Не пора ли обновить систему образования?

Россия уступает развитым странам по вовлеченности граждан в неформальное образование. Не более 15% россиян участвуют в учебных программах, курсах (тогда как в странах Запада этот показатель составляет свыше 40%. – Executive.ru). Эти цифры привел на форуме Russian Tech Week 2018 директор центра онлайн-образования Национального исследовательского университета «МИСиС» Нурлан Киясов. По мнению эксперта, в образовании не хватает «деструктивных технологий». Иными словами технологий, которые бы «сломали» устоявшуюся систему формального образования.

Проследим за какой период некоторые технологии и сервисы достигали аудитории в 50 млн человек:

  • Авиакомпании – за 68 лет.
  • Телефоны – за 50 лет.
  • Электричество – за 46 лет.
  • Персональные компьютеры – за 14 лет.
  • Мобильный телефон – за 12 лет.
  • Facebook – за 3 года.
  • Twitter – за 2 года.
  • Pokemon go – за 19 дней. За 60 дней цифра достигла полумиллиарда участников.

Интернет позволяет достичь аудитории практически мгновенно:

  • Airbnb не имеет никакой недвижимости, но считается крупнейшей площадкой по размещению и поиску таковой.
  • Spotify – крупнейший музыкальный сервис, не имеет своих собственных звукозаписывающих студий, просто позволяет слушать бесплатно и платно любую музыку.
  • Facebook – крупнейшая медиакомпания, не имеет своего собственного контента.
  • Amazon kindle позволяет получить доступ к миллионам книг и обучаться.
  • Китайский Uber можно сказать лидер по организации перевозок такси, но при этом не имеет своего таксопарка, но воспользоваться их услугами можно в любом месте и в любое время.

Почему этого всего не происходит в образовании? В школьном, в высшем, в корпоративном? Почему мы до сих пор поднимаем руки, чтобы ответить или задать вопрос и ждем своей очереди? Почему мы даем одни и те же «таблетки», если говорим и о корпоративном, и о классном обучении, и об аудиторном обучении, несмотря на разные потребности и возможности? Почему расписания не дают возможности идти в своем темпе, приходится ждать отстающих? Почему мы не можем получать данные об успеваемости мгновенно, а ждем окончания четверти? Почему мы игнорируем поведение людей, а смотрим только на оценки? Почему уровень образованности в целом не влияет на благосостояние людей? Почему наше обучение строится на календаре, по продолжительности жизни, а не на базе компетентностного профиля? Почему мы не можем распаковать наши университеты и интегрировать все возможные сервисы и онлайн-платформы?

Ключ к успеху – беспрерывное образование

Есть корреляция между уровнем образования и риском автоматизации тех или иных профессий. Чем выше уровень образования, тем меньше будет этот риск. Старая система, по которой мы играли от 0 до 5 лет, учились от 5 до 25 лет, сегодня не работает. В новой системе основой успешности и процветания любой компании и индивидуума является обучение на протяжении всей жизни.

Количество студентов высших учебных заведений тоже растет. Сегодня насчитывается 200 млн студентов во всех университетах мира, буквально через 12 лет их количество достигнет 400 млн людей. Чтобы обеспечить эту потребность в профессиональном образовании, каждый день мир должен открывать по одному Ломоносовскому университету, из расчета 40 тыс. студентов в нем.

Однозначно, что такое количество студентов профессиональное образование будут получать уже другим путем. Они не будут жить в общежитиях, у них не будет всяких посвящений, футбольных команд, они не будут ходить в кампусы.

Нурлан Киясов, директор центра онлайн-образования НИТУ «МИСиС»:

Если мы хотим вовлечь сегодня людей, своих сотрудников в образование, когда нет вообще никакой мотивации учиться и люди не понимают, когда и что это им принесет, какой возврат будет, самое время переходить к этой модели – обучение на протяжении всей жизни. Ведущие университеты, как Гарвард или Стэнфорд говорят: «У нас больше не будет выпускников».

То есть человек как только попадает к ним на раннем этапе развития, они становятся платформой и никогда этого человека не отпустят, будут продолжать на протяжении всей жизни его профессиональное развитие. Поэтому они перестраивают свою систему и стараются продвигать так называемое glocal-обучение – интегрировать все глобальные платформы, сервисы к своим университетам через инструменты персонализации и индивидуализации.

Систему пора ломать

Многим достижениям технологий должен помочь искусственный интеллект. Нурлан Киясов считает, что прогресс в этой области скажется и на технологиях образования. Адаптивные технологии и рекомендательные сервисы наподобие Netflix, Spotify сделают существенный прорыв в области образования, они станут теми самыми «деструктивными технологиями».

Сегодня 95% технологических компаний и стартапов нацелены на поддержку традиционных систем образования, в России в том числе. Успешные компании, которые приносят выручку – это подготовка к ЕГЭ, информационные системы для поддержки корпоративного или формального образования. Но будущее за «деструктивными технологиями»:

  • Онлайн-курсы, которые могут действительно сделать революцию в образовании. Не вебинары, а массовые открытые онлайн-курсы.
  • Носимые нейро-устройства, когда получение тех или иных знаний будет полностью основано не на продолжительности занятий, а на специфике того или иного человека, включая генетику.

Современные онлайн-курсы и технологии онлайн-обучения имеют уже три преимущества:

  • Доступность. Вы можете обучаться в любых ведущих университетах, где есть онлайн-курсы, в любое время суток, а не ждать времени, что характерно для вебинаров.
  • Персонализированность обучения. Вы можете получить нужный контент в нужное время по запросу.
  • Взаимодействие, краудсорсинг. Когда вы обучаетесь, получаете доступ ко всему мировому сообществу и общаетесь в интересах этой группы.
  • И побочный эффект. Накопление больших данных в образовательных системах позволит в будущем получить некие алгоритмы, информационные системы, рекомендательные сервисы, основанные на искусственном интеллекте и максимально персонализировать обучение.

Говоря о достижениях онлайн-курсов и образовательных онлайн-платформ вообще, можно привести пример – новый вид, который существует с 2011 года – онлайн-обучения – массовый открытый онлайн-курс (MOOC). В мире порядка 50 платформ продвигают его, и он является трансформирующим с технической и методической точки зрения. Самое главное его преимущество – открытость. Вы можете обучаться бесплатно, но в конце, если хотите получить сертификат, то можете его оплатить. Сейчас вся нормативная база и в России, и в других странах идет к тому, что можно будет перезачитывать эти онлайн-курсы как кредиты. Совсем скоро школьники уже в 11 классе смогут пройти курсы первого вузовского курса и после выпуска начать обучение со второго.

Технологичное будущее в образовании уже наступило

Платформа EdX и университет Аризоны запустили инициативу Global Freshman Academy, когда любой желающий, особенно тинейджеры, может набрать нужное количество баллов и поступать в Аризону со второго или даже третьего курса. Тот же Аризонский университет совместно со Starbucks запустил большую инициативу, когда любые сотрудники Starbucks по всему миру могут получить высшее образование или степень в университете Аризоны и учиться, учиться онлайн и работать.

Есть стартапы «ломающие систему» и в нашей стране. Нурлан Киясов привел несколько примеров, которые мало известны российской аудитории, но являются гордостью во всем мире.

  • Devar – компания из Тулы, работает в области tech дошкольного образования – учебников, дополненных виртуальной реальностью. Имеет представительства в 40 странах, главный офис в Туле. Компания активно развивается, особенно в Китае.
  • Babystep – занимаются онлайн-обучением родителей. Активно развивается в Китае, в китайском аналоге YoutubeBaidu, входит в топ-10.
  • Contented – компания из Тольятти, продвигает кроме онлайн-обучения формат смешанного обучения для корпоративного образования. Есть и технологии симуляции, и онлайн-тренажеров. Тоже активно вышла на мир, сегодня считается лучшей компанией для корпораций в области симуляторов и виртуальных лабораторий.
  • «Экзамус» – компания из Екатеринбурга, которая активно выходит на американские и европейские рынки. Это прокторинг-сервис, обеспечивающий возможность онлайн-удостоверения, что тот человек, который обучался, проходит тестирование. Нужна только веб-камера и специальное программное обеспечение.

Еще 10 лет мы не готовы к переходу на онлайн-образование

Эксперты – представители компаний в области образовательных услуг, не во всем солидарны с Нурланом Киясовым. Хотя в подборе факторов сходятся почти все, «ломать» систему готов не каждый. Изменения необходимы, но какой ценой и как скоро?

Привыкание к новым технологиям идет медленно

Дмитрий Кречман, директор по маркетингу компании «ГиперМетод»

Если говорить об отечественной системе образования, то она совсем не устоялась. Она движется, правда, далеко не в ту сторону, куда хотелось бы. Но «сломать» ее все таки можно. Двумя вариантами. Первый – непрофессионализмом чиновников и излишним государственным регулированием. Такое давление может разрушить систему образования, нивелировав ее ценность для рынка труда. Второй – новые технологии (ИИ, массовые онлайн-курсы, цифровая трансформация бизнеса и так далее). Они уже фактически обеспечивают альтернативную образовательную систему. Как ни странно, иногда они дополняют друг друга – взять хотя бы закон об обязательном электронном обучении в вузах. Привыкание к новым технологиям идет медленно, но нашей платформой для онлайн-курсов уже успешно пользуются, например, УрФУ, МГСУ или таможенная академия НГТУ.

Главные тренды в IT-образовании: диджитализация и усиление роли сообществ

Елена Литвинова, руководитель центра экспертизы тестирования Luxoft Training

В сфере IT-образования сейчас мы наблюдаем несколько трендов, которые радикально отличаются от классической системы образования в нашей стране.

Первый – диджитализация. Сегодня очень много образовательных программ представлено в онлайн-формате. И это не только сухие теоретические знания, современные образовательные платформы предлагают и практические задания. Будущие разработчики смотрят лекцию и тут же на платформе могут скомпилировать собственноручно написанный код и оценить результат.

Второй тренд – образование через поддержку комьюнити и единомышленников. Люди участвуют в образовательных интенсивах и марафонах, создают профессиональные комьюнити и драйвят процесс обучения.

И третий – это скорее не тренд, а наблюдение, которые мы зафиксировали в своей отрасли – скорость актуализации учебных программ далека от скорости развития технологий. Выпускники вузов не обладают необходимыми в производстве компетенциями даже на начальных junior-позициях. Поэтому многие технологические компании делают значительные инвестиции и создают интернатуры, школы обучения джуниоров и другие внутренние корпоративные программы обучения и развития персонала.

Устоявшаяся система образования может или впитать в себя эти тренды и оперативно перестроиться, или погибнуть, не выдержав конкуренции.

Трансформация в системе образования обязательно произойдет

Александр Антонов, генеральный директор и основатель Puzzle English:

Я бы говорил не о разрушении, а о значительно трансформации, которая обязательно произойдет в системе образования. Фактически, она началась в 1990-х годах, когда в противовес обычным школам стали появляться гимназии и лицеи, позиционировавшие себя как альтернативные учебные заведения для одаренных.

Собственно именно тогда и так проявилось понимание того, что система образования устарела и не отвечает требованиям времени. Триггером стал запрос общества на воспитание выдающихся людей, а не усредненных работников и работниц для советской системы. Запрос актуален и сегодня, а вузы и школа не способны удовлетворить его.

Недостаток финансирования – еще один фактор, питающий трансформацию. Платные школы и вузы, платные услуги дополнительного образования появились, с одной стороны, как решение этой проблемы, с другой, в ответ на запрос родителей, которые осознали, что бесплатная система дает их детям недостаточные знания.

Реформы в сфере образования, иногда довольно неуклюжие – еще один фактор, расшатывающий систему. Они уродуют и без того уродливого монстра, усугубляя практику двойных и тройных стандартов в школах и вузах.

Еще один фактор – требования времени. Методы преподавания устарели, набор предметов, изучаемых в вузах и школах, необходимо менять. Образовательные приложения, использующие геймификацию, технологии AR/VR, AI. Облачные решения для совместной работы, голосовые помощники для быстрого поиска информации – все это пока за бортом. Детей учат чертить на бумаге по линейке вместо того, чтобы показать будущим инженерам AutoCAD.

Дети, видя все это, однозначно негативно воспринимают систему. Именно они ее кардинально изменят в ближайшие 20 лет, приложив все перспективные инновации, сделав упор на персонализированный подход в противовес усреднению учащихся, качество обучения и технологии. Ростки есть. Образовательный центр «Сириус», образовательные онлайн-платформы. Доступность зарубежных образцов и практик тоже станет дополнительным источником изменений.

Опыт важнее образования

Дмитрий Кириллов, президент компании Modum Lab:

Сегодня о «пробелах» в системе образования говорит отношение бизнеса к выпускникам лучших вузов. Работодатель с большей вероятностью примет человека не с блестящим образованием, а с внушительным опытом. Тенденцию эту задают крупнейшие мировые компании. Они в меньшей степени готовы обращать внимание на высшее образование и в большей на практические навыки сотрудников. Высшее образование уже не является условием для работы в Google, Apple или Amazon. Недавно появилась новость: крупнейший сервис по поиску работы в России – Superjob – вовсе отказался от графы «образование».

Чтобы проблему решить, консервативную систему образования нужно трансформировать. В этом, в том числе, могут помочь новые технологии. Реальные, а не теоретические навыки, применяя классические знания и необходимые компетенции специалистов, можно стимулировать и развивать в VR/AR. Например, в виртуальной реальности можно обучиться практической работе со сложным оборудованием или с опасными предметами, шаг за шагом овладевая необходимыми навыками. Сегодня это особенно актуально для хирургов, инженеров, пилотов, специалистов различных производств.

Пример: для компании BIOCAD мы создали симуляцию в виртуальной реальности, которая учит новичков или студентов-практикантов работе с высокотехнологичным и дорогостоящим оборудованием биореактором. Она уже активно применяется в компании. Вузам сегодня, однозначно, не хватает подобных практик.

Самое лучшее образование – в Москве

Алия Корчменко, директор и «Школы гениев Эйлер»:

Сегодня лучшее образование в стране в Москве. Здесь нет устоявшейся системы образования как в регионах. Классы оборудованы по последнему слову техники. Лаборатории есть на базе почти каждой школы Москвы, и будущие специалисты могут взять у вас анализ ДНК, например. Эти школы готовят детей к будущему.

В регионах же совсем другая ситуация. Низкий уровень самофинансирования и бюрократия не позволяют экспериментировать, кадры морально устарели. Отличная иллюстрация российский фильм «Каникулы президента». Когда в больнице бабушку, попавшую в аварию, осматривает доктор, президент спрашивает: «А где полноценный осмотр? Почему вы не назначаете КТ или МРТ? На сколько я помню все больницы страны были оснащены вышеперечисленными аппаратами!». На что следует ответ врача: «Да, они есть, только расшифровывать результаты никто не умеет!».

Точно так же обстоят дела в регионах с образовательными технологиями. Даже при условии, что образовательные учреждения закупят все эти конструкторы и электронные доски, обучать на них детей будет некому. Имеющиеся у преподавателей компетенции не позволяют применять все эти новинки в процессе обучения.

Устоявшуюся систему образования может изменить только свежий молодой педагогический состав и возвышение статуса педагога. Чтобы на преподавателя шли учиться не по остаточному принципу, а потому что это статусно и престижно учить детей, учить будущее поколение. Также статусно как сейчас быть судьей или прокурором.

В Финляндии, где сегодня один из лучших уровней образования в мире, нужно очень постараться, чтобы стать педагогом. Для этого необходимо сдать огромное количество тестов, пройти поверку психиатра. Поступить учиться на педагога непросто. Зато по окончании они получают высокие зарплаты, они уважаемые люди в обществе. Именно к такому нужно стремиться.

Система начнет меняться, когда этого захотят заказчики

Артем Ступак, бизнес-тренер программ MBA и MPA:

Есть несколько факторов, влияющих на текущую систему высшего образования:

«Красивый диплом» авторитетного вуза. Когда родители и абитуриенты перестанут искренне верить «чем круче вуз, тем больше шансов на успех», а чему именно и как учат в этом университете не важно, и когда учебные заведения перестанут получать необходимое количество студентов, вот тогда это будет серьезный сигнал системе высшего образования.

Теория, оторванная от реальной жизни. Во многих учебных заведениях до сих пор преподают по устаревшим книгам, и что особенно важно, большая часть преподавателей не имеет практического опыта применения своих теорий и концепций в реальной трудовой деятельности. Таким образом, на выходе студенты не готовы сразу же приступить к работе по специальности, их необходимо еще доучивать прямо на рабочем месте.

Методики обучения. В основном в университетах применяют несколько форматов обучения: лекции, семинары, лабораторные работы и летняя практика. И основной упор идет на запоминание и заучивание теорий, а не на развитие когнитивной гибкости, широты взглядов, независимости мышления, умение самостоятельно находить решение и необходимую информацию. Поэтому студенты часто выходят с «отформатированными» мозгами и с не всегда нужной, но выученной как «отче наш» теорией, которую они даже не знают как и где применять.

Система образования начнет меняться, когда основные «заказчики», а именно: государство, студенты и работодатели будут предъявлять конкретные и измеримые требования к качеству и процессу обучения, и, безусловно, к конечному результату какого уровня специалистов готовит вуз. И, конечно же, необходимо, чтобы отношение студентов и преподавателей к процессу обучения изменилось: первые делают вид, что учатся, а вторые делают вид, что учат.

Наше общество не готово к полному переходу образования в онлайн

Григорий Шабанов, проректор по учебной работе Российского нового университета:

Сегодня мы работаем над тем, чтобы качество образования, в том числе высшего, проверялось не теми, кто учит, а заказчиками специалистов, представителями работодателей, профессиональными общественными организациями. К числу таких изменений можно отнести участие студентов и специалистов в международных конкурсах, таких как WorldSkills и другие. Это приводит к развитию системы. Один из элементов совершенствования этой системы – отказ от чисто государственного образования и допуск частных организаций в систему образования.

Какие факторы на это влияют и как?

Вытеснение стандартного образования онлайн-образованием, обсуждавшееся на конференции «Университеты 2.0», может стать фактором угрозы устойчивости системы образования. Но в ближайшие лет десять наше общество не готово к полной реализации онлайн-образования.

К числу факторов, сдерживающих процесс обновления системы образования, относится излишняя регламентация нормативных документов, необходимость подтверждения любых действий работников образования бумажными документами. Есть опасность, что из «бумажного ручейка» может возникнуть цунами и снесет все положительное, накопленное нашей системой.

Сегодня у преподавателей вуза, учителей уходит много времени на разработку любого рода бумажных документов, отнимая время на полноценную подготовку к занятиям и живому общению со студентами. Если нам удастся заменить бумажный документооборот электронным, тогда это будет большой плюс. А сейчас это сдерживающий фактор.

Система кадров. В системе образования не хватает современных профессоров, преподавателей, которые не только должны хорошо знать свой предмет, но хорошо бы знали практику той деятельности, к которой готовятся выпускник. Оторванность профессорско-преподавательского состава от реальной профессиональной деятельности сегодня большая. Нам нужны преподаватели, умеющие соединить теорию и практику. Система физтеха – создание базовых кафедр на предприятии – наиболее эффективная мера, соединяющая науку, образование и практику. В единстве этих трех составляющих и видится дальнейшее перспективное развитие.

Фото: Pixabay

Комментарии
Генеральный директор, Москва

Интересная статья. Но я бы задал вопрос по другому: не пора ли вернуться в школах к системе Советского образования.

В принципе, таких примеров тысячи. И не только про количество часов в сутках. Может сначала поднять уровень школьных знаний прежде чем говорить об образовании он-лайн или других формах креативного обучения? На всякий случай напомню, геометрии Евклида (Эвклида) более 2000 лет, пока никто ничего нового не придумал не считая попыток Лобачевского....

Директор по рекламе, Москва

хотят ломать систему - еще разззз?

когда хочется ломать систему - ровно тогда, когда мозг желающего ломать системы не может их охватить

если охватить ту системность, которая осталась и ее основу то увидим, что ранняя прошлая системность до существующей (70-80 годы отраслевое промышленное время) была основана на углублении разделения труда по отраслям и это разделение было все время углубляемым и высококачественным

система в то время была связана с системой отраслей и прямой связью экспертизы компетенций внутри отрасли сохранявшей ЦЕЛОСТНОСТЬ

системность в пост промышленное время замкнулась на рынок предоставления услуги в условиях не понимания системности - так называемой неопределенности

образование строило методики и базу компетенций оторванно от процесса углубления разделения труда в отраслях - отрасли теряли качество и не могли влиять на образование

не нужно рушить системность - нужно пытаться ее понять

Адм. директор, Санкт-Петербург
Эксперты сходятся в одном: технологические новинки ускорят перелом в образовании.

Технологические новинки - это всего лишь инструмент! Может быть, прежде чем в очередной раз взять в руки кувалду и "разрушить до основания" предыдущее, есть смысл задуматься - ЧЕМ три предыдущие реформы не угодили? А если хватит мозгов, то замахнуться на святое - осмыслить, чем РЕАЛЬНО была хороша и чем плоха система советского образования?

Так ли много сейчас у нас и в мире передовых теоретиков, которые могут подтвердить свои теоретические измышления практикой? И так ли уж крут видеопроектор (картинка к статье) по сравнению с доской, на которой писали мелом? Удобнее - да!!! И многому ли может научить передовой цифровой компьютер, который сам не понимает, что такое цифра - он "понимает" только разность потенциалов, наличие или отсутствие заряда в ячейке....


Директор по рекламе, Москва
Сергей Алейников пишет:
? А если хватит мозгов, то замахнуться на святое - осмыслить, чем РЕАЛЬНО была хороша и чем плоха система советского образования?

мозгов может хватить только у отраслевой элиты, проверенной выпуском популярных сложных технических товаров лидеров - образование это институционализация в развитые институты

какие институты развиты туда и институционализация

Генеральный директор, Нижний Новгород

Цитата - Не пора ли обновить систему образования?

Пора, особенно в менеджменте - так как наблюдаем практически повсеместно менеджмент проб и ошибок конкретного руководителя (без опоры на накопленные знания).

Поможет ли онлайн? Только широкому распространению хорошей технологии.

Кто мешает применять? Никто Создавайте свой бизнес-центр и там экспериментируйте. А если толк будет - конкуренция заставит и других двигаться.

Например - приведу 4 штуки нетрадиционных, но известных и проверенных практически методики (и не важно онлайн или оффлайн):

1. Обучать других как метод обучения.

2. Если мы говорим про обучение менеджменту - то прямо на Е-хе - общаясь с экспертами по теме и имея книги под рукой.

3. Издавайте книгу (изучите тему, найдите белые пятна, напишите).

4. Если говорим по менеджмент (а проблема у нас в основном именно с ним) - то используйте персональный менеджмент как менеджмент-тренажер.


Researcher, Москва

Информация к размышлению:

Глава IBM Джинни Рометтти во время Всемирного экономического форума в Давосе рассказала о появлении рабочего класса «новых воротничков». Слова топ-менеджера передает издание Business Insider.

По мнению Рометти, «новые воротнички» — ценные кадры из технологического сектора, которым для трудоустройства не нужна степень бакалавра или другое формальное образование. В числе таких она назвала специалистов по облачным вычислениям. Эффективной заменой и дополнением классических университетов Рометти называет специальные обучающие программы для сотрудников.

С 2011 года IBM открывает профтехучилища P-TECH, обучение в которых длится шесть лет, в течение которых сотрудники усваивают нужные знания и стажируются у компаний-партнеров, которых насчитывается более 500. Сейчас работают свыше 100 P-TECH училищ и помимо США, они расположены в 13 странах.

Рометтти призвала бизнесменов пересмотреть подход к рекрутингу и отказаться от эксклюзивного набора выпускников топовых университетов. Также она уверенна, что ИИ поменяет «100% рабочих мест, 100% индустрий и 100% специальностей». Компаниям, которые не хотят столкнуться с кризисом навыков, нужно исправлять ситуацию уже сегодня.


Начальник участка, Москва

Население нашей планеты растет в геометрической прогрессии. Полторы сотни лет назад численность населения Земли была менее 1 миллиарда человек, а сейчас - подходит к отметке 9 миллиардов. Для правящих верхушек государств стоит большая проблема в управлении растущими массами народа. Алгоритмизация и цифровизация бизнесов не нуждается в повышении уровня Образования рабочей массы. Этим обусловлено падение общего уровня образования, сокращение количества Школ и вымывание понятия Учитель, как такового. Основная задача, которую сейчас решают - как процесс обучения превратить в ещё один источник получения дохода. Все новые технологии обучения и масштабируемость этих процессов направлены именно на это, а не на повышение уровня образования населения, о котором здесь говорят. И "обновление системы образования" - это, всего-лишь, лозунг, маскирующий желание получить новые доступы к этой кормушке.

Knowledge manager, Екатеринбург
Сергей Алейников пишет:
И так ли уж крут видеопроектор (картинка к статье) по сравнению с доской, на которой писали мелом?

Вспомнились студенческие преподаватели.

В УПИ теоретические основы электротехники читал профессор Янко-Триницкий. В годы войны он руководил группой разработки систем защиты кораблей от магнитных мин и торпед. Его лекции не пропускали последние оболтусы. Мелом пользовался как волшебной палочкой. Был очень строг в оценке знаний. Пятерок у него не получал никто. Героев, получивших четверку, знали студенты разных курсов. Сдавшие экзамен имели в зачетке "Удовл." с разным количеством точек, от одной до трех. Эти точки определяли сценарий сдачи через полгода очередного экзамена по ТОЭ.

Уже тогда некоторые преподаватели пользовались примитивными проекторами и показывали картинки. Но в памяти их фамилии не сохранились.

Консультант, Красноярск

Не соглашусь с автором по некоторым позициям. Системы образования в СССР достигла 50 млн. человек за 60 лет- в 1975-1976 году в школах , вузах и техникумах уже обучалось более 50 млн. человек. И это было не только в СССР.

И почему взята именно цифра 50 млн. Компания Duolingo обеспечивает возможность изучения иностранных языков более 25 млн. человек.

Думаю, к образованию нельзя подходить с такими мерками, так как здесь огромную роль играет государство, которому просто необходимы образованные граждане.

И последний штрих- мы оцениваем образование в России или в мире? Разница заключается в том, что в России нет прямой связи между наличием знаний и успешной карьерой. Обратите внимание на популярные здесь посты о трудоустройстве пожилых людей-кто имеет самый большой практический опыт. он не востребован. При этом сами соискатели не могут похвастаться достижениями в области постоянного увеличения объема своих знаний. Их как раз упрекают в нежелании постигать новое.
Адм. директор, Санкт-Петербург
Олег Кузнецов пишет:
В УПИ теоретические основы электротехники читал профессор Янко-Триницкий. В годы войны он руководил группой разработки систем защиты кораблей от магнитных мин и торпед. Его лекции не пропускали последние оболтусы.

О, да, ТОЭ - это суровая дисциплина, до сих пор помню "не на коленях, а гордо стоя, встретим удары кафедры ТОЭ..."

А если ещё и матёрый прикладной теоретик читал - это, конечно, сильно! Сейчас одна из основных проблем образования - это невозможность применения полученных знаний на практике, в связи с высокой степенью неопределённости и становящихся модным направлением "обстоятельствами непреодолимой силы"...


Оставлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи
Статью прочитали
Обсуждение статей
Все комментарии
Новости образования
МИРБИС запускает 1,5-годовой интенсивный курс Executive MBA

Школа бизнеса МИРБИС запускает интенсивный курс переподготовки с акцентом на стратегии и финансах компании, проектами и стажировкой.

WU Executive Academy представила новую модульную программу

Новая программа посвящена проблемам в области диджитализации, больших данных (Big Data) и цифровой стратегии.

В WU Executive Academy рассказали о типах MBA-студентов

Декан WU Executive Academy, профессор Барбара Штёттингер рассмотрела основные типы учащихся на программах MBA.

МИРБИС приглашает на презентацию программы МВА

Вы узнаете, как выбрать школу бизнеса, программу обучения и сделать эффективными вложения в МВА образование.

Дискуссии
Все дискуссии
Цифры и факты
Силуанов подсчитал расходы

Цифра дня: Доиндексация пенсий обойдется в 2019 г. в 15–20 млрд руб.

​США и Китай хотят договориться

Тренд дня: Участники американо-китайских торговых переговоров готовят шесть меморандумов о взаимопонимании.

​Brexit грозит рецессией

Факт дня: Fitch допустил падение рейтинга Великобритании из-за Brexit.

​$200 на стартап хранения вещей

Стартап дня: Clutter по предоставлению услуги хранения вещей привлек $200 млн.