Государство должно держаться подальше от бизнес-школ

Executive.ru: Что сейчас происходит с российским менеджментом?

Леонид Евенко: На мой взгляд, он развивается у нас неравномерно. Есть компании, уровень менеджмента которых достаточно высокий. В них на высших управленческих эшелонах в основном – иностранцы, создающие системы, адекватные конкретным условиям. Но если говорить о менеджменте как таковом, здесь проблематика обычно сводится к тому: есть стратегия или нет ее. К сожалению, когда я обращаюсь к аудитории с вопросом: «У вашей компании есть стратегия?», только человек пять поднимают руки: «Да, у нас есть». Уровень познаний в менеджменте у тех, кто приходит сегодня за новыми знаниями, честно говоря, не очень высокий. Но с другой стороны, когда на программах Executive MBA начинаешь обсуждать какие-то новшества, оказывается, что некоторым участникам программ вполне можно передать дирижерскую палочку.

Скажу так: где серьезно занимались менеджментом, там он на уровне западных компаний. Там менеджмент становится все лучше. Тем не менее, есть еще много компаний, где уровень менеджмента низкий, подходы, системы, которые действуют, не адаптированны к нашему контексту. А ведь самое главное в менеджменте – не просто использовать, а привести все к системе управления и стратегии в конкретной компании.

Executive.ru: Можете привести распространенные ошибки российских управленцев?

Л.Е.: Когда создают автономные бизнес-единицы, часто не учитывается самое главное: автономную бизнес-единицу можно создавать, если она в состоянии зарабатывать деньги на внешнем по отношению к компании рынке. Консультанты и менеджеры создают, например, единицу, какой-нибудь обеспечивающий кузнечнопрессовый цех, какое-то литейное производство, которые на самом деле работают (и даже бухгалтерия) на корпорацию. Их клиенты находятся внутри корпорации, но при этом названным структурам придается статус бизнес-единицы: а ведь они будут зарабатывать деньги от самой же компании, от своих коллег, от своих же контрагентов внутри компании. Вот вам и грубейшая ошибка! Допустим, глава компании объявляет: «Мы должны переходить на бизнес-единицы!». Часто это даже очень правильно. Но важно понимать, что бизнес-единица будет эффективной тогда, когда она работает на внешнем рынке. Можно работать одновременно и на внешнем, и на внутреннем рынке, но внешние цены, условия, давления конкурентов – обязательны. А если быть только на внутреннем рынке, – это положение внутреннего предпринимательства. А предпринимательство с человеком, с которым я хожу в одну столовую, – это нонсенс.

Другой пример. У нас централизация принятия решений рассматривается как незыблемый принцип. Руководитель не хочет ни при каких обстоятельствах отпускать бразды правления, даже когда его компания стала работать на разнообразных сегментах рынках, когда он должен волей-неволей децентрализироваться, отдать довольно много функции и положений руководителям подразделений. А тут решение нужно все время согласовывать и утверждать с вышестоящим руководством, управляющей компанией…

Выхолащивается сама суть работы подразделений, не создается мотивация к самостоятельным смелым действиям. Наша обычная система работы с бизнес-единицами основана на том, что, если не отдают прав финансовых решений, – ну и ладно. Централизуйте финансы, контролируйте денежные потоки. Но когда вы централизуете и производственное планирование, снабжение, сильно вмешиваетесь в кадровую политику даже в отношении рядовых сотрудников, – это плохо. Делегировать полномочия у нас очень не любят. Это второй такой большой недостаток…

Executive.ru: Понятно, что такие вещи не мотивируют топ-менеджеров. Кто сегодня у нас становится топом?

Л.Е.: Проблема топов – очень серьезная. Подготовить стратега – чрезвычайно сложно. Не каждого человека можно научить быть стратегом, предпринимателем. Он должен иметь определенные задатки. В этом смысле, подготовка топ-менеджеров в бизнес-школах требует отбора уже на стадии приема. Кроме того, в России топ-менеджер и владелец часто одно лицо. Владелец не хочет отпускать вожжи. Это особенность нашего российского бизнеса.

А если говорить о наемных менеджерах, то… Мне рассказывали случай, как в одной крупной корпорации, где практикуется политика на серьезные должности ставить относительно молодых людей, один молодой человек два раза падал в обморок на заседании совета директоров, когда докладывал о своей работе. Он психологически не выдерживал, потому что знал, что если он предложит решение, которое признают негодным, то вся его жизнь и принадлежность к высокой касте высокооплачиваемых топов будут уничтожены.

Понравиться собственнику – один из мотивов. Но это мотив вообще больших систем. Это и в бюрократических системах было – понравиться тому, у кого настоящая власть. Это будет всегда, это особенность властных структур.

Но, с другой стороны, для настоящих топ-менеджеров – результат в производстве и факт, что что-то получилось – это мотивация.

Executive.ru: Топами хотят стать многие. И вот они приходят в бизнес-школу. Но что им в первую очередь нужны: знания или диплом?

Л.Е.: Мое мнение: нормальный человек знания может получить сам. Человек мыслящий – сам выбирает те знания, которые ему нужны. А вот почувствовать определенные связи, наработать, повариться в определенной среде, выработать определенное мышление – это не совсем знание. Искусство человеческих отношений, лидерство – это не знания, а качества. Когда мы говорим, зачем пришел человек: за знаниями или за дипломом для карьеры? Да затем и за другим. Конечно, нужны знания. Они часто неожиданные, ты даже порой не представляешь, что знания в этой области дошли до такого уровня. Важно начать понимать проблемы, узнать кейсы успеха. Почему Microsoft стал практически монополистом в программном обеспечении? Как General Motors из технической компании превратился в компанию, ориентированную на потребителя?

Важно не просто эти истории знать, здесь все дело в принципах, которые надо понять. Пример: принцип, который провозгласил Джек Велч – вы не производите продукт, а решаете проблему потребителя (вместе с машиной вы даете кредит, обслуживание). Или какой-нибудь Swatch не просто выпустил продукт, который должен давать прибыль (она могла быть небольшой, потому что речь шла о простеньких часиках), а возвел целую пирамиду, где продаются дешевые, средние и дорогие часы. Этот принцип можно применить не только в часовой промышленности, а где хотите. Посчитать это знанием, или нет?

Знаниями можно сделать хорошего бухгалтера, а тут нужны мышление, принадлежность к хорошей школе бизнеса: это дает вам какие-то связи. Не только с теми, с кем учитесь, но и с теми компаниями, куда вас повезли на практику. Это расширяет сферу возможностей, появляются новые сферы интересов.

Executive.ru: Какие бизнес-идеи, нестандартные бизнес-подходы в России удивили вас?

Л.Е.: Меня удивляет сфера, в которой я малокомпетентен. Это Интернет. Говорят, что деньги лежат под ногами, они шуршат, нужно только нагнуться и подобрать их. В настоящее время в Интернете, мне кажется, очень много возможностей. Начиная от каких-нибудь игр. Самый большой шок я испытал, когда узнал, как используются социальные сети. Вроде бы это инструмент общения людей, а оказывается – это инструмент бизнеса с такой перспективой!

А по мелочи… меня в свое время порадовали маленькие сухарики, которые стали конкурировать с чипсами. Это гениальная идея! Мальчонка протягивает пять рублей, и идет, жует сухарики; мужчина с пивом идет с теми же сухарями. Им сухарики ближе, чем чипсы. Это часть нашей культуры. Чисто российская идея.

Но надо все-таки признать, что глобализация есть глобализация. Не обязательно надо придумывать что-то свое. Надо создавать аналоги. Планета – большая, и нововведения, инновации – это необязательно то, что является принципиально новым. Это новое в данном месте, в данном регионе, в данное время. Идея интеграции нашего бизнеса в мировое хозяйство – это хорошая идея. У нас есть пример, фирма «Содружество» в Калининграде. Двое военных решили заняться переработкой сои. Старая идея. Еще в советские времена были попытки. Тогда ничего не получилось, оказалось, что у нас мало регионов, в которых можно выращивать сою. А тут два человека приехали в Калининградскую область, осушили там болото, построили пирс и возвели цех. Как они это сделали? Они поняли, что живут в мировой экономике, а не просто в России. Параллельно другие фирмы тоже ориентировались, как и советские новаторы, на российский потенциал, у них ничего не получилось.

А эти нашли партнеров, которые начали им поставлять сою, оборудование и технологию. Прислали им специалистов, выделили кредит, очень быстро довели проект до производственного результата. И 90 % рынка уже их! Для бизнеса территориальные границы – прозрачны. И это прекрасно! Они не ставили задачу – ограничиться Россией.

Так получается, что заинтересованность в том, чтобы Россия развивалась не только как рынок, но и как производитель сельскохозяйственной продукции, есть у мировых агрофирм. Есть огромная потребность и мощный рынок. И если они будут в доле, они заинтересованы, чтобы поставлять нам лучшие технологии. Это уже не конкуренция, а совместная деятельность. О чем мы говорим: о заимствовании? Нет, это просто подход к бизнесу с позиции потенциала, который есть и в России, и в мире. В России есть рынок, транспортные средства, люди и прочее, есть какие-то специалисты, но каких-то – не хватает, технологии – устаревшие. Так давайте новую позаимствуем!

Мне кажется, когда речь идет о прямом инвестировании вместе с технологиями – это надо приветствовать. Это делают все, все стараются использовать возможности других стран, покупают патенты. Главное, чтобы создавалась конкурентоспособная продукция.

Executive.ru: Вернемся к бизнес-образованию. Что сейчас с ним в России происходит? Каким оно становится в тех условиях, о которых вы выше говорили?

Л.Е.: MBA становится неоднородным. Есть тенденция, характеризующая MBA последних лет пяти – это выделение Executive MBA для топ-менеджеров и программа, которая называется MBA+, то есть со специализацией – MBA-финансы, маркетинг, управление персоналом и т.д.

А что такое MBA-финансы, к примеру, – это попытка заполучить директора по финансам, зама по финансам, зама по производству. Но по производству, пожалуй, еще не все. На практике идет интеграция управленческих и производственных аспектов – это то, до чего мы пока не додумались.

MBA+ – это отступление от принципа MBA, от дженералиста к специалисту. Это неплохо: человек становится замом по финансам, но ему все-таки рассказывают, что такое стратегия, информационные системы, и он уже на те же финансы смотрит широко.

А если речь идет о высшем уровне, то здесь лучше работают те, кто дает относительно облегченные программы MBA. Здесь из менеджера не надо делать менеджера, но ему нужен другой взгляд на мир, комплексное понимание бизнеса, ему нужно то, что позволит принять грамотное стратегическое решение. Ему надо понять возможности на международных рынках, например. Что касается Executive MBA, то здесь должно быть больше обратной связи, больше самостоятельных заданий, их обсуждений, но в процессе обсуждения должны подниматься теоретические вопросы.

Executive.ru: Получается, у нас есть такой свой русский путь в бизнес-образовании. Увеличивается ли количество отличий MBA российского от западного?

Л.Е.: Молодость от зрелости сильно отличаются. У нас пока в национальном масштабе образовательный потенциал не так велик. Мы все страдаем от того, например, что не хватает в России преподавателей.

А отличия состоят в том, что на Западе, в той же Америке, преподаватели переходят из одной бизнес-школы в другую. Там механизм такой, что преподаватель может работать в одной школе пять, максимум – семь лет. После пяти лет он начинает искать что-то другое, если ему не предложили пожизненный найм, а это бывает редко. И он переходит в школу более высокого рейтинга, или он может спуститься на более низкий уровень, или в школу того же уровня. Поэтому идет мобильность. И там есть так называемая биржа преподавателей (я с этой идеей тоже носился). То есть там, на бирже, преподаватели себя в качестве таковых предлагают. Повторю, к этому их толкает сама система. Ты должен менять работу, если ты даже очень хороший преподаватель. Европейские школы очень часто делают так: берут на бирже преподавателей, причем выходцев из своей страны. В одной французской школе мне, например, рассказывали, что они ищут француза, который учился в США, но с удовольствием переедет во Францию. Они находят 15 таких, а потом берут на работу двоих.

А что у нас сейчас происходит? У нас есть преподаватели-звезды, которые переезжают из одной школы в другую и читают свой курс. Прекрасно, но получается, что во всех московских школах есть какой-то набор преподавателей, которые везде читают одно и тоже. Есть такие случаи, когда преподаватели преподавали в 17 бизнес-школах!

Вообще сейчас можно говорить о трех типах школ – это общемировая тенденция. Речь идет об исследовательской школе. Например, школа Санкт-Петербургского университета, которая вкладывает деньги в то, чтобы преподаватели, человек 70 в основной массе, вели исследования, а не только преподавали свои предметы. Такая схема характерна и для большинства западных университетских бизнес-школ. Основной недостаток здесь в том, что не всегда исследования успевают за актуальными процессами в бизнесе. Второй тип школы – образовательная машина. Вроде нашей школы. Это когда есть программа, ориентированная на потребителя. Главная задача – удовлетворить запросы потребителя. И третий тип – школа-антреприза. Это маленький состав, но настолько предпринимательский, что привлекает много хороших преподавателей. Платит много, больше, чем в крупных бизнес-школах, формирует такой вот «концерт» и выставляет их местным топам на местных же предприятиях. Такое есть, к примеру, на Урале.

Антреприза у нас в России достаточно успешна, очень много школ, которые обходятся чужими кадрами. На первый взгляд – это неплохо. Но на самом деле – и нехорошо, потому что нет целостности в программе, имеет место дублирование, есть белые пятна, когда что-то не дают, у студента – фрагментарные знания. Пока наш рынок с пустотами – это проходит. Но так быть не должно. А тип школ образовательные машины тоже, в принципе, предполагает исследования, но их мало. У нас больше громких имен с исследованиями, но не институциональных исследований. В то же время школы бизнеса понимают, что они должны выжить в эпоху информатизации, так как скоро можно будет учиться, не выходя из дома. А зачем тогда большие здания? Зачем серьезные деньги тратить? А за тем, что кто-то должен генерировать идеи, осмысливать, генерировать новшества вообще. И в этом смысле школы бизнеса будут развиваться. Одни будут все больше прибиваться к университетам, к центрам, где генерируются знания, но с другой стороны будут создаваться и школы сетевого характера, и антрепризы. Это тенденция общая. Лобовое сравнение наших школ с иностранными – уже некорректно.

На MBA ведь еще как можно посмотреть? Объективно, MBA не очень востребован в России. В наших условиях нам больше нужны менеджеры-специалисты, менеджеры, обладающие синтетическим мышлением, понимающие и производство, и свое направление. Образование MBA – это порождение американских конгломератов, холдингов: если у вас есть управляющая компания и множество отделений, то во главе отделений должны стоять дженералисты. А у нас настоящих холдингов нет. В них отделениям не очень-то много свободы дают. У нас боятся давать свободу. У нас холдинг другой. Поэтому нам не совсем нужны чистые дженералисты, как это было нужно США в 1960-е годы. Тогда был бум MBA, стали выпускать в 10 раз больше управленцев, потому что началась эра конгломератов.

У нас холдинги появились в 1990-е годы. И дженералисты нужны, но они у нас другие.

Спрашиваешь, у кого стратегия диверсификации, кто работает там, где бизнес в нескольких областях развивается. Руки поднимают 15-20% слушателей. А 80% студентов работают на однопрофильных предприятиях. Да, в России и требования объективно другие, иные образовательные программы. Это нормально.

Возьмем, например, Голландию. Страна-экспортер, но также и страна небольших фирм. Они производят не только тюльпаны, но и бог знает что, и маленькая фирма реализует это все не на внутреннем рынке, а экспортирует. И кто здесь нужен? Да, дженералист. Но не дженералист как в американском холдинге, а дженералист-предприниматель. Вот «Сколоково» это пытается сделать. Но я еще ничего не знаю о достигнутых ими результатах.

Executive.ru: Образовательная машина стремится удовлетворить потребности потребителя. А что еще нужно сегодняшнему управленцу?

Л.Е.: Есть очень важная вещь, которая не очень хорошо осознается. Чтобы хорошо руководить, надо не только владеть знаниями в области менеджмента, финансов, знать, что такое рынок, что такое стратегия, но нужно еще знать сам объект, предмет. Химическим заводом лучше руководит химик, получивший бизнес-образование. В этом смысле кризисы показывают, что полезней германская модель образования. Я все время в своих публикациях говорю об этом. Есть германская модель, есть американская и смешанная модели. Американская модель – это вера в то, что с чистого листа можно сделать профессионального управленца, а германская модель предполагает, что человек должен иметь какую-то специализацию, профессиональную основу и потом уже набирать соответствующие знания по менеджменту.

Долгое время я тоже считал, что американская модель – лучше. Но сейчас реальность говорит о том, что руководит хорошо тот, кто имеет и лидерский предпринимательский талант, и специальность. На самом деле настоящая новация всегда многогранна. Так вот, мало понимать все в менеджменте, надо еще понимать и свою отрасль, понимать ее развитие, технологию. Особенно в век быстрых изменений. Поскольку, чтобы быть конкурентоспособным, надо иногда технологию перестроить. Посмотрите на китайцев! Чтобы выходить на рынок с идеей, надо не забывать, что вы и производственный процесс везде должны организовать хорошо. А это не совсем менеджмент. Это очень часто технологические аспекты. И поэтому германская модель бизнес-образования не такая уж и плохая.

Executive.ru: Что сейчас происходит со стандартизацией школ бизнеса в России? Какие опасности и перспективы вы в связи с этим процессом видите?

Л.Е.: Сейчас самое главное отделить бизнес-образование от высшего образования. Молодой человек, студент возраста бакалавра, магистра – это совершенно другое, чем практик, решивший стать управленцем. Это, действительно, разные люди. Студент – чистый лист, на котором вы пишите и формируете специалиста. А другой – человек с опытом, он в процессе учебы возьмет то, чего ему не хватает.

У нас сейчас, я думаю, идет определенное расслоение, кристаллизуются школы, которые ориентируются на западную аккредитацию. Это в основном исследовательские школы. Самое в этом главное – система управления школы, система работы школы. Если вы посмотрите западные аккредитационные документы, то основные вопросы там связаны с качеством. Занимаетесь ли вы качеством? Докажите! Есть ли у вас комитеты, занимающиеся качеством? Занимаетесь ли вы совершенствованием программ, повышением квалификации преподавателей? Докажите! Есть ли у вас прописанная стратегия? Покажите!

И там 80% вопросов связаны не с содержанием образования, и не с какими-то методами. Содержание – везде одинаковое. Учебники везде одинаковые. Методы тоже известны. А вот школу организовать как систему, начиная с отбора слушателей – это, оказывается, совсем другое.

А что сейчас делает государство? В предпоследней версии закона об образовании оно делало попытку подвести MBA под магистратуру. Это очень плохо, это убьет MBA. Почему? Потому что под магистратуру есть жесткий стандарт, там есть пропорции между основными и адаптивными курсами, там расписано, сколько должно быть менеджмента, маркетинга. Для первого высшего образования – это вариант.

Но у нас, к сожалению, вообще магистратура не очень хорошая. Потому что люди мало работают с литературой. Хорошая магистратура должна заставить сесть студента за книгу. Проработать два десятка толстых книг. В Америке и дневной MBA заставляет сидеть за книгами. Но если мы перейдем к образованию MBA для практиков… То, конечно, им тоже нужны знания. Эти знания легко стандартизовать. Есть масса желающих разрабатывать эти стандарты. И они сразу этим загоняют бизнес-образование в колодки. Так как тут предполагается знания по четко определенному кругу вопросов. Но бизнес-образование должно дать еще человеку возможность повариться на практике. И студент MBA – это не тот человек, который по управленческой специальности закончил магистратуру. Это должен быть инженер, летчик, врач… Разные люди, из которых начинают формировать менеджеров. Тут речь идет о совсем другом жанре, это надо по-другому делать. И стандарты здесь должны быть написаны крупными мазками. Самое главное – как вы организуете систему образования, чтобы не допустить халтуры. А это совсем другая задача, чем прописать стандарты.

Executive.ru: Что можно сделать?

Л.Е.: Я считаю, что государство должно создать саморегулирующуюся организацию – профессиональное сообщество (как ассоциация производства зерна), ассоциацию профессионалов, которые выработают критерии. Должно быть как в Америке. Там есть ассоциация, ей государство делегирует регулирование сферы бизнес-образования. Школа бизнеса должна ориентироваться на требования групп менеджеров, которых она выбрала. Но должны быть и общие требования. MBA – это международное явление, один из немногих стандартизованных продуктов, которые еще и контролируются. Сейчас главное, не воздвигать никаких препонов для развития бизнес-образования. А то уже прописывают какие-то 250 часов. MBA за 250 часов! Это может подорвать рынок бизнес-образования.

Нам также нужно, чтобы наш MBA был похож на мировой продукт. Ведущие школы должны стремиться получить западную аккредитацию: AMBA, AACSB и др. А остальные должны получать российскую аккредитацию. И мы должны создать организацию профессионалов (!), которая создаст порядок, структуру этой аккредитации. Потому что сейчас это все идет с аккредитацией вуза, MBA там где-то болтается, никто серьезно к аккредитации не относится. Государство должно стоять в отдалении. Хорошо если оно скажет: «Мы вам передаем всю экспертную настоящую работу, проверку, дайте заключение, а мы дадим аккредитацию, мы ваш вывод утвердим или не утвердим, но мы не будем лезть в стандартизацию этого процесса».

Менеджмент – это образование-сэндвич, где все-таки есть какая-то профессиональная основа, и есть сам менеджмент. И это сплавить – совсем не то, что сделать из школьника специалиста.

В принципе, российский MBA создали вместе профессионалы и чиновники, хорошие чиновники, которые понимали, были в теме. Сейчас есть опасность, что может быть изменена та же правовая система так, что MBA-образование будет отброшено на несколько лет назад. А нам нужны профессиональные менеджеры. McKinsey посчитал, что нам нужно 30–50 тыс. выпускников MBA или MBA+.

Источник изображения: pixabay.com

Расскажите коллегам:
Эта публикация была размещена на предыдущей версии сайта и перенесена на нынешнюю версию. После переноса некоторые элементы публикации могут отражаться некорректно. Если вы заметили погрешности верстки, сообщите, пожалуйста, по адресу correct@e-xecutive.ru
Комментарии
Нач. отдела, зам. руководителя, Москва
Евгений Чивилев пишет: ... слишком много реальных дел, чтоб тратить время на соревнования
Евгений! Читал сообщения Николая - Копирования информации из Инета не видел, обычно довольно оригинальный взгляд на предмет обсуждения. Если Вам кажется спорным - спорьте , если не интересным - просто пропускайте. Где-то он упоминал, что у него много аналитических материалов, которые он готовит на своей непосредственной работе и использует иногда в своих ответах. В принципе, когда нет активных участников :) -> теряется острота дискуссий и время между ответами в одной теме достигает нескольких месяцев :), а то и больше. Это уже не форум Без таких людей форум сразу загибается 8) Есть пример -> когда несколько лет назад с форума ушли некоторые активные участники, потребовалось больше года, чтобы форум стал более-менее интересным и полезным :) Вы для чего приходите на форум?
Нач. отдела, зам. руководителя, Москва
Формулировка самой темы ''Государство должно держаться подальше от бизнес-школ'' довольно неадекватна 8) , если учесть, что многие школы MBA используют ''каким-то образом'' ресурсы высших учебных заведений. Если школа - частный бизнес, то вполне - такие тоже есть. По поводу программ: Цитата: ''Что сейчас происходит со стандартизацией школ бизнеса в России? Какие опасности и перспективы вы в связи с этим процессом видите? Л.Е.: Сейчас самое главное отделить бизнес-образование от высшего образования''. Если вдуматься, то довольно нелепо звучит. Во многих Вузах для студентов преподают представители бизнеса :), не уже говоря о том, что в основном готовят для бизнеса. Автор, наверное, имел в виду - государство не должно вмешиваться в стандарты учебных программ МВА. 8) С другой стороны, что касается стандартов обучения 8) , то как раз представители школ стараются ввести Стандарты в бизнесе, и на полном серьёзе занимаются такой стандартизацией - Есть такие программы по стандартизации - Польза от стандартов в определённых областях деятельности известна. Но опять обязаловка в Образовании появляется, и чтобы пройти аттестацию нужно соответствовать устаревшим квалификационным требованиям :D Не говоря о том, что продвигать новые методы будет труднее - толпы экспертов будут мешать со своим ''стандартным'' подходом - это уже видели не раз - будут ссылаться на стандарты как на Библию. Вот к примеру: ''Л.Е.: И там 80% вопросов связаны не с содержанием образования, и не с какими-то методами. Содержание – везде одинаковое. Учебники везде одинаковые. Методы тоже известны''. С этим даже не надо спорить - Разное. Что касается методов, то много примеров, когда предлагают неработоспособные методы в западных и наших школах MBA :) Один только упёртый Реинжиниринг ''стоил жизни'' многим тысячам компаний.
Николай Романов Николай Романов Нач. отдела, зам. руководителя, Люксембург
>Один только упёртый Реинжиниринг ''стоил жизни'' многим тысячам компаний. Кстати, он и сейчас продолжает им стоить нервов и денег, но уже в каких-то видоизмененных формах. Несмотря на то, что вроде бы уже все всем наелись и все всё поняли. Хотя, казалось бы, и идея верная и принципы сравнительно простые. А результат - плачевный. Николай Ю.Романов ----
Евгений Чивилев Евгений Чивилев Директор по работе с клиентами, Москва
Александр Соловьев пишет: Вы для чего приходите на форум?
Уж точно - не за знаниями. В основном - в очередной раз увидеть стандартные высказывания и посмеяться над тем, как народ планомерно выщелачивает из себя умение думать. Больше на разговорных площадках (любых) делать нечего. Форумы, в принципе, развились лишь потому, что, с одной стороны, слишком много одиноких людей, с другой - тех, кто считает себя мессией во всех областях человеческого знания. К сожалению, в силу объективных обстоятельств, многим читающим просто не хватает сил и времени вникать в гигантские массы высказываний подобных ''гениев'', чем последние с удовольствием и пользуются, раздавая массу рекомендаций и критикуя всё и вся ''на чём свет стоит'' - на всех форумах и во всех соцсетях мира. Николай с успехом, день за днём, откровенно демонстрирует возведённое в ранг фрикачество. Так сказать - ''в полный рост''. Ничего более 8)
Нач. отдела, зам. руководителя, Москва
Евгений Чивилев пишет: Уж точно - не за знаниями. В основном - в очередной раз увидеть стандартные высказывания и посмеяться ...
Евгений, форум иногда работает как скорая помощь 8) , если нужно что-то срочно уточнить, а книги ''все врут'', или нет однозначного ответа, или просто знаний не хватает. В форуме специалисты часто обсуждают свои вопросы, ответы на которые ещё не знают преподаватели MBA :D Но в форуме цензурой занимается только администратор - Увы, как это не печально для Вас.
Евгений Чивилев Евгений Чивилев Директор по работе с клиентами, Москва

Где я говорил, что собираюсь заниматься цензурой? Не нужно выдавать ваше мнение за моё :|

Форумы не могут дать знаний, если эти знания не формализованы, то есть - если эти самые ''знания'' не существуют в формате известных и принятых аксиом. Если говорить проще - форумы есть, в массе своей, площадка для тех, кто, во-первых, что-то и где-то вычитал, и выдаёт это как уникальную ''никому не известную'' идею или собственную же ''истину'', во-вторых - это отличный вариант для тех, кто склонен к элементарной манипуляции. Ещё на форумы периодически заходят те, кто хочет оценить уровень восприятия ''общественностью'' текущей ситуации в экономике, политике, науке etc. и, также, те к которым себя отношу я - ''индейцы''. Это такие люди, которые периодически совершают ''набеги на вражеские племена'' с целью поддержания тонуса собственных извилин :D Нет на форумах никаких знаний. Нет и не может быть априори 8)

Владимир Крючков Владимир Крючков Преподаватель, Москва
Владимир Зонзов пишет: Если бы ихних менеджеров, да в наши условия ...
Кстати, весьма интересная тема об экспатах. Не помню, обсуждалась или нет.
Владимир Крючков Владимир Крючков Преподаватель, Москва
Александр Болдин пишет: На самом деле, истина естественно где-то посередине
...и, как правило, без надгробия. Станислав Ежи Лец
Ректор, Санкт-Петербург
Александр Соловьев пишет: Л.Е.: Сейчас самое главное отделить [b]бизнес-образование от высшего образования. Если вдуматься, то довольно нелепо звучит.
Весьма интересно, что же здесь «нелепо»? Наверное, как раз нелепо, когда государство выполняет роль заказчика «специалистов» для бизнеса. Т.е заказывает не для себя, а для ''того парня''. При этом лучше самого ''парня'' знает, какие этому «парню» нужны специалисты и сколько. Нужны государству чиновники или государственные служащие – его право устанавливать стандарты для обучения. Государство – заказчик. А обучение бизнесу, как и обучение церковных служителей, - вне компетенции государства. Государство ведь не устанавливает стандарты для семинарий.
Александр Соловьев пишет: Во многих Вузах для студентов преподают представители бизнеса
Преподают! В Вузах, студентам! Будущим государственным служащим полезно и представителей бизнеса послушать. Очень полезно такую привычку культивировать «с детства».
Александр Соловьев пишет: «Автор, наверное, имел в виду - государство не должно вмешиваться в стандарты учебных программ МВА».
И не только, пора перестать в аудиториях вчерашних школьников «превращать» в Мастеров, посредством наполнения знаниями. Выпускать из Вузов «Мастеров», которые и в подмастерья в реальном бизнесе не очень подходят. Что у этих мастеров кроме Вуза «за плечами»? Аттестат социальной дозрелости?
Александр Соловьев пишет: С другой стороны, что касается стандартов обучения 8) , то как раз представители школ стараются ввести Стандарты в бизнесе, и на полном серьёзе занимаются такой стандартизацией - Есть такие программы по стандартизации
При существующем положении – это весьма логично. Подогнать «бизнес» под понимание «преподавателей», занимающихся бизнес – образованием. Которые, в большинстве своем, черпают познания о бизнеса из «страшилок» по TV и регулярных посещений рынков. Поэтому, и требуется отделить бизнес-образование от людей весьма далеких от бизнеса.
Александр Соловьев пишет: Не говоря о том, что продвигать новые методы будет труднее - толпы экспертов будут мешать со своим ''стандартным'' подходом - это уже видели не раз - будут ссылаться на стандарты как на Библию.
В Великобритании, например, имеются стандарты National Occupational Standards (NOS) for management and leadership. Эти стандарты создавались бизнесом и в интересах бизнеса. Существовала общественная организация, которая проводила исследования, создавала стандарты, проводила апробацию и т.д. Заметим, сами менеджеры для себя стандарты создавали. А лишь потом стандарты были возведены в ранг государственных. Так еще до того, как стали государственными под требования этих стандартов и было «построено» бизнес-образование. А бакалавров и мастеров МА и МС – обучали по иным стандартам и в иных учебных заведениях. Более того, по программам, в основе которых лежат NOS и их предшественники, уже двадцать лет и россияне обучаются. Бизнес – образование в России появилось недавно, а опыт государственного регулирования – давно. Вот по привычке и пытаются регулировать. А кто и как - это иной вопрос. Собственно, Россия такая страна где «не Боги горшки обжигают».
Александр Соловьев пишет: ''Л.Е.: И там 80% вопросов связаны не с содержанием образования, и не с какими-то методами. Содержание – везде одинаковое. Учебники везде одинаковые. Методы тоже известны''.
Это далеко не так. Имеются отличия и в содержании, и, главное, в методах обучения. Соответственно, отличаются и результаты обучения.
Александр Соловьев пишет: Что касается методов, то много примеров, когда предлагают неработоспособные методы в западных и наших школах MBA :) Один только упёртый Реинжиниринг ''стоил жизни'' многим тысячам компаний.
А вот об этом хорошо бы поподробнее. В хороших бизнес-школах действительно обучают методам, а не предметам. И, что не маловажно, их применению. К сожалению, многие не оканчивают хорошие бизнес школы и начинают не релевантно применять то, что не адекватно поняли, а лишь узнали. Услышали на лекции. «Знать» - это не означает уметь применять. Любое улучшение деятельности организации неизбежно сопряжено с проведением изменения. Требуется решить проблему, возможно, с использованием реинженеринга. Ретнженеринг – инструмент, а не «гламурная штучка», которую модно «навесить», дабы от других не отстать. Возможно ли разрешить проблему без проведения изменения? Обучиться проводить изменения лишь читая учебники или слушая лекции вообще невозможно. А бизнес-школ, где обучают разрешать проблемы бизнеса, очень мало. И они уже далеки от государства, их заказчик бизнес. С чем согласен, так с тем, что сама тема не так проста, как кажется.
Нач. отдела, зам. руководителя, Литва

было бы правильнее многих менеджеров держать подальше от бизнес школ и МБА

Оставлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи
Статью прочитали
Обсуждение статей
Все комментарии
Новости образования
Бизнес-школа АМИ провела встречу для «Атмосферы»

Первая встреча потенциальных резидентов нового бизнес-клуба прошла с кейсами и нетворкингом.

В Высшей школе бизнеса НИУ ВШЭ прошла Весенняя Неделя карьеры

Ключевым мероприятием стала стендовая сессия компаний работодателей – в ней приняли участие 22 компании, входящие в рейтинги Эксперт 400 и Global 500.

Высшая школа бизнеса ВШЭ провела первый выездной модуль МВА в Китае

Партнером ВШБ стала бизнес-школа CEIBS (China European International Business School).

Бизнес-школа АМИ запустила Executive MBA в Казахстане

Казахстанские предприниматели получат бизнес-образование в петербургской школе.

Дискуссии
3
Евгений Равич
Хороший пример конспирологии. Есть реальные примеры? Просьба заодно уточнить, что такое "не понр...
Все дискуссии
HR-новости
Сотрудники не готовы отказаться от гибрида даже за повышение зарплаты

При этом 47% работодателей все еще считают такой формат работы привилегией, а не данностью.

Спрос на операторов call-центра в продажах вырос в 3,5 раза

В целом за первый квартал 2024 года по России количество вакансий в продажах выросло на 26% за год.

53% компаний возьмут студентов и подростков на летнюю подработку

За год интерес к такой практике вырос на 8%.

Россиян ждет шестидневная рабочая неделя

Шестидневной эта неделя оказалась за счет переноса выходного дня на понедельник – 29 апреля – для того, чтобы отдыхать россияне могли без перерыва.