Бизнес-школа: как привлечь студентов на программы MBA

Расшалившийся не на шутку вулкан Эйяфьятлайокудль шокировал нас подобно биржевым сводкам двухлетней давности, объявивших о начале мирового экономического кризиса. Он тоже вернул нас в реальность, показал, чего мы стоим с нашими высокими технологиями и хвастливыми уверениями в том, что обладаем полным знанием об окружающем нас мире.

Эта аналогия приходит на ум, когда размышляешь о ситуации, в которой оказались российские бизнес-школы этой весной, прошедшей под знаком вулканической активности. Неожиданностью для многих стало драматическое падение спроса на «длинные» программы, произошедшее весной этого года. Недостаток слушателей на программах МВА и ЕМВА заставил одни бизнес-школы перенести весенний набор на осень, других — активно объединять поступивших в общие учебные группы. В несколько лучшем положении оказались те школы, которые в «тучные годы» позаботились о расширении линейки своих программ в сторону бакалавриата, магистратуры, повышения квалификации и профпереподготовки — неуменьшающийся пока спрос на программы для бакалавров способен поддержать эти бизнес-школы на плаву в трудные времена.

Также выяснилось, что потенциальные потребители основных программ бизнес-образования перестали реагировать на яркую обертку рекламных модулей с «бизнесовыми» лицами западного происхождения и не очень-то склонны доверять слоганам о будущей блестящей карьере и лидерстве, которыми они будут обладать по окончании бизнес-школы.

Что же произошло? Ничего особенного, просто ко многим пришло осознание простого факта, что мало кто знает, как нужно вести современный эффективный бизнес в новой, послекризисной реальности. Большинство бизнес-школ по всему миру, к сожалению, этого тоже не знает. Многие сейчас мучительно пытаются понять, какие образовательные программы нужно предлагать рынку. Чтобы найти ответ на этот вопрос, нужно понять, какую ценность имеют те или иные образовательные программы в глазах их потенциальных потребителей, за какие их характеристики они готовы заплатить, какие альтернативы для них возможны.

Пресловутая «связь обучения с практикой бизнеса» десятилетиями является для многих российских бизнес-школ камнем преткновения и регулярно отмечается слушателями в числе основных недостатков обучения. Достаточно парадоксальная ситуация, особенно если учесть тот факт, что, казалось бы, в аудитории сидят люди, работающие в бизнесе, а занятия ведут преподаватели-практики. Почему же не удается эффективно переплавить самые свежие знания о практике бизнеса участников в сам образовательного процесс? Причин много, одна из них — отсутствие регулярной исследовательской деятельности по аккумулированию и анализу наиболее ценных образцов поведения компаний на рынке, что позволило бы быстро внедрять их в обучение. Другая — неготовность бизнеса делиться своими практическими наработками. Правда, здесь недавно появился хороший пример — одна из ведущих школ, войдя в альянс с крупным бизнесом, предложила новую программу МВА, в которой будут использоваться кейсы компании, а в занятиях будут участвовать ее менеджмент.

Преподаватели-практики, их опыт — вот еще один актив бизнес-школ, за который поступающие действительно готовы платить. Но насколько он реален, они разобраться не могут. «Да все толкуют о практиках. Назовите фамилии известных бизнесменов, которые ведут занятия!», — говорят потенциальные абитуриенты, подозревающие, что действительность может оказаться куда скромнее. Конечно, известных бизнесменов в бизнес-школах немного, что понятно, ведь им, в первую очередь, нужно заниматься своей основной деятельностью.

Бизнес-школы пытаются решить ключевую для них проблему связи с практикой увеличением числа проектов, организацией дополнительных стажировок в компании и внедрением российских кейсов. Но инерционность образовательного процесса велика, он явно не успевает за практикой. В некоторых школах по-прежнему много учебных материалов, основанных на опыте (причем докризисном!) крупных корпораций, что вряд ли будет полезно слушателям, представляющим в основном средний и малый бизнес. Остаются, пожалуй, только проекты, которые слушатель программы МВА сам успеет сделать на материале собственной компании. В лучших бизес-школах таких проектов удается сделать пять-шесть, в остальных — один-два.

Неудивительно, поэтому, что многие начинают отказываться от МВА в пользу более коротких и более конкретных программ обучения. Чтобы соответствовать новой бизнес-реальности «длинные» программы класса МВА должны видоизмениться. Уже сегодня есть идеи переноса обучения из аудиторий бизнес-школ непосредственно на рабочее место: обучать персонал компаний «командами» с использованием опыта бизнеса самой компании. Чем-то это напоминает уже известные корпоративные программы, хотя в таком случае элемент консалтинга со стороны школы должен быть гораздо выше. Если подобные идеи будут реализовываться, то традиционным программам обучения разных по опыту менеджеров из разных компаний в одной аудитории придется потесниться.

Управление изменениями — один из основных курсов программ МВА — должно коснуться и самих школ. В состоянии ли они меняться, покажет время. Одно ясно — двигаться по инерции в надежде лишь на улучшение рыночной коньюнктуры уже нельзя.

Также смотрите:

«Требуются управленцы, а не выпускники МВА», или Читаем Минцберга

Источник изображения: pixabay.com

Расскажите коллегам:
Эта публикация была размещена на предыдущей версии сайта и перенесена на нынешнюю версию. После переноса некоторые элементы публикации могут отражаться некорректно. Если вы заметили погрешности верстки, сообщите, пожалуйста, по адресу correct@e-xecutive.ru
Комментарии
Партнер, Москва

ПРЕПО-ДАВАТЕЛИ.
Обучение-это СИСТЕМНЫЙ ПРОЦЕЕСС.
А ведь иной студент-ПРАКТИК знает больше оного преподавателя-ТЕОРЕТИКА.
ПРЕПО-ДАВАТЕЛИ превратились во ДЕНЬГО-БРАТЕЛЕЙ и ШНЯГО-ДАВАТЕЛЕЙ.
Учитель, он сродни ДУХОВНИКУ в ОБРАЗ-ДАВАНИИ.
Учительствование-это БОЖИЙ ДАР.
Обучение-это взаимный процесс, когда учатся ОБА.
И УЧИТЕЛЬ и УЧЕНИК.
А что выходит на деле???
А коль набрали разно-БЕЗДУМНУЮ глазунью, так и вдыхайте КОКТЕЙЛЬ из СМРАДОМРАКОБЕСИЯ и ЛЖЕНАУЧНОСТИ.
Бумеранг БРЕДКА уже начал свой обратный полет в руки его запустивших.

Нач. отдела, зам. руководителя, Санкт-Петербург
Dmitri Nersesyan пишет: Есть мнение, что в условиях кризиса больше значение приобретает интуиция
С интуицией, в условиях ошарашивающего информационного шума (правильней сказать - не информационного), оччень тяжело... то и дело свалишь в чье-то прокрустово ложе, когда тебя используют на полную катушку... А Образование - конечно же нужно, и адекватное складывающимся условиям, а не по ''крутизне'' названия бизнес-школы, к примеру такая программа ''перевооружения'' обучения, содержится у Друкера в ''Эпохе разрыва'', и если может быть Запад в той или иной мере выучил его уроки (хотя похоже вряд ли), у нас же, как было правильно разжевано Николаем, эти условия только создаются.
Руководитель проекта, Москва

Бизнес-школы отечественного покроя не собираются (не могут?) обратиться к практике бизнес-исследований? К процессам генерации собственных знаний и именно этим привлекать потенциальных студентов?

Николай Романов Николай Романов Нач. отдела, зам. руководителя, Люксембург
>Бизнес-школы отечественного покроя не собираются (не могут?) обратиться к практике бизнес-исследований? К процессам генерации собственных знаний и именно этим привлекать потенциальных студентов? Для этого нужно иметь полноценные научные кадры. Способные не только поверхностно пересказывать не менее поверхностно понятые ими материалы из чужих книг и учебников, но и самостоятельно вести фундаментально-научную работу. А таких в бизнес-школах нет. Как нет и собственных научных школ и кадров в данной области. Да и специалистов, способных проводить подобные исследования, в системе российского бизнес-образования тоже нет. Именно для этих целей, вернее, для ликвидации последствий такого отсутствия, и нужны курсы фундаментальной науки MS(c) и обеспечение PhD. Только надлежащим образом подготовленные в фундаментально-научном плане работающие по специальности кадры смогут заниматься бизнес-исследованиями. А также полноценно преподавать. Во всех остальных случаях люди будут просто заниматься очередным ''склонением'' чужих идей и разработкой совершенно бездарных и безграмотных проектов на малосущественную тему. Или и того хуже - просто переводить и переписывать чужие застарелые материалы.
Руководитель проекта, Москва

Николай, по Вашему мнению бизнес-школы при Вышке, АНХ, МГУ и Санкт-Петербургоском университетете такими кадрами не располагают?

Дмитрий Зорин Дмитрий Зорин Адм. директор, Украина

(ИМХО) Нет.
Ибо эти кадры учились в соответствии с Законами, которые определяют взаимодействие с Властью, в отличии от Западных, определяющих взаимоотношения с Частной собственностью.

Нач. отдела, зам. руководителя, Уфа

Я считаю, что причин спада в этой области достаточно много. Кризис только одна из них. Не будь кризиса спад произошел бы все равно, только чуть позже.
Решающей причиной явилась девальвация диплома MBA. Бизнес-школ расплодилось невиданное множество. Это стало модным и престижным. Идя навстручу спросу огромное число учебных заведений открыло программы с громкой аббривиатурой в имени ''MBA''? на самом деле к MBA никакого отношения не имеющие. Все это привело к выпуску большого числа людей, которые не обладали фундаментальными знаниями , лучшими мировыми практиками, да и теорию знали кое-как. Рынок получил большое число специалистов, которые его, рынка, потребности удовлетворить не смогли.

Воторой причиной явилось перепроизводство данных специалистов. Вытекает это из первой причины, но уже в количественном виде, а не в качественном. Столкнулся с этой проблемой лет 14 назад. В середине 90-х, пошла мода (ну и потребнность была) на экономистов, и экономические факультеты открылись во многих вузах. Буквально через пару лет в моем городе 4 вуза наплодили столько экономистов, что девать их было некуда, и многие не могли найти работу. Сейчас аналогичная ситуация с выпускниками бизнес-школ. Безусловно, большинство из них работало и будет работать, но вот карьерное движение замедлится. Да и у руководства предприятий появляется вопрос - зачем учить, если и так на всех ведущих позициях уже люди с дипломом.

Кризис усугубил ситуацию, подчеркнул, что что хваленые MBA-мальчики/девочки, стоящие у руля предприятий/органов власти не способны ни предвидеть кризис, ни бороться с его последствиями. Это еще больше девальвировало диплом MBA как в глазах тех, кто сам хотел учиться, так и тех кто хотел направлять на такую учебу, и привело к дефициту абитуриентов.

Генеральный директор, Москва

Приятно что уважаемый Юрий Анатольевич упомянул те бизнес-школы, которые активно стремятся соединить теорию и практику, интегрировать представителей реального бизнеса в учебный процесс!
Для большей наглядности и иллюстрации, с радостью поделюсь опытом именно такой бизнес-школы, с самого начала своей деятельности взявшего на вооружение именно этот подход. Например у нас и сейчас ежемесячно проводятся Мастер-классы ведущих топов компаний, некоторые из которых являются нашими выпускниками. Наши слушатели регулярно выезжают в компании для общения с ведущими эффективными менеджерами. Руководители компаний формулируют задания для курсовых проектов команд слушателей, участвуют в их защите, вознаграждают и трудоустраивают Лучших из них. Именно благодаря такому активному взаимодействию и взаимопроникновению, нам удается ''держать руку на пульсе'', чувствовать конъюнктуру и вместе искать новые формы и подходы к организации эффективного, маркетингоориентированного бизнеса.
В результате происходит реальное взаимообогащение и слушателей и топ-менеджеров, обмен идеями, их обналичивание и внедрение! И приятно осознавать, что всё это происходит именно на нашей программе ''МВА-Маркетинг'' АНХ.
Уверен, что именно за такой формой обучения - реальное будущее и очевидная перспектива!
С уважением Директор Центра ''Бизнес и Маркетинг'' АНХ при Правительстве РФ И.В. Сапрыкин

Ректор, Санкт-Петербург

«Чтобы соответствовать новой бизнес-реальности «длинные» программы класса МВА должны видоизмениться. Уже сегодня есть идеи переноса обучения из аудиторий бизнес-школ непосредственно на рабочее место…»

Игра в управление, которую практикуют многие школы бизнеса, еще не управление. Управление связано с принятием решений. При решении «игрушечной» задачи, например, решении кейса, и решения «игрушечные». Человек не «внутри» проблемной ситуации, проблемная ситуация не оказывает на него воздействии. Человек находится снаружи и смотрит на ситуацию извне с позиции стороннего наблюдателя, консультанта. Советы его – это советы болельщика, сидящего на трибуне стадиона, обучение болельщиков не стоит путать с тренировкой полевых игроков.

Переход на решение реальных задач бизнеса, конечно, большой прогресс. Это может быть существенным шагом навстречу интересам бизнеса. Однако заново выстроить подобную модель бизнес-образования – не очень простое дело. Изучение имеющегося опыта использования этой модели позволит избежать массы недоразумений.

Собственно, идея перенести обучение из аудитории учебного заведения непосредственно на рабочее место студента уже давно воплощена в жизнь. Например, Школа Бизнеса Открытого Университета (что в UK) с самого начала своей деятельности и использует эту технологию. Именно поэтому в Европе выпускники программы МВА этой школы бизнеса составляют более трети выпускников всех иных программ МВА, предлагаемых всеми европейскими школами бизнеса вместе взятыми.

И в России эта технология уже давно и широко применяется. С использованием этой технологии уже отучились многие десятки тысяч человек. Не скрою, не всем такая модель бизнес-образования подходит. Например, есть любители решать кейсы и не нести ответственность за свои решения.

Генеральный директор, Москва

Поддерживая позицию высказанную уважаемым Юрием Анатольевичем, а также иллюстрируя предыдущее сообщение уважаемого Бориса Федорова, хочу поделиться следующими соображениями.
В течение прошедшего учебного года мы на своих программах сделали акцент на использовании интерактивных методов обучения, предполагающих взаимообмен мнениями наших слушателей и преподавателя каждого специализированного курса, как активного модератора, задающего и поддерживающего тему дискуссии по проблемам современного бизнеса, и детально анализирующего все предлагаемые ими возможности использования маркетинг-ориентированного подхода в процессе ведения бизнеса.
Кроме того, мы активно, но постепенно, продолжаем вводить в учебный процесс топ-менеджеров ведущих компаний, вполне осознанно перенося процесс обучения из стен нашей бизнес-школы в офисы передовых российских компаний. При этом мы уверенно переходим от рассмотрения в прошлом идеальных, но порой довольно плоских и искусственных, «книжных» типовых кейсов и моделей к реальным проблемным задачам реальных отраслевых бизнесов с учетом их текущих особенностей и региональной специфики.
Это, безусловно, потребовало кардинального изменения нашей учебной программы, детального уточнения некоторых специализированных дисциплин, для скорейшей реализации постепенного перехода от эффективного обучения только маркетологов ведущих компаний к суперэффективному обучению всей команды топ-менеджеров маркетинг-ориентированных компаний.
Среди новых методов, еще более активно используемых нами, отмечу, помимо регулярных выездов в компании и в исследовательские организации, также Мастер-классы и Круглые Столы, Конференции, Практические тренинги и семинары, проводимые на территории ведущих российских и зарубежных компаний.
Также заслуживает внимания успешная практика получения нашими Слушателями от топ-менеджеров конкретных практических заданий на выполнение тематических курсовых проектов и их итоговая защита перед топ-менеджментом компании с соответствующим вознаграждением при наличии новых достижений.
Кроме того, нам удалось добиться, чтобы каждый Слушатель, в процессе обучения самостоятельно формулировал тему и разрабатывал себе проектное задание на выполнение выпускной аттестационной работы. Тем самым, каждый Слушатель, под руководством и при активном участии наших преподавателей и консультантов получает реальную возможность реализовать свою давнюю мечту по созданию нового бизнеса, совершенствованию своей текущей деятельности.
По моему мнению, в последний год в российском и в зарубежном бизнес-образовании неоднократно предпринимаются попытки привлечения к преподаванию передовых практиков – эффективных предпринимателей. И очевидно, что, тому, кому это удастся сделать быстрее, интегрировав учебный процесс в живой механизм бизнеса – тот и будет более успешен и более эффективен в ближайшем будущем.
Более того, в нашей бизнес-школе хорошо зарекомендовала себя практика активной помощи слушателям не только в развитии их настоящей карьеры, но содействие планированию ими своих новых возможностей. Наши Слушатели не только всегда имеют возможность изучить базы наших выпускников, но и могут пообщаться с ними лично, встречаясь на наших открытых Мастер-классах, Конференциях и Круглых Столах.
Кроме того, все вакансии, поступающие в наш адрес, как от руководства наших Партнеров, так и от других успешных компаний, незамедлительно рассылаются по адресам слушателей текущих программ и по адресам наших выпускников.
В последние несколько месяцев наша маркетинговая бизнес-школа ощутила реальный рост спроса на изучение маркетинг-ориентированного подхода к ведению бизнеса со стороны ведущих топ-менеджеров компаний. К тому же появляющаяся возможность изучать всё передовое и самим разрабатывать всё новое совместно с единомышленниками в составе учебной группы, и к тому же на живых примерах реальных компаний, наших Партнеров, регулярно находясь в них самих – вызывает особый дополнительный интерес. А в перспективе, убежден, - и повышенный спрос.
Лично я считаю, что сейчас при выборе бизнес-школы главное внимание должно быть уделено тем выгодам, которые получают Слушатели по ее окончании. А это не только систематизация имеющихся знаний и получение новых навыков и умений, но также и новые эффективные и полезные связи с одногруппниками, выпускниками, Компаниями-Партнерами, Преподавателями, Бизнес-тренерами, Консультантами, Экспертами, Мастерами (Для примера, более подробная информация о всех участниках нашего учебного процесса есть на нашем сайте: http://www.marketing.ane.ru)
Хорошим дополнением к этому, безусловно, станет развитие новых качественных черт характера каждого Слушателя, способствующих решительному принятию решений, хладнокровию и уверенности в своих силах.
Мы убеждены, что наши слушатели за 2 года обучения на программе «МВА – Маркетинг» серьезно вырастают «над самими собой» - а значит, всё что мы делаем – мы делаем не зря.
Пользуясь случаем, сообщу, что сейчас мы активно ведем новый набор на программы профессиональной переподготовки «Маркетинг» (1 год с 23 сентября 2010г.) и на программы «МВА-Маркетинг» (2 года с 21 октября 2010г.), обучившись на которых, Вы сможете сами реально убедиться в действенности и эффективности реализуемого нами подхода. Всем удачи, буду рад пообщаться с вами в наших аудиториях.

2
Оставлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи
Статью прочитали
Обсуждение статей
Все комментарии
Новости образования
В МИРБИС отметили 305-й выпуск по программам MBA

В бизнес-школе состоялось юбилейное 305-е торжественное вручение дипломов по программам МВА и Executive МВА.

НИУ ВШЭ и НовГУ запустят совместный бакалавриат

В данный момент завершился первый модуль по обучению для преподавателей и сотрудников Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого.

«Иннопрактика» и РВК запустили отбор быстро растущих компаний совместно с ВШБ НИУ ВШЭ

В этом году существенно расширен набор льгот, доступных для зрелых высокотехнологичных компаний с характеристиками национальных чемпионов.

МИРБИС остается в числе 2% бизнес-школ мира, обладающих аккредитацией АМВА

МИРБИС сохранил престижную аккредитацию, которая выдается сроком на 5 лет.

Дискуссии
Все дискуссии
HR-новости
96% компаний малого бизнеса столкнулись с кассовыми разрывами в 2022 году

Среди наиболее частых причин появления кассовых разрывов в малом бизнесе 69% предпринимателей назвали внешние факторы.

VK запустила решение для найма и оформления сотрудников онлайн

С его помощью компании смогут нанимать и оформлять онлайн специалистов, которые работают как в гибридном формате, так и в офисном.

В российских IТ-компаниях не хватает специалистов по кибербезопасности

Также компании отмечают высокую потребность в системных аналитиках.

 

Опубликован рейтинг лучших работодателей 2022 года по версии HeadHunte

За год список HeadHunter увеличился на 28%, финалистами рейтинга стали 1082 организации.