Бизнес-тренер

12 марта 2026 — 13 марта 2026

СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ:: Генеральное руководство, Производство, Работа с персоналом, Кадровый консалтинг

ФОРМАТ:: Открытый

Для кого:

Внешние тренеры, внутренние тренеры и эксперты компаний, специалисты по обучению и развитию (L&D), а также начинающие независимые тренеры, стремящиеся систематизировать свой подход.

Бизнес-тренер — это специалист, который проводит обучение для сотрудников компаний для развития их профессиональных знаний, навыков и компетенций, необходимых для достижения конкретных бизнес-результатов. Бизнес-тренер соединяет в себе навыки психолога, методиста, эксперта в своей теме и консультанта, чтобы быть проводником между целями компании и развитием ее персонала.

Актуальность темы:
В условиях быстро меняющегося рынка бизнес остро нуждается во внешних и внутренних экспертах, способных эффективно развивать компетенции сотрудников. Профессиональный бизнес-тренер становится ключевым агентом изменений, обеспечивающим скорость обучения и внедрения новых стандартов работы.

Цель курса:
Формирование у участников целостного понимания процесса бизнес-обучения и основ проектирования, проведения и оценки результативности тренинговых программ.

Участники обучения узнают, как:

Проводить диагностику потребностей в обучении и формулировать измеримые цели.
Проектировать программу тренинга в соответствии с принципами андрагогики.
Применять широкий спектр методов и инструментов для повышения вовлеченности и эффективности усвоения материала.
Управлять групповой динамикой и давать конструктивную обратную связь.
Оценивать результаты обучения на различных уровнях и отчитываться перед заказчиком.

ПРОГРАММА

ПРОГРАММА

1. Профессиональный портрет современного бизнес-тренера

Ключевые роли и компетенции внутреннего и внешнего тренера.
Различие между обучением, фасилитацией, коучингом и наставничеством.
Анализ потребностей в обучении и работа с запросом заказчика.
Выявление и анализ потребностей в обучении.
Связывание целей обучения со стратегическими KPI компании.
Формулирование учебных целей по модели SMART и таксономии Блума.
Позиционирование тренера как партнера бизнеса и агента изменений.

2. Методологические основы обучения взрослой аудитории

Принципы андрагогики Малколма Ноулза и их практическое применение в корпоративном контексте.
Цикл обучения Дэвида Колба и адаптация методик под разные стили восприятия информации.
Закономерности работы памяти и внимания для проектирования структуры занятия.
Методы актуализации имеющегося опыта и знаний участников.
Создание и поддержание мотивации на протяжении всего обучения.
Основы нейробиологии для повышения эффективности усвоения нового материала.
Работа с сопротивлением обучению и мотивация взрослой аудитории.
Методы активизации предшествующего опыта участников.
Создание психологически безопасной учебной среды.

3. Дизайн и проектирование тренинговой программы

Логическая структура тренинга: от введения к заключению через чередование активностей.
Применение модели ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation).
Принципы структурирования контента: от известного к неизвестному, от простого к сложному.
Подбор и адаптация методов обучения под цели каждого модуля.
Разработка практических заданий, кейсов и упражнений из реальной бизнес-практики.
Создание комплекта раздаточных материалов и презентаций для участников.

4. Инструментарий тренера: методы и форматы активного обучения

Классификация и выбор методов: мини-лекция, мозговой штурм, кейс-стади, ролевые игры.
Техника проведения деловых игр и симуляций для отработки навыков.
Методы фасилитации групповых дискуссий: модерация, управление групповым процессом.
Основы сторителлинга: как использовать истории для иллюстрации и запоминания ключевых идей.
Работа с флипчартом и визуализация контента для усиления восприятия.
Техники проведения рефлексии и подведения итогов учебного модуля.

5. Мастерство публичного выступления и презентации

Техники управления собственным эмоциональным и физическим состоянием (работа с волнением).
Вербальная и невербальная коммуникация: голос, жесты, позы, контакт глазами.
Структура убедительной презентации: правило трех, AIDA, перевернутая пирамида.
Работа с возражениями и сложными вопросами от аудитории.
Использование пауз, темпа и интонации для управления вниманием группы.
Правила создания визуально привлекательных и эффективных слайдов.

6. Групповая динамика и управление взаимодействием

Стадии развития учебной группы по Такману (forming, storming, norming, performing).
Методы формирования группы и создания рабочей атмосферы в начале тренинга.
Распознавание и управление ролевым поведением участников («лидер», «критик», «молчун»).
Стратегии работы с «трудными» участниками и нейтрализации деструктивного поведения.
Техники вовлечения пассивных участников и поддержания энергии на протяжении всего дня.
Принципы предоставления конструктивной обратной связи участникам.

7. Обратная связь как ключевой инструмент развития

Функции и виды обратной связи (FB) в учебном процессе.
Модели корректной обратной связи (SOR, BOFF, Sandwich).
Алгоритм предоставления конструктивной обратной связи на поведение и результаты.
Техники активизации взаимной обратной связи между участниками группы.
Приемы принятия обратной связи от группы и работа с критикой.
Интеграция сессий обратной связи в структуру тренинга.