Почему для современного топ-менеджера все большее значение приобретают навыки личностного развития? Какие инструменты программа DBA дает для управления сотрудниками нового поколения? О возможностях и преимуществах докторской программы в интервью для Executive.ru рассказала Светлана Коробейникова, исполнительный директор программы DBA Высшей школы корпоративного управления (ВШКУ) РАНХиГС при Президенте РФ.
Площадка для обмена опытом
Executive.ru: В чем специфика программ DBA? Какова мировая практика?
Светлана Коробейникова: Степень Doctor of business administration подтверждает статус руководителя высшего уровня в сфере управления. Это требует от топ-менеджера умения находить и применять новые актуальные инструменты и методы в любой отрасли, способности к универсализации опыта. Поэтому программы DBA в мире рассчитаны на дженералистский подход, они не имеют специализаций. Группы состоят из руководителей, представляющих разные отрасли. Благодаря этому они могут обмениваться лучшими бизнес-практиками, создать новые управленческие концепции и тестировать возможности их применения.
В то же время, в отличие от программ MBA, которые рейтингуются во всем мире, известных и регулярных рейтингов DBA нет – докторские программы очень разные, и каждая из них по-своему уникальна. Первые программы DBA появились в США и Австралии, а сейчас активно развиваются в странах Азии и Европы.
Executive.ru: Если говорить о России, насколько востребован этот формат? Как возникла программа DBA в ВШКУ и чем она выделялась?
С.К.: Мы запустили программу DBA в 2002 году. Она была очень необычной для российского образовательного пространства, так как это была не чисто учебная, а учебно-исследовательская программа. С самого начала мы строили ее по мировым стандартам, и это дало нам конкурентное преимущество, как с точки зрения структуры и наполнения, так и с точки зрения интеграции в мировую образовательную среду.
Это делало ее уникальной, можно сказать эксклюзивной, и привлекало внимание статусных руководителей, обладающих огромным багажом управленческой работы, но не имеющих исследовательского опыта. Для них обучение на программе DBA было еще одной престижной ступенью в образовании и позволяло соединить накопленные управленческие знания с научно-методической базой. В первый год мы набрали на нашу программу 25 человек. Сегодня на DBA ежегодно поступает несколько десятков слушателей и подавляющая часть из них – к нам.
Executive.ru: За время существования программы DBA прошло 16 лет. Изменился ли за это время портрет слушателей?
С.К.: Да, он помолодел. Если раньше средний возраст был 45 лет и выше, то сейчас не редкость 35-38 лет. Управленцы стремительно делают карьеру, зарабатывают капиталы, и не склонны останавливаться. Сегодня практически все слушатели окончили программу МВА, многие имеют ученые степени и западные дипломы. Среди них есть и руководители высшего ранга, и собственники бизнеса, и представители органов государственной власти, общественных организаций. Отраслевой состав также сильно диверсифицировался.
Executive.ru: С каким запросом слушатели приходят сегодня? Что их мотивирует на получение докторской степени?
С.К.: Главный мотив сегодня – продолжение профессионального и личного развития, которое они рассматривают как неотъемлемую часть развития организаций, своего бизнеса. На программе учатся успешные, состоятельные люди, с очень активной жизненной позицией. Они активны во всем – в бизнесе, учебе, спорте, общественной деятельности. Большая часть из них приходит с мыслью о том, что не может остановиться в развитии и что им нужна среда, где они могут обсуждать свои находки, дискуссионные вопросы, обмениваться опытом. И на программе они такую среду находят.
Фокус на партнерстве
Executive.ru: Если сравнивать программу DBA c программами MBA и EMBA, в чем ее принципиальное отличие?
С.К.: Принципиальное отличие заключается в том, что это не образовательная программа, в рамках которой слушатели приобретают базовые знания в сфере управления. Поступающие к нам люди имеют очень серьезную управленческую базу и управленческое образование (а часто и не одно). На программе DBA отношения уже партнерские – преподаватели выступают как эксперты, модераторы дискуссий, организаторы процесса обмена знаниями. Это авторитетные, известные люди, многие из них сами ведут исследовательскую и консультационную работу.
Второй важный момент – наряду с образовательным процессом на программе слушатели проводят самостоятельное исследование в определенной, наиболее интересной им сфере управления. Этот процесс идет все 4 года обучения. Мы его контролируем, направляем, поддерживаем методически, информационно и организационно. С каждым слушателем мы работаем индивидуально.
Executive.ru: Как организован процесс обучения?
С.К.: Обучение построено по модульному принципу. Этот формат очень востребован среди наших слушателей, т.к. большинство из них очень занятые люди. Каждый год мы проводим три учебных модуля. А в период между ними организуем процесс дистанционного общения с преподавателями, консультантами. Набор в среднем состоит из 25-27 человек. И это говорит о реальной потребности бизнес-среды в докторских программах.
С первых дней с каждым слушателем лично встречается научный руководитель программы – академик РАН, ученый мирового уровня Абел Аганбегян. Постоянное внимание слушателям уделяет декан факультета ВШКУ – крупнейшего факультета РАНХиГС – доктор экономических наук Сергей Календжян, организуя с ними круглые столы, бизнес-клубы, конференции.
Executive.ru: Какие дисциплины изучают слушатели?
С.К.: В рамках программы мы даем три типа дисциплин. Первый – это ключевые сферы менеджмента, то есть все, что необходимо топ-менеджеру (финансы, маркетинг, персонал и т.д.). Но в отличие от программ MBA – это дискуссионные, нерешенные и наиболее актуальные вопросы. Второй блок посвящен тому, как провести исследование – эти курсы самые продолжительные. Третий блок – личному развитию.
По всем главным курсам есть задания, которые слушатели выполняют, используя кейсы своих компаний. Например, по стратегии они делают тестирование в организации, проводят анкетирование развития системы управления. И в целом слушатели часто предлагают темы на основе своего личного опыта.
Симбиоз науки и управленческой практики
Executive.ru: Расскажите подробнее про исследовательскую часть.
С.К.: С самого начала каждому слушателю определяется личный научный руководитель – супервайзер в соответствии с его профессиональными и исследовательскими интересами. Это может быть ученый, который поможет методически построить работу, или практик высокого уровня. Также это может быть представитель государственной власти, если слушатель хочет изменить правовое поле. Кроме того, на факультете работают три кафедры и три научно-исследовательских центра, специалисты которых также готовы консультировать наших слушателей. В результате этого взаимодействия получается очень сильный симбиоз управленческой бизнес-практики и науки.
Executive.ru: Какие темы выбирают слушатели?
С.К.: Тематика работ очень разнообразная. Выбор тем связан с профессиональной деятельностью слушателей либо с перспективными проектами, которые слушатели хотят при нашем участии довести до стадии внедрения. Их уровень вполне сопоставим с кандидатской. Мы предъявляем очень серьезные требования к работам, но не требуем безусловной научной новизны. Важным критерием для нас является практическая применимость метода, который предлагает слушатель, к реальному объекту бизнеса или, например, конкретному комитету, если слушатель представляет государственную структуру.
Executive.ru: Как проходит защита?
С.К.: Защита происходит на заседании независимой комиссии, состоящей из 5-7 профессоров, специалистов-консультантов из разных сфер (менеджмент, администрирование, государственное управление, человеческие отношения). Принцип тот же, что и защита диссертации, только голосование проходит в открытой форме. К защите слушатели предоставляют не менее трех публикаций, в том числе в зарубежных изданиях, справки о внедрении, доклад.
Executive.ru: Если говорить о вкладе в бизнес-мысль ваших выпускников, насколько он заметен?
С.К.: К концу обучения порядка 40% слушателей уже имеют обязательную монографию. Когда они заканчивают свои труды, они понимают, что написали готовую книгу. И мы даем рекомендации на защите, что можно сделать с этим материалом в зависимости от типа работ – например, издать популярную книгу или сделать учебное пособие. Многие из наших слушателей сами пробуют себя в качестве преподавателей в процессе обучения и после завершения – приходят с авторскими курсами на программы MBA, проводят мастер-классы. Кейсы из их бизнес-практики очень логично ложатся в программу преподавания.
Двигаться в ногу со временем
Executive.ru: Как программа DBA реагирует на изменения в бизнесе? Что нового появилось в этом году?
С.К.: Поскольку наши слушатели сами инноваторы и, как правило, обгоняют среднестатистических руководителей и предпринимателей, программа не может быть статичной, фиксированной по составу рассматриваемых тематик. Каждая группа DBA уникальна по составу. Более 30% в общем объеме программы отведено на изменения, которые формируются и реализуются по предложению слушателей группы. Так, в 2018 году в составе программы появились курсы по инвестициям в криптовалюты, по позитивной психологии, Process Communication Model, Бережливое управление: лидерский и синергетический менеджмент, инновации в нефтегазовой сфере и др.
Executive.ru: Какие курсы самые востребованные?
С.К.: Большим спросом пользуются курсы по саморазвитию: эмоциональный интеллект, позитивная психология, самоменджмент и делегирование, стрессоустойчивость руководителя. В таких сферах, как менеджмент, маркетинг, финансы, персонал наши слушатели обладают глубокими экспертными знаниями. А вот вопросы, касающиеся развития личности, представляют для них большой интерес и ценность.
Поколения меняются, новые сотрудники – это люди других потребностей и средств коммуникаций, они более информированы, более технологичны, и это требует новых методов и инструментов управления ими, мотивации, способов развития. Потому что строить дальнейшее развитие бизнеса без развития личности, умения работать с человеческим капиталом просто невозможно.
Executive.ru: Что ВШКУ делает в этом направлении?
С.К.: Мы продвигаем немецкую модель менеджмента, основанную на делегировании полномочий и ответственности. В современных условиях молодежью очень сложно управлять линейно. Поэтому делегирование и ставка на самостоятельных людей, которые на своем месте играют ведущую роль, являются важными навыками для эффективного управления сотрудниками нового типа. И мы учитываем эту специфику при формировании учебной программы и организации наших мероприятий.
ВШКУ – лидер в Академии по софт-менеджменту. На предстоящем Гайдаровском форуме мы проведем специальную экспертную дискуссию с активным привлечением наших слушателей и выпускников программы DBA на тему «Трансформация моделей корпоративного управления в эпоху четвертой промышленной революции» совместно с Исследовательским центром системных трансформаций МГУ имени Ломоносова, привлечением крупнейших корпораций, исследовательских и образовательных организаций, представителей новых технологических направлений. В рамках дискуссии мы планируем затронуть темы, связанные с будущим менеджмента: как и чему нужно учить т.н. поколение «сингулярщиков», как управлять компанией без сотрудников, может ли заменить искусственный интеллект советы директоров и т.д.
Executive.ru: Используете ли вы дистанционные форматы в обучении (онлайн-модули, дистанционные платформы, элементы геймификации и т.д.)? Насколько они востребованы среди слушателей?
С.К.: Мы используем дистанционный формат для индивидуального консультирования по исследовательским проектам. В процессе обучения в меньшей степени, поскольку слушатели очень ценят возможность личного живого общения с лучшими специалистами, с консультантами, учеными. В этом году мы будем пробовать форму бизнес-игр для дистанционной работы слушателей в малых группах.
Международные возможности
Executive.ru: Как устроено взаимодействие с зарубежными партнерами? Предоставляете ли вы зарубежные стажировки слушателям?
С.К.: Зарубежные стажировки у нас организуются ежегодно. Но они являются опцией для тех, кому это актуально и необходимо. Например, нашим давним и постоянным партнером является Немецкая академия менеджмента AFW в Бад-Гарцбурге, которая работает в сотрудничестве со службами развития персонала предприятий Фольксвагена. Наш партнер Европейский университет в Монтре, Швейцария, специализация которого – гостиничный бизнес. Мы работаем с Европейской школой международного менеджмента в Париже выпускники которой представляют люксовый сегмент в экономике Франции.
Сейчас мы ведем переговоры с Маастрихтсткой бизнес-школой, программа DBA которой – одна из лучших в Европе. Здесь мы надеемся на исследовательское сотрудничество, научно-практические конференции и совместные публикации результатов исследований.
Executive.ru: Какие возможности в сфере дальнейшего образования существуют для выпускников программы DBA?
С.К.: Закончив нашу программу DBA, слушатели имеют возможность получить европейский диплом, пройдя процедуру защиты на языке у наших партнеров. Для этого требуется перевести автореферат диссертации и обязательно предоставить публикации на языке страны. После получения документов партнерская бизнес-школа проводит экспертизу и приглашает выпускника на заседание комиссии, где происходит защита. Исходя из нашего опыта, порядка 70% наших работ превышают ожидания экспертов комиссии по своим характеристикам.
Еще одно важное направление – продолжение исследований в научной сфере, с последующим соисканием ученой степени кандидата и даже доктора наук. Часто для действующих руководителей и предпринимателей это еще сложнее, т.к. эта деятельность дальше от их практической сферы. Но многие об этом мечтают, и после окончания программы мы их организационно-методически поддерживаем.
Executive.ru: Отслеживаете ли вы карьерную траекторию слушателей, окончивших программу DBA? Каких результатов достигают ваши выпускники?
С.К.: Поскольку у нас учатся высшие руководители, их результаты заключаются скорее не в вертикальном карьерном продвижении, а в диверсификации, открытии новых направлений бизнеса, уходе от оперативного реактивного управления к управлению перспективному и делегированию функций. Нередко на программе возникают бизнес-альянсы, партнерское и совместные проекты.
И речь идет не только о бизнесе. Многие идут в политику, занимаются общественной деятельностью, сотрудничают с отраслевыми образовательными организациями. Среди наших выпускников 3 вице-министра Республики Казахстан, мэры городов, руководители региональных торгово-промышленных палат в России, профессиональных союзов и ассоциаций. 15% наших слушателей после обучения продолжают исследовательскую работу – пишут кандидатские и докторские. К настоящему моменту 3 выпускника стали докторами экономических наук и более 10 – кандидатами.
Executive.ru: Как сами слушатели оценивают обучение на программе? Какие изменения происходят в их жизни?
С.К.: Несколько лет назад мы провели исследование и сравнили ожидания слушателей в начале обучения и их впечатления по окончании программы. Поступая на программу, они чаще всего фокусируются на бизнесе, карьере, продвижении и том, как работать с сотрудниками. По завершении многие из наших слушателей отмечают, что их жизнь стала более гармоничной и разнообразной, а полученный опыт помог им в преодолении кризиса среднего возраста, профессионального и личностного застоя, открытии новых горизонтов и возможностей в новых сферах.
Узнать больше о программе DBA вы можете на сайте ВШКУ РАНХиГС
Партнерский материал
Теперь понятно, хотя я не делаю такую разницу.
За статью и Всем участникам дискуссии поставил «+1». Кто активнее участвовал, у того получилось больше плюсиков. Вы все работаете на благое дело, и не теряю надежду, что благодаря дискуссиям, происходит улучшение качества развития управленцев, на программах DBA и МВА.
Но я не увидел, чтобы серьезно обсуждалась проблема коренного изменения программ МВА, как предтечи или подготовки к DBA . Ведь организаторы DBA заинтересованы в увеличении количества слушателей и потоков. Разве я не прав???
В 2012 году вышла статья Андрея Теслинова «К новому поколению МВА», которая в свободном доступе есть на его личном сайте (http://www.teslinov.ru/wp-content/uploads/2013/01/mba-pokolenie.pdf) и в которой прямо говорится Мастер делового администрирования (МВА) – бюрократ от бизнеса… умер. Да здравствует, Мастер Развития бизнеса (Master of Business Development)».
Во-вторых, много говориться о развитии Hard Skilss и о возрастающей значимости Soft Skills и, практически ничего не говорится о концептуальных компетенциях Concept Skills. В 1986 году Робер Л. Кац предложил модель, где компетенций руководителя можно структурировать на три главных блока(на моей личной страничке разместил рисунок с визуализацией модели Р. Каца (https://www.e-xecutive.ru/users/382272-urii-rodionov) :
Концептуальные навыки – Р. Л. Кац, определил, только, как способность видеть важные составляющие в любой ситуации, - это системное мышление – способность в сложном увидеть простое. Сегодня этого уже недостаточно. В 1998 году было издано знаменитое исследование стратегических школ Г. Минцберга и Ко «Стратегическое сафари» . «В масштабном исследовании Г. Минцберга, Б. Альстрэнда и Дж. Лэмрела «Школы» стратегий» сформулирован очень важный вывод, на который не было акцентировано внимание авторами исследования.
"Из их картограммы пространства формирования стратегий понятно, что в условиях не предсказуемого и дезориентирующего внешнего окружения, при формировании стратегий надо опираться на эволюционные и институциональные законы». (Цитата из моей статьи опубликованной в рубрике «Журнал» https://www.e-xecutive.ru/community/magazine/1989509-evolutsionnye-i-institutsionalnye-zakony-dlya-strategicheskogo-mysletvorchestva).
Сегодня, а вернее, еще позавчера (с 60-х годов ХХ века) организации трансформируются в плоские структуры - проектные, матричные и интегральные сети или технологии Agile. Все больше руководителей среднего, операционного и проектного звена участвуют в стратегических процессах, но для этого нужны другие мозги, нужен новый уровень мышления – концептуальное мышление.
В своей статье «Эволюционные и институциональные законы для стратегического менеджмента», мной перечислен ряд теорий, которые составляют основу для выращивания концептуальных компетенций:
В таблице 1 (https://www.e-xecutive.ru/community/magazine/1989509-evolutsionnye-i-institutsionalnye-zakony-dlya-strategicheskogo-mysletvorchestva) , структурированы определенные теории и авторы прошлых и новых знаний и теорий, без которых тяжело выстроить интегральное знание и подняться на уровень концептуального мышления, - и не возможен качественный стратегический процесс.
Во-вторых, возникает вопрос, если стратегические процессы охватывают все большее количество управленцев, то Concept Skills, становятся обязательными профессиональными компетенциями (Hard Skilss). В трансформации Soft Skills -> Hard Skilss, я надеюсь, уже никого убеждать не надо, и это же, происходит с концептуальными компетенциями. Не правда ли???
В-третьих, Concept Skills – это… осознавать Бытие – духовное развитие (стремление к Абсолюту), и без этого, ни какими тренингами Soft Skills не развить. Не правда ли???
На DBA программах становится обязательной дисциплиной «Философия бизнеса» или «Философия развития бизнеса», но еще позавчера, это знание должно было опускаться на уровень МВА, ведь по стандартам МВА, окончательный зачет проводится после защиты бизнес-плана с формулировкой стратегий. Так это бизнес-планы или….???
Был бы очень благодарен тем, кто готов начать обсуждать структуру знаний, дидактику и образовательные технологии программы Мастер Развития бизнеса (Master of Business Development), на форуме моей статьи «Эволюционные и инволюционные законы для стратегического менеджмента». В статье есть достаточно смыслов для структурированной и конструктивной дискуссии, особенно . Во-вторых, мы можем обсуждать и материалы статьи А. Теслинова (http://www.teslinov.ru/wp-content/uploads/2013/01/mba-pokolenie.pdf) [1]. Понимаю, что программ MDB, нет в мире, и придется работать под старым названием МВА, но ведь задиристая задача - быть первыми в мире.
«Компаниям пора вырваться из плоского пространства матриц и войти в объемное пространство эволюционных и институциональных законов. Но, это не возможно без изменения мышления собственников, менеджмента и программ ВУЗов, бизнес-школ, и корпоративных систем развития персонала. Мастер делового администрирования (МВА) – бюрократ от бизнеса… умер. Да здравствует, Мастер Развития бизнеса (Master of Business Development)».
[1]- на личном сайте А. Теслинова в рубрике «Публикации»/»Статьи» несколько статей о качественном развитии взрослых. Во-вторых, в рубрике «Публикации»/ «Книги» есть книга Теслинов А.Г., Протасова И. А. Образование по-взрослому. Дух андрагогики развития./ - М.: ФЛИНТА:иНаука, 2016. – 112 с. – (Развивающее образование для взрослых). Очень рекомендую не только профессионалам от образования взрослых, но и как набор знаний для управленцев – лидеров-наставников. Книга есть и на ozon.ru
Честь имею, Юрий Родионов.