На правах рекламы
Недавняя статья Кем становятся выпускники МВА? породила множество вопросов у читателей о новом формате второго высшего образования — магистратуры. В новом материале ректор Института бизнеса и делового администрирования АНХ при Правительстве РФ Сергей Мясоедов более детально рассказывает об отличиях старой и новой систем высшего образования.
Болонский процесс, о котором, начиная с середины 1990-х годов, так много говорилось, пришел в Россию. Приказом Министерства образования от декабря 2009 года зафиксировано, что страна переходит на двухуровневую систему высшего образования: бакалавриат и магистратуру. Зачем все это?
Сергей Мясоедов: Я знаю, что эту реформу многие критикуют и ругают. Откровенно говоря, в глубине сердца мне самому жалко привычную вузовскую пятилетку. Пять лет, проведенные в вузе, были самой счастливой порой моей жизни. Недостатки забылись. Осталось воспоминание о молодости, когда и сахар был слаще, и травка зеленее…
Однако есть статистика, которая показывает: в привычной системе пятый год обучения на практике оказывается невостребованным. По статистике сегодня до 65% (!) выпускников после окончания вуза не работают по специальности. Они приходят к выводу, что по молодости или по другим обстоятельствам выбрали не ту специальность, к которой лежит душа. Или не ту, что востребована на рынке. И идут переучиваться на программы второго высшего образования.
Поэтому — как и в большинстве стран мира — в нашей стране было решено отсечь от «специалитета» пятый год, обычно затрачиваемый на специализацию. И дать возможность молодым людям получить диплом о высшем образовании так называемого «первого уровня» за четыре года бакалавриата. Сэкономив существенные временные и материальные ресурсы, которые иначе были бы бесполезно затрачены. При этом у выпускника бакалаврита появляется выбор. Он может сразу продолжить углублять знания в рамках двухгодичной магистратуры. Или — вначале поработать, оглядеться, а уже потом продолжить.
При решении о продолжении образования в магистратуре, которая на языке новых образовательных стандартов называется «высшим образованием второго уровня», у студентов появляется возможность, которой не было раньше. Это — возможность выбрать магистратуру по другой профессии и в другом вузе. Или, другими словами, сменить профессию при переходе с «первого уровня» высшего образования на «второй». Например, закончить бакалариат по химии, а магистратуру по праву или финансам.
Executive.ru: А что делать тем, кто решил поработать, но потом захотел получить второе высшее образование? Ведь оно по Болонской системе отменяется?
С.М.: Нет, не отменяется. Изменяется форма или формат получения высшего образования. Вместо ускоренной программы высшего образования (продолжительность 3,5 года) будет магистратура для взрослых (продолжительность 2,5 года). И для выпускников вуза, которые решат вначале поработать, сохраняется возможность продолжить обучение на «втором уровне высшего образования» позже. То есть пойти в магистратуру. Причем это можно сделать в своем институте. Или в другом институте и по другой профессии. Именно на таких людей, которые поработали в бизнесе или госсекторе и решили получить более высокий уровень высшего образования для осуществления профессиональной деятельности, теперь существует магистратура для взрослых.
Причем новый стандарт предусматривает, что обучение в магистратуре по новому направлению (новой профессии) возможно, как для выпускников бакалариата, так и для выпускников «специалитета» (то есть традиционной вузовской пятилетки). Иными словами, в современных условиях магистратура для взрослых призвана играть ту же роль, которую раньше играло второе высшее образование. То есть можно сказать, что магистратура для взрослых — это второе высшее образование. Только в современной форме. А для тех, кто хочет разобраться в сходствах и различиях более полно, мы постараемся далее перечислить основные из них. При этом мы, естественно, будем опираться на практику работы магистратуры по менеджменту в ИБДА АНХ при Правительстве РФ.
Основные сходствапривычной программы второго высшего образования и магистратуры для взрослых:
- по содержанию и степени сложности программы и то и другое является высшим образованием;
- на программы принимаются только люди, уже имеющие высшее образование (бакалавриат или «специалитет»);
- и то и другое подразумевает получение серьезных фундаментальных и прикладных (практических) знаний по выбранной профессии;
- в конце и той и другой программы в обязательном порядке сдаются государственные аттестационные экзамены (ГАКи) и пишется завершающая выпускная квалификационная работа;
- выпускник той и другой программы получает диплом государственного образца о высшем образовании, дающий право заниматься профессиональной деятельностью по выбранному направлению или специальности.
Основные различия привычной программы второго высшего образования и магистратуры для взрослых:
- продолжительность — 3,5 года для традиционного второго высшего и 2,5 года — для магистратуры;
- формы занятий — магистратура шире использует современные методы ведения занятий (тренинги, мозговые штурмы, деловые ситуации). Широко используются проектные методы обучения;
- в магистратуре студенту дается не только определенный профессиональный объем знаний, но и прививаются навыки самостоятельной проектно ориентированной исследовательской работы;
- для оценки знаний широко используется компетентностный подход: проверяется не запоминание информации, а умение использовать полученные знания для получения тех или иных практикоориентированных результатов;
- «специалитет» (пять лет), хотя и продолжительнее бакалавриата (четыре года), считается высшим образованием «первого уровня». А магистратура — высшим образованием «второго» (то есть более высокого) уровня;
- по окончании второго высшего образования в качестве квалификационной работы пишется диплом, а после магистратуры — более сложная квалификационная работа — магистерская диссертация;
- в ряде случаев государственные экзамены магистратуры могут быть зачтены при последующей учебе в аспирантуре в качестве экзаменов кандидатского минимума;
- наконец, в дипломе о втором высшем образовании просто указывалось название вашей новой специальности, а в дипломе об окончании магистратуры, который, как мы уже отметили, свидетельствует о более высоком, втором уровне высшего образования, указывается, что вам присвоена степень магистра по определенному направлению. Так, в нашей школе бизнеса — ИБДА АНХ при Правительстве РФ — это будет степень магистра менеджмента.
Executive.ru: Вы действительно считаете, что магистратура дает более прочные знания, чем второе высшее образование? И вам все происходящее нравится?
С.М.: Естественно, что нравится не все. Однако российская высшая школа работает в том правовом пространстве, которое существует. А, согласно последним изменениям, «специалитет» заменяется двухуровневой системой.
Как все новое и непривычное, это вызывает много недопониманий и опасений. ИБДА АНХ при Правительстве РФ проводит бакалаврскую программу с 1993 года. И ее выпускники делают карьеру не хуже, чем выпускники «специалитета» (Который у нас в Институте был с 1999 по 2007 годы.) К слову, конкурс на бюджетные места нашего бакалавриата в этом году был более 17 человек на место.
А магистратуру по менеджменту (включая магистратуру для взрослых — современного субститута второго высшего образования) мы с успехом проводим с 1996 года. И многие выпускники нашей «взрослой» программы магистратуры после окончания сделали громкую карьеру и сегодня возглавляют крупнейшие предприятия страны.
С моей точки зрения, образовательные стандарты магистратуры более гибкие и более заточенные на практику, чем разработанные десятилетия назад стандарты «специалитета». Просто по ним надо уметь работать. А это не у всех вузов получается. Вообще-то «специалитет» сегодня — это образовательный архаизм. А со следующего года в стране вводится новое (уже третье) поколение стандартов по магистратуре, где акцент на современные методы ведения занятий (проектная работа, ориентация на практические результаты, компетентностный подход и другое) ставится еще более четко. Это позволяет делать магистратуру, особенно магистратуру для взрослых, максимально приближенной к потребностям потребителей, то есть бизнесменов-практиков.
В заключении хочу подчеркнуть: глубина знаний и их практичность в первую очередь определяются отнюдь не форматом («специалитет» или «магистратура»). И даже не сроком — два с половиной или три с половиной года. Тот, кто не может ничему научить за два года, не научит и за три.
Знания и качество любой программы определяются силой педагогического коллектива: профессиональным уровнем преподавателей, их «сыгранностью» (способностью дополнять друг друга, работая по программе), их связью с практикой, их исследовательской и консультационной работой, без которых невозможно дать в аудитории самый современный материал. А также тем, насколько преподаватели владеют современными педагогическими методиками обучения (кейс-стадиз, компьютерные симуляции, тренинги, групповая предконсалтинговая работа, проектные задания и тому подобное). Именно на это надо обращать внимание, выбирая вуз и программу. Именно на это мы обращаем особое внимание в ИБДА АНХ при организации и проведении магистратуры для взрослых.
Будущее — за магистратурой. И, если вы думаете о втором высшем образовании, лучше идти в магистратуру. И по итогам учебы становиться магистром в своей области знаний. «Магистр» при прочих равных всегда выше, чем «специалист». Его знания и умения современнее и сфокусированы на нужды сегодняшней экономики. Диплом магистра — диплом более высокого уровня высшего образования, чем специалист. Наконец, магистр — это учения степень, которая признается во всем мире.
Также смотрите:
Магистратура ИБДА АНХ по специализации «Общий и статегический менеджмент».
Уважаемые Сергей Павлович и Ольга во многом правы.
Позвольте мне также призвать уважаемых Участников Сообщества высказываться по существу представленного материала, отстроившись от обсуждения ''рекламная или не рекламная это статья'', воздержавшись от ''нудного брюзжания'' о том, что ''высшей школе всё плохо и просвета не видать''.
Также хотелось бы призвать некоторых ''комментаторов'', считающих себя ''выдающимися экспертами и судьями по всем вопросам'' внимательнее изучать представленные к обсуждению материалы, и всё-таки показать своё умение детально, аргументированно и даже построчно их комментировать (как это блестяще здесь делает уважаемый Н.Ю. Романов). Ну а пример беспричинного выстраивания в ряд под брендом АНХ представителей абсолютно разных российских бизнес-школ и огульного обвинения всех в непрофессионализме даже не достоин обсуждения.
Лично мне позвольте воздержаться от комментариев данного материала, так как по этическим соображениям (программы профпереподготовки и МВА нашего Центра, опосредованно, но всё-таки конкурируют с представленными здесь магистерскими программами). К тому же, я уже частично высказался по данному вопросу в своем интервью, опубликованном здесь на прошлой неделе под названием ''Образование и образованность маркетологов''.
Я желаю всем Участникам успешного обсуждения и всего самого наилучшего!
С уважением И.С.
господа профессоры успокойтесь))
Честно говоря, я совершенно спокойно отношусь к любым рекламным материалам на любом сайте,т.к. это их канал продаж и таким образом сайт зарабатывает деньги.
Я с большим уважением отношусь к АНХ и другим учебным заведениям, представители которых присутствуют на этом сайте. Это показывает, что тренд ухода целевой аудитории в интернет, ими понят правильно))
Меня удивляет несколько другое.
Это статьи о структуре и тонкостях самой системы образования , которые , в основном, интересны только специалистам, что мы и видим в этой дискуссии.
А ведь каждая школа имеет в наличии кучу решенных бизнес-кейсов, различных практических материалов и маркетинговых исследований. Именно Высшая школа первая узнает о новых технологиях и инструментах рынка. Мы в мае проводили стратегическую сессию в РШУ и были просто поражены новой информацией, которой с нами поделился Сергей Трушкин.
Тк чтобы Вам, господа профессоры, не печатать на правах рекламы именно такие статьи, которые могли бы быть интересны всему уважаемому сообществу менеджеров?
а внизу давать P.S. кто, где, когда и сколько?
О Мацкевич
Владислав, мне импонирует, то что Вы радеете за качество нашего образования вообще. Это замечательно. Но если мои доводы Вас не убедили, то ради бога, считайте, что в нашей стране все плохо и отвратительно. Это Ваша позиция, это Ваше право.
Я отношу ИБДА к категории образовательного учереждения будущего, просто потому, что там работают люди, которые на деле, а не на словах, доказывают обратное: В Росии есть люди, которые могут учить строить нашу страну, а не разрушать и критиковать. И если наши выпускники рекомендуют нас своим друзьям и знакомым - значит мы хорошо учим! А Вы можете говорить и критиковать. Слова.. все слова у Вас.
- Не радею за качество, а констатирую ситуацию в стране, не конкретно в вашем вузе, т.к. с ним не знаком.
- Разговор построенный на ''величественных обобщениях'' не может ни к чему привести. Все или ничего, так вопрос не стоит. Он стоит по другому. Да вокруг кипит работа, да есть товары и услуги, но отношение к деталям отвратительное. В итоге остается осадок.
- Хотелось бы напомнить о скромности, она украшает приличное общество. Чем три раза ссылаться на довольных учеников, затащили бы сюда парочку, хотя бы за бонусы, было бы нагляднее. А пока именно у вас пустые слова и самохвальство. Что косвенно подтверждает описанную выше общую ситуацию.