглощениям? Агрессивному продвижению на рынок некачественного продукта? Она продает сокращение издержек (в случае использования в бизнесе) Ой! Вы в этом уверены? Любая автоматизация напрактике приводит к увеличению издержек. Затраты на внедрение огромны (покупка продукта, железа, обучение спецов, перестройка бизнес-процессов и т.д.) а ''отбиваться'' начнут только со временем. А если говорить про продукты Microsoft, то это вообще большой вопрос... Борис Федоров писал: У нас же постоянно пытаются доказать, что у нас дороги иные. И для наших дорог требуются иные велосипеды Боюсь, что именно так. У нас страна слишком уникальная. Огромные размеры, пресловутые ''дураки'' (особый менталитет) и ''дороги''(хоть транспорт, хоть связь). Локальные ''оазисы'', где проживают люди, разделенные большими расстояниями. Сверхразвитый Московско-Питерский мегаполис и депрессивные регионы. Оставшийся неубитым до сих пор (хотя и упорно убиваемый) огромный потенциал в области фундаментальной науки и оборонки и при этом недоразвитая потребительская и сервисная сфера. Так что нам нужны ''вездеходы'' (и люди и методики), способные преодолеть нашу ''грязь''. Японцы когда строят свои заводы в другой стране или экспортируют свою продукцию, прежде всего уважают страну и людей где работают Не совсем понятно, к чему этот пример. У нас практически нет предприятий в других странах. поэтому японский опыт более предпочтителен бы был для нашей страны «Японский опыт» тесно связан с их менталитетом. Боюсь, он нам тоже не подойдет. Нам ближе китайский. Ибо наша страна по политической и экономической системе ближе к Китаю. Только народ у нас не такой послушный и исполнительный, как китайцы. Опять же, весь менеджмент в нашей стране можно очень упрощенно разделить на 4 категории: 1.Частные организации, основанные на частном капитале, ориентированные на прибыль 2.Предприятия стратегических отраслей, находящиеся в госсобственности или тесно связанные с государством (энергетика, транспорт, жилсектор) 3.Некоммерческие и общественные организации, социальный сектор 4.Интеграционный менеджемент, объединяющий организации разных сфер в единую систему Подходы в каждой сфере будут СВОИ
Нач. отдела, зам. руководителя, Москва
Александр Соловьев писал: продвигать отечественные товары как товары высокого качества - это сейчас затратить миллионы на ветер - стереотип уже сложился Неверное суждение! Всемирно известны бренды нашей оборонки! Космические запуски вообще идут преимущественно с Байконура. Продукты питания у нас тоже имеют сложившуюся репутацию и бренды (''Вологодское масло'' и т.п.) Смторите на ситуацию шире! Экономика включает в себя не только потребительскую сферу.
Нач. отдела, зам. руководителя, Москва
Анатолий Мирошниченко пишет: Неверное суждение! Всемирно известны бренды нашей оборонки! Космические запуски вообще идут преимущественно с Байконура.
Анатолий, неужели их продвигают как самые качественные, а не самые дешёвые или ''быстрые''? Прессу читаете?
Анатолий Мирошниченко пишет: Японцы когда строят свои заводы в другой стране или экспортируют свою продукцию, прежде всего уважают страну и людей где работают Не совсем понятно, к чему этот пример. У нас практически нет предприятий в других странах.
В том контексте это была аллегория - сравнение - С уважением к людям и стране. Но если спросили и пишите о Китае. Согласен, что близко по ''Месту старта'' - и Япония была в разрухе после войны - тоже близко по ''Месту старта''. Китайские компании сейчас активно внедряют Lean - один из основных принципов которого является уважение к людям. Так что можно одновременно учиться у тех и других. Не Варварскому Западному же Реинжинирингу отдавать страну на дальнейшее растерзание?
Нач. отдела, зам. руководителя, Москва
Анатолий Мирошниченко пишет: Так что нам нужны ''вездеходы'' (и люди и методики), способные преодолеть нашу ''грязь''.
Анатолий, таких людей - специалистов по Антикризисному управлению готовили с начала 90-х годов и даже не Бизнес-школах. Опыта им не занимать, и который накоплен в 90-х 8) и сейчас.
Нач. отдела, зам. руководителя, Москва
Александр Соловьев писал: неужели их продвигают как самые качественные, а не самые дешёвые или ''быстрые''? Почитайте статьи про надежность американских танки и сравните с нашими... Информация из специализированной прессы (а не изданий типа РБК или Эксперт). А я думаю, что эксперты все-таки больше смотрят профессионлаьные источники. Цена, да ниже. Не секрет, что американская военно-техническая продукция сильно завышена по цене... Я писал не про антикризисных менеджеров. Нам нужны не ''пожарники'', а менеджеры по развитию и крепкие организаторы. Ибо, если заниматься только тушением подаров - у нас и будут только пожары.
Нач. отдела, зам. руководителя, Москва
Анатолий Мирошниченко пишет: Я писал не про антикризисных менеджеров. Нам нужны не ''пожарники'', а менеджеры по развитию и крепкие организаторы. Ибо, если заниматься только тушением подаров - у нас и будут только пожары.
Анатолий, так и нужно. Антикризисныйное управление это временная работа, потом Предприятие сдаётся в ''исправленном'' виде для дальнейшей работы крепким организаторам как пишите. Управленцы с опытом у нас откуда тогда были - это в большинстве случаев те, кто уже работал Управленцем, партийные работники после Высшей партийной школы, Высшей школы парторганизаторов, комсомольские работники и бывшие военные. Работали они по продвинутой методике, которой обучали в начале 90--х. Это в большинстве случаев даже могут быть стандартные процедуры, но которые требуют большого управленческого опыта, силы воли и много чего ещё. Поэтому Управленцы и требовались.
Оставлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи
Статью прочитали
Обсуждение статей
Все комментарии
Новости образования
Голосового робота наняли в приемную комиссию вуза ИМЭС

По словам представителей вуза, цифровой ассистент на пике приемной кампании заменяет до 6 операторов call-центра и при этом повышает конверсию на 200%.

МИРБИС проведет онлайн мастер-класс по постановке целей и поддержке команды

Участники узнают, каков оптимальный стиль управления сегодня и как начать эффективно делегировать. 

Более половины студентов в России думают о допобразовании в ближайшем будущем

Лишь 8% опрошенных точно не собираются получать дополнительное образование.

Президент РАБО уточнил ситуацию с международными аккредитациями российских бизнес-школ

Действующие аккредитации ассоциации «Тройной короны» (AACSB, EFMD и AMBA), которые были получены ведущими российскими бизнес-школами, остаются в силе.

Дискуссии
Все дискуссии
HR-новости
В России растет количество вакансий с частичной занятостью

На долю курьеров, водителей и продавцов приходится более трети таких вакансий.

Исследование: из-за чего россияне чаще всего меняют работу

Самой частой причиной стала неготовность работодателя повышать зарплату.

McDonald's окончательно уйдет с рынка РФ и продаст российский бизнес

Имя, логотип и брендинг компании больше нельзя будет использовать в России.

В России в 2 раза вырос спрос на специалистов со знанием китайского языка

Логистика вошла в топ отраслей, которые испытывают потребности в сотрудниках, владеющих китайским языком.