психолого-профессиональные профили личностей и т.п и т.д.

Я - качественник. Пришла в профессию случайно, почти через 10 лет метаний по разным "менеджерам по работе с клиентами", "логистам", "офис-менеджерам" и т.д. "Склонность" мою к оптимизации всего и вся открыла бывший Генеральный директор после того, как увидела, как я "автоматизировала" в экселе заполнение доверенностей и планирование и учет поездок нескольких курьеров (я еще инструкцию на эту тему написала). Взяла меня на курсы в DNV, поручила заниматься проектом внедрения СМК по ISO 9001. После первого полугода работы в новой "теме", я поняла, что это МОЕ. Потом я случайно нашла тест на "аудиал-визуал-кинестетик-дискрет" и выяснила, что я дискрет на 47%. Это многое объяснило по поводу моей манеры воспринимать окружающий мир в целом и иноформацию в частности, также мне это объяснило, почему я так часто меняла работы и по каким причинам. "Отголоски" склонности именно к этой профессии я нашла еще в возрасте 12-14 лет - пару лет назад разбирала "детские сокровища" и нашла свои дневники - каждая дата внесения записей прописана очень четко - день, месяц, год, день недели, время начала записи, время окончания записи, каждый листик пронумерован, если ссылалась на какие-то предыдущие события, то писала в скобочках номер страницы, на которой это событие описано. Таким образом у меня не было другого вариант - я была "обречена" стать качественником (бизнес-аналитиком), т.к., увы, чтобы стать программистом, мне не хватало знаний по математике (в институте бы я бы не смогла учиться на программиста, хотя очень хотела после училища). Плюс несколько лет назад я общалась с психологом и она нашла у меня признаки ананкастного расстройства личности:

а) чрезмерная склонность к сомнениям и осторожности б) озабоченность деталями, правилами, перечнями, порядком, организацией или графиками в) перфекционизм (стремление к совершенству), препятствующий завершению задач г) чрезмерная добросовестность, скрупулезность и неадекватная озабоченность продуктивностью в ущерб удовольствию и межличностным связям д) повышенная педантичность и приверженность социальным условностям е) ригидность и упрямство ж) необоснованные настойчивые требования человеком того, чтобы другие всё делали в точности так, как он, или неблагоразумное нежелание позволять выполнять что-либо другим людям з) появление настойчивых и нежелательных мыслей и влечений

Пункты а, в и ж у меня крайне слабо выражены и я их очень хорошо контролирую, чтобы они не влияли на мою жизнь. Пункт б, г и д - присутствуют, сильно помогают в работе и смягчены, т.е. не мешают адекватному восприятию мира. Пунктов е и з вообще нет. Как сказала психолог, было бы больше "активных" пунктов, чем четыре - пришлось бы официально лечиться. А пока я осознаю что к чему и в состоянии контролировать некоторые черты характера и их влияние на мои поступки - проблем нет. Мое ИМХО, детенышам в школе, начиная лет с 11-12 и до 16-17 необходимо проводить ежегодное психологическое тестирование и расширенную профориентацию - с хорошими лекциями и обязательными экскурсиями. Потому что тестирования, которые делали нам в школе, были с очень общими ответами - рекомендуется работать в системе "человек-человек", "человек-механизм" и т.п. Ну и как тут понять, кем пойти работать?