Умирающая профессия, или Почему вузовское образование бесперспективно в XXI веке

Образование 3.0

В последней моей статье «Журналистика 2.0» из серии, посвященной умирающим профессиям, я писал о журналистике. Настало время и образования! 24 марта 2013 года очередной российский министр по образованию и науке Дмитрий Ливанов гневно обрушился на Академию Наук, назвав ее бесперспективной в XXI веке. Министр цинично противопоставил молодость вузовской науки, в которой задействованы студенты, и старость академической, где «правят бал» дряхлеющие старцы. Казалось бы, банальная проблема отцов и детей, о чем говорить? Но поговорить есть о чем. И результат этого разговора может не понравиться министру, бывшему ректору исследовательского технологического вуза. Мы выясним, что как раз вузовское образование бесперспективно в XXI веке. А академическая деятельность – это форма организации из будущего.

Под современное образование заложено сразу три мины, фитили которых уже начали гореть. И эти мины взорвут существующие формы обучения, которые кажутся устоявшимися и незыблемыми. Первая из мин, самая слабенькая по силе, связана с электронным обучением, с использованием в образовании дистанционных курсов и интерактивных программ обучения. Казалось бы, что здесь особенного: дистанционные курсы существуют уже давно, но пока не конкурируют с очным образованием. Бояться нечего. Но это не так! Да, не конкурируют, поскольку по качеству пока не лучше обычных курсов, да и изготавливаются кустарным образом. Но что будет, когда электронное обучение станет конкурентным, когда к созданию электронного контента подключаться крупные университеты мира и бизнес?

И подключаются! Небольшой, но уже всем известный стартап Coursera, который инициировали профессора Стэндфордского университета Дафни Коллер и Андре Нг, объединил десятки крупнейших университетов мира и дал им возможность бесплатно размещать на единой платформе свои электронные лекции, к которым получают доступ сотни тысяч студентов со всех уголков Земли. Конкуренция на рынке электронного образования заставила университеты конкурировать в производстве контента. А массовый доступ к электронным ресурсам сделал такую конкуренцию столь же жесткой, как и среди высокотехнологичных компаний (Google, Facebook), предоставляющих информационный сервис. Более того, средства социальных коммуникаций взяли на себя часть нагрузки на преподавателей: порой продвинутый студент яснее объясняет материал сокурсникам, чем «слабый» преподаватель.

Не надо иметь футурологические способности, чтобы предсказать, что университеты (конечно, постепенно!) начнут превращаться в своего рода киностудии по производству электронного обучающего контента, а знаменитый ППС (профессорско-преподавательский состав) станет больше похож на актерскую гильдию, из которой формируется «съемочная» группа под той или иной образовательный проект. Появятся преподаватели, выполняющие роль режиссеров, научных консультантов, сценаристов и т.п., немалую часть работы будут делать программисты, художники. Не обойдется и без продюсеров (сейчас ими работают ректоры, а в будущем их круг будет шире). Останутся, конечно, и те, кто работает с учениками лично – но в тех областях знаний, которые не тиражируются, и в тех предметах, где обучают самому сокровенному – умению мыслить. И, скорее всего, это будут не профессиональные преподаватели, а ученые, способные передавать свой опыт мышления. Просто методисты будут работать в съемочных группах.

Что же станет с университетами в эту эпоху? Они умрут! В том виде, в котором они сейчас всем известны. В Лондоне и других городах Англии можно найти огромные заброшенные территории со зданиями из красного кирпича: бывшие заводы и фабрики, которые закрылись в 1960-х годах XX столетия. Им на смену пришли небольшие высокотехнологичные предприятия, разместившиеся в лесопарковых зонах пригородов. На них производят те самые комплектующие, которые раньше делались в цехах заводов, только делают их для предприятий всего мира, на высокоинтеллектуальных станках с числовым программным управлением. Крупное производство осталось только там, где продукция сама по себе крупногабаритна. Во всех других случаях гигантизм перестал быть нужным, перестанет быть нужным и в образовании. Я сам выходец из МГУ, здания на Воробьевых горах – родные стены для меня и пока еще родные для моих детей. Но будут ли они родными для моих внуков? Вряд ли! Территориальному объединению людей в гигантских университетских зданиях будет противопоставлено сетевое объединение ученых и студентов. И в этом смысле за Сетевой Академией Наук будущее, как бы ни выступал против этого российский министр.

Но есть еще мины с более мощным зарядом, взрыв от которых изменит всю систему образования. Одна из них: наступающая эпоха знаний. Доля знаний в товарах растет. Уже сегодня в современных средствах коммуникаций стоимость сборки и комплектующих (например, в смартфонах) составляет около 10%, остальное – дизайн и разработка. Доля технологий растет даже в добывающих отраслях. Но знания, в отличие от обычных товаров, бесконечно тиражируются. Это не фрукты, которые можно съесть или которые могут испортиться. Они не пропадают и могут свободно передаваться. А это значит, что экономика новой эпохи, будет в основном связана с получением и передачей знаний. То есть с наукой и образованием! Уже сегодня образованием начали заниматься на предприятиях, появились корпоративные университеты. Растет число курсов повышения квалификации, бизнес школ и т.д. Скоро учиться будут все, а не только школьники и студенты! Вузы и школы теряют монополию на образование!

Но самая мощная «мина» связана с коллективным потреблением и производством знаний. Уже сегодня нельзя найти ни одного ученого, который бы успевал прочитать все статьи по своей теме. Эпоха знаний приводит к тому, что знания, даже в узкой области, не могут быть потреблены в одиночку. Люди вынуждены будут кооперироваться в получении информации, создавать такие профессиональные сети, которые будут выступать в роли единого организма. И тогда образование станет основным процессом, поддерживающим жизнедеятельность таких сетевых сообществ. И это совсем не Университеты! Не будет ни преподавателя, ни студента, ни ученого, ни ученика: будет единый организм, в котором каждый индивид реализует свои компетенции, развивает их, учиться сам и учит других…

Это совсем далекое будущее. Но оно наступит!

Расскажите коллегам:
Эта публикация была размещена на предыдущей версии сайта и перенесена на нынешнюю версию. После переноса некоторые элементы публикации могут отражаться некорректно. Если вы заметили погрешности верстки, сообщите, пожалуйста, по адресу correct@e-xecutive.ru
Комментарии
Менеджер, Ростов-на-Дону
Вопросов все больше Начнем с ab ovo.
Андрей Лазуткин пишет: Ваше допущение является исходно ошибочным:) Система организована так, что каждый неверный шаг каждого распорядителя общественного капитала оценивается и пресекается априори.
Априори - в смысле - не требующее доказательства - аксиома? Всякое такое утверждение должно иметь законченную форму, которую я и пытался от Вас добиться. Или сможете все это доказательно обосновывать, или по пути с Вами только фанатам, слепо Вам доверяющим, а это гарантированная субъективность, при определенном усилии переходящая в фанатизм. Вот это точно - априори.
Андрей Лазуткин пишет: каждый неверный шаг каждого распорядителя общественного капитала оценивается и пресекается
Если нет объективных критериев допустимых отклонений ''неверности'' чему-то, что вы объяснить не хотите, а их нет, то ''пресекать'' будет кто-то конкретный, и дальше - классика - а судьи кто? При этом никакого принципиального отличия , это - съезд, симпозиум или высокотехнологичная виртуальная общность. Уже изъеденная диалектическая демократия остается главенствующей? Так что качественно новое Вы предлагаете? Может поэтому Вы и ''поняли, что это совершенно бестолковое занятие''?.
Андрей Лазуткин пишет: Невозможно даже единичное действие (бездействие), уводящее на тропу к ''непролазному месту'' от ''столбовой (диалектической) дороги
Еще раз: Допустим, Сформировались ''новые элитарные группы''! Кто в них войдет? Допустим - Вы и я! Вы - умный, целеустремленный, продвинутый... Но, достаточно однобокий, не знающий, что такое неудача, поражение, расплата - ответственность, о ней Вы не упомянули! Я - явно устаревший, даже в терминах новомодных явно ''плавающий'', но опытный, не меньше Вас знающий, только ''шире'', что позволяет совместить осторожность и уверенность. Так кто из нас умнее? Кто более достоин принимать ''последнее решение''? Опять элементарное большинство? Кого? Тех кто лучше ''кучкует'' деньги или тех, кто заботится о людях и будущем? А как их различить? Все говорят одно и тоже? А кого больше?
Андрей Лазуткин пишет: только для того, чтобы ничего больше не объяснять:) кто не дурак, чьё мышление не сковано обывательщиной, тот и без дополнительных объяснений поймёт, что мир (включая образование, здравоохранение и прочие сферы общественной жизни) в течение ближайших нескольких лет радикально, революционно изменится.
Вот это больше всего и напрягает. Революционные изменения без всяких объяснений. Решение об ограничении стока вод в Арал обосновывали сплошь академики и решение принимали на самом высшем уровне, а там тоже не дураки сидели. Кто сейчас ответит за экологическую катастрофу. А Вы хотите без объяснений и революционно? И мы - не дураки - должны крикнуть - ур-ра! и ринуться за Вами? Вы серьезно на это рассчитываете? Так может поэтому Вы и ''поняли, что это совершенно бестолковое занятие''?.
Преподаватель, Красноярск
Николай Хрумалов пишет: Априори - в смысле - не требующее доказательства - аксиома?
Априори - в смысле ''подлинной, рефлектированной в самое себя и поэтому опосредствованной в себе непосредственности мышления'' [Гегель Г. В. Ф. Энциклопедия философских наук. — Т. 1. — М.: Мысль, 1974. — С. 97.]
Николай Хрумалов пишет: Или сможете все это доказательно обосновывать
Увы не смогу - для этого нужна как минимум другая площадка, которая бы предоставляла возможности доказать свою правоту публично. Площадка ЕХЕ не предназначена для таких доказательств, она не предполагает организацию строгих научных дискуссий (дебатов) с обязательной опорой на теорию аргументации.
Менеджер, Ростов-на-Дону
Здравствуйте Андрей Петрович!
Андрей Лазуткин пишет: Априори - в смысле ''подлинной, рефлектированной в самое себя и поэтому опосредствованной в себе непосредственности мышления'' [Гегель Г. В. Ф. Энциклопедия философских наук. — Т. 1. — М.: Мысль, 1974. — С. 97.]
И что? Вы обратили внимание, что ни разу не ответили ни на один мой контраргумент? Каждый раз, не обращая внимания на мои слова, Вы выдвигаете все новые элементы своей убежденности! Это не дискуссия вообще. Это попытка навязать свою точку зрения. Для формулирования сути своей идеи и системы доказательной базы ''с обязательной опорой на теорию аргументации'', нужна голова, а не площадка. Можете мне поверить, я 40 лет этим занимаюсь. Если даже на этой ''площадке'' вы не смогли привести никаких доводов, очевидно в рамках ''строгих научных дискуссий'', то как Вы собираетесь - ''найти людей, способных поднять массы на ОСМЫСЛЕННУЮ борьбу с бесконтрольной олигархией''? Выделили - ''ОСМЫСЛЕННУЮ'' - Вы!!! Поверьте, здесь Ваши друзья. Все здесь пытаются сделать одно и тоже - понять ошибки, которые мы делаем в своей бурной деятельности, и найти выход из безнадежной ситуации. И это далеко не самая плохая ''площадка'' для этого. Вам это тоже должно быть известно. Так откуда такое высокомерие?
Преподаватель, Красноярск
Николай Хрумалов пишет: Поверьте, здесь Ваши друзья. Все здесь пытаются сделать одно и тоже - понять ошибки, которые мы делаем в своей бурной деятельности, и найти выход из безнадежной ситуации. И это далеко не самая плохая ''площадка'' для этого. Вам это тоже должно быть известно. Так откуда такое высокомерие?
Прошу прощения, Николай Алексеевич, если показался Вам высокомерным. Мне уже неловко как-то становится от того, что ввязался в ваш дружеский разговор о перспективах развития образования... Причиной моего нежелания отвечать на Ваши ''контраргументы'' является вовсе не высокомерие, а элементарная нехватка времени из-за работы, проекта, жены на 39 неделе беременности и разных прочих мелочей... прошу понять и простить;)
Менеджер, Ростов-на-Дону
Андрей Лазуткин пишет: прошу понять и простить;)
Принято! Но, при наличии времени, Вы, все-таки, обоснуйте свою позицию. Интересно и, очень может быть, полезно.
Генеральный директор, Санкт-Петербург
Андрей Лазуткин пишет: ...кто не дурак, чьё мышление не сковано обывательщиной, тот и без дополнительных объяснений поймёт, что мир (включая образование, здравоохранение и прочие сферы общественной жизни) в течение ближайших нескольких лет радикально, революционно изменится.
Для тех, ''кто не дурак'' и предпочитает ''учиться на чужих ошибках'', в своем блоге написал краткий отчёт о результатах своих шестилетних ''сражений с ветряными мельницами'' в теме ''Информатизация здравоохранения России - Дело Жизни или ''бизнес на костях''? - http://www.e-xecutive.ru/blog/Wurman/13190.php . Прошу обратить внимание на то, что знания прежде всего нужны человеку для охраны собственного здоровья - ''состояния физического, психического и социального благополучия человека, при котором отсутствуют заболевания, а также расстройства функций органов и систем организма'' (п.1 статьи 2 Федерального Закона №323 ''Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации''). По этой причине информатизация образования - частная задача информатизации здравоохранения!
Нач. отдела, зам. руководителя, Нальчик

Борис, ты не прав! Однозначно и многозначно.

1 7 9
Оставлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи
Статью прочитали
Обсуждение статей
Все комментарии
Новости образования
В Плехановской школе бизнеса «Интеграл» стартовала программа МВА вечернего формата

Также продолжается набор на модульный формат MBA (занятия два раза в год).

Высшая школа бизнеса НИУ ВШЭ представила программу DBA

Программа дает возможность систематизировать и концептуализировать накопленный управленческий опыт.

«Яндекс» и НИУ ВШЭ расширят подготовку специалистов по ИИ

В следующие 10 лет количество выпускников программ «Яндекса» в НИУ ВШЭ увеличится в 4 раза по сравнению с прошлым десятилетием.

ВШБ НИУ ВШЭ провела выездной модуль программы МВА на Байкале

Участники отработали теоретические основы и взаимодействие, после чего им предстоял переход через озеро Байкал.

Дискуссии
Все дискуссии
HR-новости
Треть профессионалов не доверяют своему руководству

Специалисты меньше, чем руководители и директора, склонны к доверию.

Зарплатные ожидания IT-специалистов превышают возможности работодателей в 1,5-2 раза

Общий рост зарплат в IT-сфере за первые 9 месяцев 2023 года составил 15-20%.

Россияне стали меньше тревожиться из-за работы

Год назад уровень тревожности россиян по поводу различных возможных проблем на работе был выше.

Уровень счастья напрямую влияет на продуктивность большинства россиян

При этом почти каждый четвертый респондент считает, что их руководитель ничего не делает для счастья сотрудников.