«Требуются управленцы, а не выпускники МВА», или Читаем Минцберга

Кажется, ничто не способно поколебать веру россиян в волшебные свойства западного бизнес-образования. Ни экономический кризис, вызванный управленцами с дипломами ведущих западных бизнес-школ, ни немалая стоимость программ МВА, ни трудности жизни в отрыве от дома. На прошедшей седьмого октября выставке «Executive MBA и обучение для топ-менеджеров» презентации западных бизнес-школ проводились при полных залах. Еще год назад я заметил, что российский рынок стал для них интересен. Сегодня иностранное присутствие на профильной выставке достигло 50%.

Вслед за Поэтом хочется задать вопрос: «что ищет он в стране далекой, что кинул он в краю родном?». Неужели здесь идет расчет на ту тысячу молодых менеджеров, которая ежегодно уезжает пытать счастья за морем? При выросших «в разы», по свидетельствам западных СМИ, кризисных наборах в бизнес-школы? Одно из двух: или с наборами на программы МВА у них обстоит не так радужно или идет игра вдолгую: целенаправленная работа по формированию общественного мнения. А, может быть, и то, и другое.

Вновь услышанное на выставке и ставшее ходовым заблуждение «если западному бизнесу уже несколько сотен лет, то и учиться ему нужно на Западе» приводит к серьезным негативным последствиям. Во-первых, к тому, что счастливые обладатели западного МВА частенько проваливаются в России, столкнувшись с нешаблонной российской действительностью. Во-вторых, это порождает у россиянина неверие в собственные силы. Я не проповедую идеи чучхе, а призываю использовать имеющийся богатый творческий потенциал. Примером удачного сочетания западных (американских) идей управления с самобытной философией, менталитетом и культурными ценностями является знаменитая японская система менеджмента, ставшая примером для ведущих экономик мира.

Еще одно наблюдение с выставки. Ощутимо меняется состав пришедших на выставку 2009 года: стало больше девушек с рассеянным взглядом и меньше вдумчивых (и въедливых) деловых людей. Наверное, последствия кризиса: директору нужно вкалывать, а найти для себя программу ЕМВА можно послать референта или НRа. Если это так, то господа топ-менеджеры рискуют получить совсем не то. Ведь на что ориентируется сотрудник, не слишком знакомый с тонкостями программ МВА? На бренды, поэтому принести директору листовки и брошюры Rotterdam Business School или НЕС — дело, наверняка, верное. Не могу сказать ничего плохого про упомянутые бизнес-школы, но совет топ-менеджерам — программы бизнес-образования для себя нужно подбирать самим. Приходить на выставки, анализировать информационные материалы, задавать вопросы стендистам (как ни удивительно, они для этого там находятся), иными словами, копать глубже…

Теперь обратимся к уважаемому Генри Минцбергу, последнюю книгу которого «Требуются управленцы, а не выпускники МВА» я бы посоветовал прочитать всем. И молодежи, настойчиво стремящейся поступать в западные бизнес-школы, озабоченной TOEFL, GMAT, грантами и admission procedures. И сотрудникам российских бизнес-школ, слепо верящих в эффективность западных технологий бизнес-образования на российской почве. Эта книга — не антиреклама программ МВА, которые уже стали составной частью развитых экономик и общественной жизни. Она являет собой критический взгляд на проблемы обучения бизнесу. Глубокий и профессиональный. Скажем сразу, о российском МВА в книге ни строчки — похоже, о его существовании Минцберг не знает.

Так вот, по мнению Минцберга, в западные бизнес-школы приходят «неподходящие» люди, то есть люди без опыта управления. Слова гуру управления подтверждает сайт Harvard Business School: «many promising candidates are optimally prepared for the HBS MBA after two or three years of experience—or even, in some cases, directly from college». Вот так — на МВА сразу после колледжа!

«Неподходящими методами» Минцберг считает распространенные в школах бизнеса «игры в менеджмент», то есть симуляторы бизнес-ситуаций, в то время как основным фактором реальной практики управления является ответственность за принимаемые решения. Кроме того, «игры в менеджмент» порождают впечатление, что управление — гораздо более упорядоченный и поддающийся анализу процесс, чем он является на самом деле. Или повальное увлечение «кейсами», этими «моментальными снимками» практики бизнеса, когда анализируется ситуация, а знания, выводимые из обстоятельств отсутствуют и потому игнорируются.

Интереснейшую книгу Минцберга пересказать невозможно; она будит воображение и зовет к поиску творчески настроенных людей из бизнес-образования, стремящихся наполнить классический образ МВА более совершенным содержимым. Критикуя старое и пытаясь его переосмыслить, мы двигаемся к новому, более совершенному. Но критика не должна быть огульной, как это продемонстрировал один из посетителей выставки, с усмешкой заявивший о том, что «МВА устарел лет на семь». Когда мы спросили его, что он делает на выставке, посвященной МВА, он ответил: «пришел поискать новые идеи по бизнес-образованию»!

Также смотрите:

Справочник бизнес-образования в России

Справочник бизнес-образования за рубежом

Фото: pixabay.com

+1543 Алексей Матвеев Генеральный директор, Москва 21 января 2015, 18:20

Наталия Бочан пишет: Знаете, Алексей, я только здесь, в Штатах, поняла, насколько важно знать, что моё мнение имеет значение, даже если оно не подкреплено опытом или когда мой опыт скудней, чем опыт оппонента.

Ну это как раз не мудрено, американская система построена на культивировании у человека чувства собственной значимости, которое есть основа американского невежества. С умным видом вам будут доказывать что название страны Грузия происходит от штата Georgia. ;)

Наталия Бочан пишет: А вот второе - экономическое - дало мне очень мало. Почему? Да потому что всё оно основывалось на безоговорочном согласии с опытом старших. Почти всегда эти ''старшие'' (чаще всего западные авторы, на которых опирается обучение экономике в Украине) были окружены ореолом недоступности, недостижимости в отношении опыта. То есть - ''они знают, внимай да помалкивай''. У меня просто не могло быть своей точки зрения. Да что там, любой вопрос ''против'' воспринимался как глупость с моей стороны. А на практике оказалось, что так, как в книжке, никогда не бывает. Да вот только постериори уж сложно разобраться, где ошибки и кто их допустил.

Наталья, те кто Вас учили были никакие не ''старшие'', а обыкновенные невежды ''окруженые ореолом недоступности, недостижимости в отношении опыта''. Противопоставить Вы им могли не свою точку зрения, а авторитет специалистов, понимающих что к экономике нельзя подходить с универсальными теориями и лекала одной страны не всегда подходят для другой. Но даже не являясь специалистом вы очень легко могли бы отличить невежд по одному верному признаку - невежды без уважения относятся к прошлому, они всегда знают как надо и любят учить других.

Наталия Бочан пишет: Здесь же поощряется рассмотрение любого вопроса в разных перспективах. Поощряется сомнение в правоте любого автора. И это вовсе не значит, что я в конце концов докажу свою правоту. Может быть, я соглашусь с изначальными утверждениями. Но они приобретут для меня значимость и смысл. (В этом, кстати, и польза анализа. С той же целью и при изучении математики аксиомы разбираются и ''доказываются'', хотя вроде как всем понятно, что аксиома - она и есть аксиома. Доказана и принята опытными. Но понять надо. Разложить по полочкам. Подвергнуть сомнению и самим дойти до доказательства, в конце концов.) Поэтому ''истина рождается в споре''.

Снова фирменный американский манипулятивный прием - проявить внимание к мнению человека (даже самому безграмотному), разрушить авторитеты, поощрить чувство собственной значимости, а потом втюхать все что угодно. Так работает в частности американская избирательная система, есть полная иллюзия выбора, только самого выбора нет. Так и не понял почему из всего Вами сказанного следует что ''истина рождается в споре''. :)