Как я выбирал MBA в России?

Иван Вдумчивый

Полагаю, что читателю, который озадачен выбором программы MBA в России, будет интересно ознакомиться с результатами моего собственного опыта выбора такой программы в России. Возможно, некоторые мысли автора (иногда немного сумбурные) помогут читателю более осознанно выбрать программу для себя.

Disclaimer

Данный материал ни в коем случае не претендует на объективность (т.е. очень субъективен, и выражает только частное мнение автора). Также уверен, что упомянутые в статье школы, весьма достойны, и наверняка являются лидерами в своих нишах (к сожалению, не все эти ниши мне удалось обнаружить) и наверняка найдут своего абитуриента. Полагаю, что относиться к данной статье, следует только как к частному опыту/запискам/мыслям будущего абитуриента MBA. И тут, как и в выборе «второй половины», выбор очень индивидуален.

Постановка задачи

Мне 30+ лет (трудовой стаж 10+ лет), работаю в Москве, в международной компании, на менеджерской позиции начального уровня. Работаю, как мне кажется неплохо, но на текущей позиции уже достиг потолка и есть острое ощущение, что надо двигаться дальше. Как и в большинстве представительств международных компаний в России, программы подготовки кадрового резерва и/или программы развития сотрудников с высоким потенциалом по факту отсутствуют. Также, к сожалению (для меня), в локальном представительстве вышестоящий менеджмент вменяем, дееспособен и обладает отменным здоровьем => расти вертикально не представляется возможным. Движение «вверх и вбок», в ближайшей перспективе не представляется возможным ввиду очень плоской оргструктуры.

В связи со всем вышеизложенным, успешное прохождение программы MBA рассматривается как мощный импульс для карьеры и перехода на новый уровень в текущей или другой компании. За обучение планирую платить из собственного кармана.

Методика выбора программы MBA

Задумываться о получении MBA я стал достаточно давно, пожалуй, уже более четырех лет. Читать все статьи подряд, которые попадались мне на глаза и в которых встречалось слово MBA, начал около года назад. Окончательное решение поступать на MBA, принял для себя в начале 2009 года.

Для выбора MBA программы использовал следующую методику:

1) Сбор данных.

2) Кристаллизация критериев.

3) Формирование шорт-листа школ.

4) Окончательный выбор.

Далее о каждом этапе более подробно.

Этап: сбор данных

Статьи. Помимо простого чтения статей со словами MBA, стал их собирать и складывать в папочки. Да, завел толстую папку с файлами и складывал в нее все материалы в хардкопии и собственные заметки. Из информационных площадок для получения умных мыслей по теме в рунете, пожалуй, могу выделить только проект executive.ru. К сожалению, проект good2work.ru, в этой части, не оправдал моих ожиданий. Информационное наполнение сайтов MBA школ, с точки зрения темы статьи, к сожалению, близко к нулю.

Книги. Тут выбирать особо не из чего, по данной теме была найдена только одна русскоязычная книга – «Путеводитель по MBA в России и за рубежом». И, хотя в книге достаточно много воды, материал не очень хорошо структурирован, не однороден, многие вставки и комментарии не стоят бумаги, на которой напечатаны, но, в виду полного отсутствия другой литературы по теме выбора MBA, это книгу смело можно рекомендовать для ознакомления, тут как говорится «на безрыбье и рак рыба». Книгу купил в «Республике», та, что на Тверской (уж очень мне нравится этот магазин за то, что работает круглосуточно и хороший ассортимент – не путать с богатым).

Дни открытых дверей. Очень помогла новостная рассылка e-xecutive, а также проект begingroup.com, который приглашал меня на большинство дней открытых дверей, которые я посетил (а посетить я их хотел как можно больше). Впечатления от посещений – позже, в разделе «кристаллизация критериев». К таким встречам я всегда заранее готовил множество вопросов.

Выставки. Выставок, посвященных MBA, я посетил целых три. Две реальные, в «Рэдиссон САС». Хочу отметить удобный формат, с 16:00 до 20:00, который позволил не нарушать рабочий график, при этом посетить выставку и собрать на ней дополнительную информацию. И одну виртуальную конференцию, организованную webinex.ru. Также считаю ее достаточно полезной, т.к. она позволила существенно сократить список претендентов. Тут я активно использовал тактику «инопланетянина» и тактику «а вот в другой школе мне сказали».

Социальные сети. Использовал только linkedin.com, т.к. считаю ее наиболее развитой социальной сетью, ориентированной на бизнес. Использовал простой способ просмотра публичных профайлов знакомых, которые точно имеют степень MBA, а также поиск и анализ сообществ выпускников школ.

Этап кристаллизации критериев:

Диплом. Для себя решил, что диплом должен быть на английском языке, т.к. работаю в международной компании, а также, принимая во внимание перспективы России и последние годы «стабильности», от которой иногда очень хочется уехать как можно дальше.

Наличие аккредитаций. Решил, чтобы у программы (не путать со школой, именно с программой) была хоть одна аккредитация любой международной сети MBA. В последствии этот критерий перешел в разряд необходимых – т.е. если нет аккредитации, то программу вычеркивал из рассмотрения.

Формат. Тут выбор был из следующих основных форматов – полный, дистанционный, модульный, вечерний. Full-time (т.е. с отъездом туда) отпал по двум причинам: побоялся выпасть из обоймы на полтора года и семейный совет не одобрил. Дистанционный отпал из-за собственной несобранности – не представлял для себя возможности учиться дистанционно продолжительное время, не смог бы себя заставить, уж очень много соблазнов в виде авралов и «стратегически важных проектов». Модульный – формат интересен в плане того, что предполагает очные занятия и живых преподавателей, однако, учитывая российскую традицию в виде начала чтения учебника в ночь, перед экзаменом, этот формат не стал для меня фаворитом, но и не был полностью отвергнут. И, наконец, победитель – вечерний формат. Да, это то, что было мне нужно. Для себя к преимуществам вечернего формата отнес регулярность (надо постоянно готовиться) и необходимость уходить с работы в 17:00.

Преподавательский состав. Для себя выделил это как очень важный критерий, т.к. диплом дипломом, а знания приходят от преподавателя, и, если преподаватель не производит впечатление профессионала как в области, которую читает, так и в части преподавательской, то школа отметалась. На днях открытых дверей, выбрал следующий подход – с особым усердием слушал преподов по своей и смежной областям знаний (т.е. там, где считаю себя специалистом), если не слышал ереси и материал излагался доходчиво, то школа проходила по критерию.

Также очень внимательно смотрел на саму форму подачи материала, и если преподаватель вылезал на сцену без слайдов и/или слайды были ужасны, то школа тоже получала минус по этому критерию.

К сожалению, большинство школ было отсеяно именно по преподавательскому составу, что подтверждает тезис о разрухе в системе образования за последние годы сидения на нефтяной игле. Также, для себя очень быстро сделал вывод, что с бизнес-преподавателями в России очень плохо, и надо смотреть на англоговорящих преподавателей (ой, хорошо, что 58-ю статью отменили, а то бы сейчас мне досталось). Стал очень вдумчиво и внимательно изучать англоязычных преподавателей на предмет их биографии и опыта (тут Google – наше все).

Стоимость обучения. Вообще не была особым критерием. Т.к. руководствовался принципом – не экономить на здоровье и образовании, более того, ввиду невозможности законным путем заработать на недвижимость (на ту, что мне хочется и с учетом расширения семейства) и проживая который год на съемном жилье, более выгодный объект для инвестирования, чем я сам, найти не смог. Поэтому, если бы собственных накоплений на обучение не хватило, занял бы у друзей и/или взял кредит.

Состав группы. Интересный критерий, т.к. некоторые мои знакомые (сейлы), учащиеся на программах MBA, активно рекламировали свои программы на предмет, что они на этих программах нашли новых заказчиков. Хм…. Для меня немного странный критерий школы, т.к. можно в других местах найти себе заказчиков. Поэтому я стал пробивать предыдущие выпуски школ на предмет того, где народ работает, на каких позициях, и какие позиции на рынке занимают указанные компании.

Как я понял, по всем MBA школам, результативная работа по направлению «ассоциаций выпускников» практически отсутствует и/или находится в глубоком подполье и поэтому найти информацию не представляется возможным. В результате, пробивал по друзьям/знакомым, а также активно присматривался к участникам дней открытых дверей, т.к. многие из этих участников потом и поступают на программу. Также, старался узнать, кто платит за обучение – если работодатель, то для меня это был плохой сигнал. Для себя быстро решил, что от корпоративных студентов лучше держаться подальше.

Нетворкинг. Этот критерий очень часто используется молодыми студентами, у которых много амбиций, мало опыта и пока не наработаны связи. Возможно, если вы после первого высшего сразу и/или с небольшим перерывом идете на MBA, то этот критерий для вас будет важен. Для меня это не было критерием.

Наличие специализации. Если у MBA программы была специализация (не важно, какая, за исключением – стратегический менеджмент), то для меня это был скорее минус, чем плюс, т.к. для себя ставил задачу – перерасти синдром специалиста.

Место расположения/фасилити. По месту расположения особых преференций не было. Главное, чтобы можно было добраться на метро, т.к. из-за пробок не всегда получалось бы добираться на машине. Однако на всех Днях открытых дверей пользовался старым дедовским способом – «зайди в туалет».

Параметр	Тип	Важность
Диплом	необходимый	важно
Наличие аккредитаций	необходимый	важно
Формат	необходимый	важно
Преподавательский состав	достаточный	очень важно
Стоимость обучения	не принципиально	не важно
Состав группы	не принципиально	средне
Нетворкинг	не принципиально	средне
Наличие специализации	не принципиально	скорее минус
Место расположения/фасилити	не принципиально	не важно

Таким образом, для меня критериями выбора школы стали (в порядке приоритета): преподавательский состав; диплом на английском; формат обучения; наличие аккредитации.

Этап формирование шорт-листа школ:

На этом этапе из множества MBA школ, работающих на российском рынке бизнес-образования, был сформирован шорт-лист. В него вошли четыре школы:

1) Сколково

2) Vlerick

3) UAMS

4) Стокгольмская школа экономики

Этап окончательного выбора:

К сожалению, вынужден признать, что по моим критериям, выбор был практически безальтернативным. И это плохо, т.к. свидетельствует с одной стороны о неразвитости рынка высококачественного бизнес-образования в Москве/России, а с другой – его низкой востребованности, т.к. сформированная за последние годы «откатная экономика» не предполагает востребованность грамотного и эффективного менеджмента.

После, более четкого анализа критериев, выбор был остановлен на UAMS. Однако, окончательное и бесповоротное решение принял, только после успешной сдачи вступительных экзаменов.

На этом все, ушел учиться.

P.S. А какова же школа моей мечты? Ну ладно, попробую описать.

Формат – вечерний. Диплом – международный. Учебный кампус – внутри Садового кольца. Преподавательский состав – 20%/80% - местные/зарубежные. Аккредитация программы/школы – три основных. Абитуриенты – возраст 30+ и платят за себя сами. Присутствует возможность пройти пропущенный модуль/модули за рубежом. У программы есть жесткий отсев на входе. Наличествуют развитые связи с executive-рекрутерами. Наличествует развитое сообщество выпускников.

Источник изображения: pixabay.com

Николай Романов Нач. отдела, зам. руководителя, Люксембург 09 августа 2011, 15:42

>Не знаю (вернее не знал) отдельных преподавателей для заочников... Когда учился в ВУЗе и аспирантуре это были одни и те же люди В ВУЗ-ах небольших т.н. ''не столичных городов'' нравы в этом плане были проще. Но в крупных и тем более столичных городах это было проклятием для преподавателей, если их по каким-то причинам переводили с очного на вечернее и тем более - на заочное. Т.е. это было серьезнейшее понижение в статусе. Обычно применявшееся в качестве карательной меры. Например, в результате выговора по партийной или комсомольской линии или за ''аморалку''. В результате чего преподаватель-заочник воспринимался как человек, опущенный системой. Как парий в своей среде. И никак иначе. От него дистанцировались. И эта градация соблюдалась очень жестко. Именно поэтому преподающая молодежь, аспиранты, докторанты, соискатели и т.д. стремились любой ценой закрепиться на очном. В любом качестве. На худой конец - на вечернем, чтобы потом перейти на дневное. По молодости такой вариант воспринимался весьма благосклонно. Но между преподавателями очниками и заочниками всегда в крупных городах и престижных ВУЗ-ах по сути была стена. Часто одни не знали других, хотя и работали в одном и том же ВУЗ-е, а в лицо их видели только секретарь и зав.кафедрой. Простой и известный пример, - тов. Лившиц, во времена Новой России известный как выдающийся гос.муж, да и сегодня претендующий на что-то особенное в отношении к себе. В нашем ВУЗ-е в годы СССР его допускали преподавать только на т.н. ''подфаке''. В отношении остальных ВУЗ-ов в его практике была та же ситуация. Т.е. за человека и специалиста не считали категорически. >Здесь можно согласиться и я знаю таких людей, Это - общее правило. С какого-то момента в своей жизни специалист-практик набирает уже столько практического опыта в процессе своей эволюции, что благодаря этому багажу может делать самые серьезные выводы. А с учетом того, что в практике таких людей всегда присутствует и теория, эти выводы трансформируются в их исполнении уже в ту самую фундаментально-практическую науку. Т.е. в какой-то момент им становится интересным процесс систематизации, анализа и обработки собственного опыта, а также опыта людей, с которыми им приходится работать. Они очень интересно преподают (если имеют преподавательский дар или хотя бы громко говорят), хотя в том, что касается именно фундаментальной науки и теории, естественно, уступают ''фундаментальщикам''. >А есть категория людей, которые начинают хамить. Вот только не нужно изображать из себя представителя вечно оскорбленного и униженного представителя библейского народа. Вы прекрасно знаете и понимаете, о чем я пишу. И ''лохотрон'' этому - самое емкое название. Со всем соответствующим отношением к людям, его практикующим. Это мошенники. Занимающиеся халтурой. И выдающие халтуру за нечто полноценное, да еще и дорогостоящее. В данном случае, - применительно к лицам, пропагандирующим дистанционное образование в качестве какой-либо альтернативы очному. Дистанционное образование в развитых странах (берем для примера США) сегодня на полноценной основе допускается лишь в двух случаях, - в отношении заключенных, желающих чему-то научиться в тюрьмах, и в отношении военнослужащих. Все остальное, - это лишь крошечный элемент очного обучения. Который не приветствуется в программах и носит вынужденный характер с единственной целью, - послушать лекции специалистов с очень редкими профессиями или имеющими очень высокую научную репутацию. А также в случае лекций по крайне узкоспециализированным вопросам. >НУ, уже факты отрицаются. В следующем году будет справляться 20-летний юбилей. Так это уже массового обучения сразу в семи городах России. Вы случайно с массовыми лекциями баптистов и хаббардистов не путаете ? Вы хорошо представляете, что было в стране в 1991 году ? Единственный ВУЗ, в котором дистанционное образование на тот момент практиковалось, была ВШ КГБ СССР. Даже у военных такого ничего не было. Даже в МГИМО в рамках проекта по созданию Школы Международного Бизнеса. >Вы про это знаете? А если Вы не знаете, это не повод утверждать, что этого и не существует вообще. И кто же отличился на этом поприще в 1991 году, если не секрет ? Мне действительно интересно. А так, - традиционное заочное образование действительно в тот период практиковалось еще очень активно. >Замете, что мы не сходимся в том, что Вы считаете, что «дистанционная форма обучения предназначена в первую очередь для тех преподавателей», а эта форма обучения предназначена для студентов. Для тех студентов, которым результат требуется. Я ниего не считаю. Я поясняю содержание вопроса. Содержание темы, если хотите. Темы, которая не носит российский характер, и изучать которую нужно только по западным образцам, откуда ее ''забракованные'' остатки сегодня ''сливаются'' в Россию. Она отжила свое, - вы понимаете это ? Да, идея была интересной и многообещающей. Но как и многие подобные идеи быстро выродилась и вошла в состав традиционных форм обучения в качестве вспомогательного элемента, так и не выделившись в нечто самостоятельное. Чисто юридически. А также чисто ... кадрово, если так можно выразиться. Понимаете, - не нужны никому были на Западе остепененные специалисты с дипломами, полученными в рамках дистанционного обучения. И не нужны и сегодня. Нужны только очники. Оттого в итоге данная идея в чистом виде и деградировала. А вы пытаетесь использовать на эту тему аргументы из области общей слвоесности. >Так это не означает, что этого вообще не существовало! А я и не говорю, что этого не существовало. Это просто в итоге оказалось никому не нужно. А наши, как обычно, подобрали на свалке чужой мусор. Пользуясь пробелами в образовании и общей заинтеерсованностью ответственных гос.лиц в новом способе пополнения карманов относительно дешевым способом. Откуда и вся пропаганда дистанционного образования сегодня. Издержки крайне незначительны. А денег можно попросить сколько угодно много. Так что игра с заимствованиями с чужих мусорных свалок в России действительно стоит свеч. >Как я понимаю, Вы никогда не работали тьютором в дистанционной системе. Никогда не работал. И даже и не тьютором. Но это не знает, что я не владею темой. >Вопрос – то в том, что есть «хорошее», а что «плохое»? Результат. А если результат не применим в реальной жизни, то рассуждать на эти темы бессмысленно. Будь он хороший или плохой. Диплом, получаемый в рамках программы дистанционного обучения, сегодня в качестве аналога очному диплому работодателей не устраивает. И это - все. Крест на идее. Как ни пытайся заставить людей платить за нее деньги. Если работодателю такие дипломанты не нужны, не будет востребована и программа. >Надеюсь, лично Вы не сторонник уничтожения книг и книгопечатанья? Теперь уже для вас. Мои слова нужно понимать буквально. А не то, что вы считаете возможным дофантазировать в связи с их восприятием. Если хотите, в этом и заключается разница между традиционным и подобным ''свободным'' образованием. В первом - все предельно конкретно и ясно. Во втором - полет фантазии. И именно поэтому второе мало подходит работодателям, работающим с конкретными задачами. >технологии обучения для Вас глупости. Не технологии обучения. А конкретная форма обучения, которая уже в развитых странах мира - история. Так и не прижившаяся. И на которой, как уже было сказано, различные лица сегодня пытаются заработать в России, взяв ее с чужой свалки. >Вы на полном серьезе утверждаете, что выпускники программ дистанционной формы обучения проигрывает перед очниками, независимо от содержания программ и места где человек обучался, и, конечно, самого человека? Вероятно, вы что-то недопонимаете. Так я поясню. Я не утверждаю. Я - констатирую. На основе изучения имевшего в данной области иностранного опыта. В частности, того, как эта система появилась, развивалась, внедрялась и в итоге закончилась упадком. Став не более чем вспомогательным звеном традиционных форм обучения. Собственно, - что и вам все-таки желаю проделать. Поинтересуйтесь предметом и его историей, прежде чем пытаться его проталкивать в стране в своих интересах. Поймите, - ''лохотронщиков'' нигде не любят. Если бы вы сегодня попытались протолкнуть что-то подобное в тех же США, - крупный срок вам был бы предъявлен за мошенничество. А то, что в России сегодня это сходит с рук, - так просто деньги нужно отдавать в нужные карманы, и все будет спокойно. Это известно. Пока деньги идут - опасаться нечего. Кормиться можно до бесконечности. Вот и вся философия. >Юноша, желающий казаться серьезным собеседником, ... ''Быть мудрым еще не значит быть старым''. А вы вот, несмотря на содержательный возраст, так и не были ничему научены жизнью. Впрочем, уверен, что жизнь это упущение все-таки однажды исправит, если вы будете продолжать подобные ''лохотроны'' в том же духе. Даже с поправкой на наличие соответствующей ''крыши'' и всего прочего в обеспечение подобного процесса деньгодобывания. >Н-да, Николай - придется также: Ну, - раз пожелали, так и будет. >Как не остановить бегущего бизона, поющего Кобзона, так и не остановить пишущего Н.Ю. Романова Автору пропагандируемой идеи крупно повезло, что он не пытается ее реализовать в США. В ряде штатов за подобные вещи (мошенничество) со стародавних времен предусмотрено клеймение. Без всяких послаблений в плане историй на тему ''хорошо'' / ''плохо''. Николай Ю.Романов -----