Бесплатное онлайн бизнес-образование в России: каковы перспективы?

В 2012 году технологии MOOC (Massive Open Online Course — массовые открытые онлайн курсы) произвели настоящую революцию во всем мире. Не зря издание The New York Times назвало это время «The year of MOOC». Учебные курсы от ведущих профессоров из ведущих лучших университетов мира, которые в прошлом были доступны лишь узкому кругу людей, стали открытыми для сотен тысяч студентов по всему миру вне зависимости от их дохода и опыта. То, что зародилось в США, стало стремительно развиваться и в Европе. Летом 2013 года масштабные проекты по созданию онлайн-платформ были запущены в Австралии, Великобритании, Германии, Бразилии. А что же Россия? Согласно исследованию, проведенному в 2014 году специалистами бизнес-школы «Сколково», широко известных проектов у нас пока нет, хотя лидеры определенно наметились. Кто победит в борьбе за место под солнцем? Проведем небольшой анализ.

Существующие сегодня курсы MOOC можно назвать несколько поверхностным образовательным «фаст фудом», однако кажущаяся простота, отсутствие платы за обучение и доступность неплохо работают на интерес аудитории и обеспечивают массовость. Бесплатный «сыр» призван стимулировать на очные, более серьезные и глубокие, формы обучения, и хорошо справляется со своей задачей. У сотни тысяч человек просыпается интерес к знаниям. Сможет ли MOOC дать качественное фундаментальное образование? Возможно, но это потребует от потребителей знаний недюжинных усилий. Executive.ru уже писал о том, как 32-летняя Лори Пикард составила и начала реализовывать свой собственный план обучения на курсах MOOC таким образом, чтобы пройти обучение в ведущих бизнес-школах мира, таких как Stanford, Wharton, Yale и т.д., и получить знания, альтернативные полноценному MBA-образованию. На все обучение она планирует потратить не более $100. Готовы ли на такой подвиг вы?

Сегодня интеллектуальным «фаст-фудом» MOOC питается такое количество человек, что исчисление идет в миллионах. На одной только Coursera уже зарегистрировано более 6 млн человек. Россияне входят в число наиболее активных пользователей онлайн-образования. В 2013 году специалисты фонда «Общественное мнение» (ФОМ) выяснили, что более трети (37%) россиян так или иначе использовали компьютер и интернет для получения новых знаний, умений и навыков. В опросе участвовало 1500 человек из 43 регионов страны. Из них 17% пользовались образовательными и обучающими сайтами, 15% — специальными обучающими программами на работе, 14% — образовательными и обучающими компьютерными играми, 13% — видеоуроками и лекциями, 9% — обучающими приложениями (программами) для мобильных телефонов и планшетов, а 8% — обучающими компьютерными программами без выхода в интернет.

online courses1.jpg

Кто является главным конкурентом российских образовательных платформ? Это Coursera, EdX, KhanAcademy, Udacity. Компании активно используют различные варианты выхода на российский рынок, планируют добавление русских субтитров или перевод всего интерфейса своих платформ, ищут пути взаимодействия с российскими вузами. «Кто будет здесь (в России – Executive.ru) первым – Coursera, EdX или российские платформы – будет зависеть от того, кто сможет привлечь ведущие российские вузы и ведущих преподавателей-звезд. Более точные прогнозы можно будет делать примерно через год, когда будут известны результаты пилотов трех российских вузов на Coursera и станет видно, насколько успешно вузы будут привлекать слушателей на российские MOOC платформы. Измерителем успеха будет являться количество студентов, записавшихся на курс, и стабильность появления новых курсов на платформе»,- прогнозируют эксперты бизнес-школы «Сколково».

Однако по определенным параметрам пока на первое место в России выходит Coursera. Вот семь фактов, которые позволяют сделать такой вывод:

№1. В мире Coursera популярнее всех других онлайн-платформ. Ни у одной другой нет более 6 млн подписчиков.

№2. На московской встрече с пользователями Coursera в 2013 году Дафна Коллер, сооснователь Coursera, отметила: «Россия с самого начала была одной из пяти топовых стран, откуда начали регистрироваться студенты. Самое быстрорастущее наше сообщество – как раз из России. С января 2013 года (встреча проводилась в июне 2013 года – E-xecutive.ru) оно выросло на 230%, это гораздо быстрее, чем даже рост числа слушателей из США».

№3. У Coursera самое большое количество партнеров среди зарубежных топовых вузов. На данный момент проект сотрудничает с 33 университетами (в том числе со Stanford University, Princeton University, California Institute of Technology, Columbia University, University of Pennsylvania) и предлагает свыше 500 различных курсов.

№4. В 2013 году российским партнером Coursera стал технологический центр Digital October.

№5. В 2013 году Coursera начала сотрудничество с тремя ведущими российскими вузами: МФТИ, Высшей школы экономики и СПбГУ. После бесплатного обучения слушатель за символическую сумму сможет получить заверенный вузом сертификат.

№6. 24 марта 2014 года ABBBY Language Services, Digital October и Coursera объявят о выходе из стадии закрытого тестирования в публичный доступ проекта «Переведем Cousera». Изначально сотрудники Digital October и ABBYY LanguageServices создавали первые официальные «курсерианские» пользовательские субтитры. Затем к ним присоединились профессиональные переводчики и студенты лингвистических факультетов МГУ, РГГУ, МГППУ, а позже и добровольцы. Всего в тестировании поучаствовали свыше 700 человек.

№7. Даже свои недостатки Coursera уже успела переработать и превратить в преимущество. Хотя среди пользователей, которые выполняют первое задание по курсу, доля дошедших до конца составляет 47%, большинство бросают обучение на полпути. Дафна Коллер отмечает, что в среднем лишь около 8% зарегистрировавшихся на курс доходят до финиша. Одна из причин: слабая обратная связь. На платформе действует форум, где слушатели могут обсуждать темы курсов, решения задач, но сам преподаватель не всегда имеет возможность участвовать в обсуждении — ему помогают ассистенты, а это уже совсем не то. Поэтому к конкурентным преимуществам Coursera отнесем следующее: чтобы побудить слушателей выполнять задания и не бросать обучение, на Digital October запущен проект «Лаборатории знаний». В его рамках пользователи, записавшиеся на один и тот же курс, встречаются, чтобы обсудить задания и задать вопросы ментору — специалисту по теме, которой посвящен курс.

Лидеры российских онлайн-площадок

Одним из основных конкурентов Coursera на данный момент можно назвать проект «Универсариум». Российская платформа бесплатного электронного образования от лучших российских преподавателей и ведущих российских университетов стартовала в декабре 2013 года при поддержке РИА Наука и Агентства стратегических инициатив. В системе представлены бесплатные образовательные курсы преподавателей МГУ, в разработке находятся курсы от МФТИ, РЭУ Плеханова, ведущих российских научных центров. На первые три курса, запущенных в январе 2014 года, записалось свыше 40 тыс. человек. После популяризации на российском рынке проект планирует развитие в страны дальнего зарубежья и перевод курсов на основные европейские языки.

В чем российские онлайн-платформы проигрывают зарубежным? Почти все они планируют существовать за счет предоставления платного доступа к своему контенту. Но ориентация на монетизацию с момента запуска проекта сильно ограничивает возможные горизонты развития. Такие проекты не смогут стать достаточно популярными и занять место известных MOOC-провайдеров в русском сегменте интернета. Только три проекта сегодня обучают полностью бесплатно: «Универсариум», Hexlet, созданный и поддерживаемый энтузиастами, и Interneturok.ru (российский аналог Khan Academy). За счет чего же тогда жить участникам образовательных онлайн-проектов? Дафна Коллер видит два основных пути монетизации: выдача сертификатов за обучение и предоставление контента организациям. При этом она предполагает, что есть и другие варианты – надо только хорошо поискать.

Несмотря на то, что у проекта Eduson из 65 курсов большинство платные (от $49 до $549), его также можно назвать лидером на российском рынке онлайн-образования. Изначально площадка была ориентирована на мировой рынок и предоставляла курсы только на английском языке. Проект привлекает звездных преподавателей из ведущих мировых бизнес-школ, таких как INSEAD, HEC Paris, Wharton Graduate School of Business. Eduson упоминается во многих англоязычных обзорах.

В основном платный контент предоставляет и платформа Uniweb – еще один лидер сегодняшнего российского рынка онлайн-платформ. Лишь частичный доступ к цифровым учебным материалам предоставляется бесплатно. На площадке представлены онлайн-программы МГИМО, Московской школы экономики МГУ, Института бизнеса и делового администрирования РАНХиГС, Российского международного олимпийского университета.

Кто будет лидером на российском рынке – однозначно сказать пока нельзя. Одно ясно точно: российские проекты пока опаздывают и, как правило, являются копиями западных образцов. Кроме этого, многие российские вузы создают собственные платформы онлайн-образования для своих абитуриентов и студентов. Если такой формат займет свою нишу, привлечь эти вузы к сотрудничеству будет очень непросто.

Список проектов онлайн-образования, представленных в России

Универсариум

Проект, позиционируемый как российская MOOC-платформа. Разрабатывают собственные курсы совместно с российскими вузами и пытаются получить право выдавать сертификаты государственного образца тем, кто успешно проходит курсы. На данный момент три курса уже запущены, готовятся к запуску новые. Есть планы по переводу своих курсов на английский язык и выход на европейскую аудиторию. Курсы позиционируются как отдельные, которые могут быть встроены в большие образовательные программы. Разрабатываются совместно с преподавателями, почти все преподаватели-авторы стартовых курсов – из МГУ Ломоносова.

Eduson

Платформа образовательных курсов по бизнес-тематикам. По итогам прохождения курсов можно получить сертификат Eduson. Курсы в основном платные, для корпораций есть вариант подписки. Платные курсы создаются преподавателями из известных университетов, в основном из США, есть также курсы от российских авторов. Проект нацелен изначально на страны BRIC, стартовал на английском языке, русский язык был добавлен позже.

Uniweb

Проект позиционируется как платформа онлайн-обучения для распространения как отдельных курсов, так и образовательных программ. Курсы разрабатываются совместно с вузами. Основной партнер – РАНХиГС, также есть курсы от МГУ, МГИМО, РМОУ. Часть курсов предоставляется бесплатно, большая часть – на платной основе. По итогам прохождения платных курсов выдаются сертификаты от вузов-авторов курсов. Для вузов создание курсов бесплатно, применяется модель «revenue sharing» (часть оплаты за обучение остается у Uniweb)

Digital October

Digital October совместно с Coursera пошли по пути перевода курсов Coursera на русский язык. Позднее к ним присоединилась Abbyy Software (в части перевода). Один курс запущен (русский перевод «Gamification»), переводятся новые курсы. Также в рамках проекта запущены «открытые лаборатории» - прохождение оригинального курса на Coursera (на английском языке) с помощью российских менторов (профессионалы в изучаемой области).

Univer.tv

Медиатека видеозаписей лекций, образовательных фильмов, выступлений на конференциях. Источники видеозаписей – то, что прислали сами пользователи, лучшее с других ресурсов интернета. В настоящее время ресурс активно не развивается – создатели проекта делают interneturok.ru

Interneturok.ru

Российский аналог Khan Academy. Участники проекта амостоятельно записывают видеоуроки для школьников с привлечением как своих, так и сторонних учителей. Пока работают на деньги инвестора, пути монетизации не озвучиваются. Доступ ко всем урокам бесплатный. Основная задача на текущем этапе – повышение качества уроков.

Intuit.ru

Национальный открытый университет ИНТУИТ – Образовательное учреждение, предлагающее две программы бакалавриата и несколько программ второго высшего, большое количество отдельных курсов (повышение квалификации). Все программы проходят целиком онлайн, по итогам программ и курсов выдаются документы установленного образца. Специализируются на IT тематике.

Hexlet

Проект предоставляет бесплатные курсы на русском языке. Создан и поддерживается на средства энтузиастов. Основная тематика курсов – IT, есть один курс от преподавателя из РАНХиГС.

Аргус-М

Помогает в подготовке к успешной сдаче сессии, ЕГЭ, сертификационного экзамена, теста при приеме на работу. Позволяет пройти тесты и узнать свои ошибки, быстро узнать правильные ответы на конкретные вопросы, создать свои собственные тесты.

Университет в кармане

Предлагает доступ к интеллектуальным образовательным сервисам и базе знаний по более чем 500 предметам школ и вузов России. В настоящее время база знаний содержит более 150 тыс. вопросов с правильными ответами и 6000 тестовых тренажеров.

Lektorium.tv

Медиатека видеозаписей лекций. Лекции записываются российскими вузами и известными лекториями. Проект стартовал в 2009 году при поддержке «Росмолодежи». За доступ к лекциям плата не берется. Для вузов есть возможность платной записи лекций силами Lektorium.tv. Свои лекции опубликовали 15 вузов (большая часть из Санкт-Петербурга) и 22 лектория. По сути это именно библиотека – каталогизатор видео, выложенных на YouTube.

Businesslearning.ru

Позиционируется как «система дистанционного бизнес-образования». Проект создан совместно «Альянс-Медиа» и «Международный институт менеджмента ЛИНК». В проекте представлены 104 модуля на тематику предпринимательской деятельности, по каждому модулю можно пройти дистанционную аттестацию.

Eclass

Каталогизатор курсов MOOC с разных платформ. Данные по новым курсам и по датам старта курсов автоматически обновляются, есть возможность делать подборки курсов.

Университет без границ

Курсы на тематику liberal arts. Делают упор на обучение методам исследования. Преподаватели – исследователи из зарубежных и российских университетов. Семинары и часть заданий проходят в онлайн-режиме. Все курсы платные, по итогам выдается сертификат.

Нетология

Платформа онлайн-обучения специалистов в области интернет-бизнеса, маркетинга, электронной коммерции, веб-разработки и других направлений онлайн-индустрии.

Учи новое

Платформа для размещения коротких курсов на любую тематику. Есть теория и практические задания. Одна часть материалов бесплатная, другая может быть доступна только после оплаты — решение об этом принимает преподаватель. Проект пока что находится официально в статусе «бета», однако уже размещено более 70 курсов-уроков.

Get2Know

Сервис вебинаров, онлайн-консультаций, онлайн трансляции лекций. За доступ к большинству вебинаров берется плата, которая делится с автором вебинара. Общайтесь с лектором в режиме реального времени, получайте ответы на интересующие вопросы, участвуйте в дискуссиях.

Zillion

Большое количество вебинаров, обучающих статей на тему ведения бизнеса, реализации идей и личностного роста. Доступ к некоторым вебинарам платный.

*В таблице использована информация из исследования бизнес-школы «Сколково»


Эта публикация была размещена на предыдущей версии сайта и перенесена на нынешнюю версию. После переноса некоторые элементы публикации могут отражаться некорректно. Если вы заметили погрешности верстки, сообщите, пожалуйста, по адресу correct@e-xecutive.ru
Комментарии
Менеджер, Москва

Разрешение экономической ситуации на Украине
http://vimeo.com/90524505
[VIDEOS]http://vimeo.com/90524505[/VIDEOS]

IT-консультант, Москва

Постоянно сталкиваюсь с результатами такого обучения: приходится переучивать и вправлять мозги. Более того, наши люди такое обучение и за деньги предлагают. Резуьтат с моей точки зрения очевиден: дешево хорошо не бывает, а где находится бесплатный сыр, тоже известно. Качественный контент, способность воспринять адекватно и т.д. Тогда будет толк, а иначе...

Управляющий директор, Москва

Я искренне недоумеваю, как заголовок статьи может быть настолько далек от содержания. Проведем опрос группы разумных людей, зададим вопрос: ''Что такое бесплатное образование?'', уверен, что большинство ответит, что это система образования, включающая в себя начальную, среднюю и старшую школу, а также бесплатные высшие ОЧНЫЕ учебные заведения. В статье речь идет ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО об онлайн-проектах-специализированных площадках, а не отдельных учебных заведений.

Впрочем, так как я первый, кто считает, что здесь что-то не так, то, вероятно, что-то не так именно со мной и мое понимание разумности и нормальности отличается от доминирующего в сообществе. В то же время, я уверен в своей разумности и позволю себе продолжать.

Не будем сейчас говорить об онлайн-образовании, будет говорить об онлайн-обучении, первое подразумевает какие-то сертификаты и/или другие документы, второе - просто передачу знаний/понимания, реже - навыков. Полагаю, что мы все можем допустить, что кто-то в Танзании хочет прослушать курс истории средневековой Европы из Италии - ну интересно человеку узнать, и никаких документов об этом ему не надо. Это будет онлайн-обучением? - конечно. Может человек в Москве захотеть узнать методы оценки бизнесов в американском курсе - почему нет, он для себя это хочет знать. А может китаец захотеть узнать особенности архитектуры русского Севера, который предлагает, скажем, архангельский университет - конечно.

Похоже, что никто не будет спорить с тем, что просветительская онлайн-деятельность, не имеющая обратной связи в виде необходимости оценки степени усвоения, возможна. Вопрос в организации системы оценивания, не так ли?

Ну так это не очень сложная задача. В конце концов, она решена для меньшего масштаба - тестов типа TOEFL и GMAT, когда тест сдается очно в центре тестирования, экзаменумый должен предъявить удостоверение личности в фотографией, по которому он регистрировался на курс/тест. И эти тесты принимаются всемирно. Разработка полностью дистанционной системы контроля знаний не так проста, но уже есть системы, которые позволяют оценивать не только тесты, т.е. задания с выбором ответа из предложенных, но и небольшие эссе - короче, все получится.

Директор по производству, Украина

Интересная тема!

Мне всё еще кажется, что базовое образование следует получать в традиционной форме. Потому что, видеоролики не могут заменить общение студентов с преподавателями.
Например.
Большая часть наших преподавателей были работниками Донецкого физико-технического института АН УССР; с 3-го курса эта часть была почти 100%-ной. Так что, профессиональное образование мы получали от действующих ученых. И скажу сейчас, что было самым важным, полученным от них – это примеры того, как они применяли знания. А именно:
- формализуя проблемы в задачи;
- решая задачи;
- анализируя полученные решения задач.

В профессиональном образовании важнее знания не как информация, а как рабочий инструмент. Из интернета можно «нагрузиться» множеством знаний. Но, понять, как их применять, пока еще проще в живом общении.
Поэтому, мне кажется, что нынешние возможности интернет-образования следует понимать так:
- как внеклассное образование для школьников;
- как дополнительное образование для студентов;
- как форму дополнительного самообразования для профессионалов.

Приведу примеры внеклассного образования для школьников:
- ЗМШ МГУ (Заочная математическая школа при мехмате МГУ).
- ЗФТШ МФТИ (Заочная физико-техническая школа при Московском физико-техническом институте).
К этим примерам, как выпускник ЗМШ, добавлю:
- Как здорово было бы, если к тематическим задачникам присылавшимся из ЗМШ, добавлялись бы общение по скайпу с куратором!
==========================================.

Обсуждаемая статья – интересная. Хотелось бы считать её предварительным введением в тему. Далее, интересно было бы узнать подробности: о программах интернет-курсов; о порядке доступа к ним и обучения на них.

И еще.
Надо ли в России представлять всё в формате «ДиП» (догнать и перегнать)?
Не лучше ли ориентироваться на свои реальные потребности.

Консультант, Украина
Владимир Зонзов пишет: Большая часть наших преподавателей были работниками Донецкого физико-технического института АН УССР; с 3-го курса эта часть была почти 100%-ной. Так что, профессиональное образование мы получали от действующих ученых. И скажу сейчас, что было самым важным, полученным от них – это примеры того, как они применяли знания. А именно: - формализуя проблемы в задачи; - решая задачи; - анализируя полученные решения задач. В профессиональном образовании важнее знания не как информация, а как рабочий инструмент.
100% эффективный способ обучения. Я общался со студентом 3-го курса из Ленинграда (тогда). У него занятия проходили в ЛОМО. Мы познакомились в гостинице академии наук Латвийской ССР в Юрмале. Парень писал на английском очередную (не первую) статью в журнал, издаваемый в США. То есть, студент учился, большей частью, среди действующих научных работников НПО ЛОМО. Эффект, на мой взгляд, колоссальный
Аналитик, Москва
Владимир Зонзов пишет: Надо ли в России представлять всё в формате «ДиП» (догнать и перегнать)?
Когда-то давным-давно читал про идеи Акселя Берга о внедрении кибернетики в образование. В далекие годы СССР он говорил что обучение по традиционной форме классных занятий с учителем равняется по отстающему и поэтому целесообразно на ЭВМ создать программы индивидуального обучения, то есть фактически то, что сейчас пропагандируется как особо новое направление дистанционного обучения. Выписка из Большой биографической энциклопедии: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_biography/10082/%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B3 ''В конце 60 — начале 70-х гг. Б. был также предс. межведомственного совета по проблеме ''Программированное обучение''.'' Как говорится, что имеем не храним, потерявши плачем! Эта мысль была закритикована именно по причине того, что ЭВМ не может обеспечить высокой партийности советского обучения. ;)
Консультант, Украина
Олег Кольцов пишет: Эта мысль была закритикована именно по причине того, что ЭВМ не может обеспечить высокой партийности советского обучения. ;)
На мой взгляд, ЭВМ очень даже может обеспечить партийность обучения. И более надежна, чем преподаватель. Вдруг у препа совесть проснется и он захочет сказать то, что думает на самом деле, а не то, что ему положено говорить. С ЭВМ проще в этом отношении. Отладил программу и партийная линия будет продвигаться на 100%
Консультант, Украина
Олег Кольцов пишет: обучение по традиционной форме классных занятий с учителем равняется по отстающему и поэтому целесообразно на ЭВМ создать программы индивидуального обучения, то есть фактически то, что сейчас пропагандируется как особо новое направление дистанционного обучения.
Во время классных занятий нет возможности равняться на отстающего. Трудно даже выяснить, кто именно отстающий. А дистанционное образование не имеет некоторых преимуществ непосредственного общения.
2
Оставлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи
Статью прочитали
Обсуждение статей
Все комментарии
Новости образования
ИБДА РАНХиГС опубликовал видео с ведущими экспертами в сфере бизнес-образования с Гайдаровского форума-2020

Гайдаровский форум – место, где встречаются научная дискуссия и форум практиков.

ИБДА РАНХиГС проведет День открытых дверей программы EMBA

Программа акцентирует внимание на стратегии жизни руководителя и на лидерстве как стиле жизни.

В WU рассказали, как стать более эффективным Agile-менеджером всего за 4 недели

WU Executive Academy разработала новую 4-недельную онлайн-программу, на которой расскажут, как эффективно использовать силу Agile на практике.

 
ИБДА РАНХиГС проведет День открытых дверей программ MBA и профпереподготовки

Программы профпереподготовки рассчитаны на директоров, заместителей директоров и руководителей функциональных подразделений компаний.

Дискуссии
Все дискуссии
HR-новости
90% россиян сталкивались с переработками

Среда — самый загруженный день недели, когда сотрудники перерабатывают чаще всего.

Сколько офисные работники в России тратят на дорогу, еду и одежду

В опросе приняли участие 3824 офисных работника из 8 городов-миллионников.