Преподаватели-неудачники, или Ответ на ностальгию по советскому образованию

Прочитав статью профессора Бориса Ефремова «Кто кого учит в России», сначала хотела написать к ней комментарий, но потом поняла, что это бессмысленно. Потому что те, кто не согласен со статьей, сразу же получили статус «чиновников от образования». В своей статье не пишу ни названия вуза, ни названий компаний. Уверена, что в комментариях прочитаю про «заказ» и «пиар», «чиновничество» и прочие нелицеприятные вещи и о себе, и о коллегах, и о вузе. Я – университетский преподаватель, и единственное, что я хочу донести до читателей, что существуют разные взгляды, а у нас, в России, почему-то «правда – это только плохое». И если что-то пишут хорошее, то это «пиар» и «куплено». Я не знаю, кому это нужно, но в различных СМИ формируется крайне негативное общественное мнение об высших учебных заведениях. Статью пишу лично от себя, меня действительно задела статья Бориса Ефремова, и не только меня, я в этом уверена.

У американцев есть выражение «look in Russian» (лицо русского), так вот мне очень обидно, что злое и кислое выражение лица называют лицом русского. Также, как и за то, что постоянный негатив выливается, в том числе, и на мою работу, которую, я уверена, и я, и мои коллеги делаем очень результативно. А результат нашей работы – успешная карьера наших студентов.

Мне сейчас 43 года, почти всю свою сознательную жизнь я проработала в коммерческих структурах. С 1990-х годов прошла путь от менеджера по продажам до директора департамента маркетинга крупной компании. В итоге имею, как мне кажется, достаточно серьезный практический опыт. Последние несколько лет я преподавала, успешно совмещая работу в бизнесе и преподавание. С 2012 года я полностью ушла в университет, а в бизнесе работаю на проектах, совмещая преподавательскую деятельность в нескольких учебных заведениях и коммерцию. По мнению Бориса Ефремова я – неудачник. Да, еще хочу добавить, что «о, ужас», я езжу общественным транспортом, так что я, видимо, пополняю ряды тех, кто «бредет обрызганный из студенческих машин». Есть нюанс: мне не нужна машина, я ее продала, мне она неудобна, но ведь наличие личного авто – это вопрос престижа, да? Получается, что я – вдвойне неудачник.

Мой коллега по кафедре – Николай. Умнейший преподаватель и интересный образованный человек. Владелец небольшого, но очень успешного бизнеса, и ему есть, что сказать студентам. По мнению Бориса Ефремова он – неудачник. Коллега Ольга проработала долгие годы в крупных рекламных агентствах Москвы, теперь преподаватель на кафедре. По мнению Бориса Ефремова она – неудачница. Коллега Эльвира – директор по маркетингу крупнейшей гостиничной сети, успешно совмещающая работу и преподавание в университете. Коллега Роман – совладелец серьезного консалтингового агентства, успешно преподающий уже достаточно продолжительный период времени и защищающий докторскую диссертацию. Поверьте на слово, там есть что почитать, и лично у меня нет сомнений, что она пройдет любую проверку. Все мы в возрасте от 35 до 45 лет. Мы – неудачники, да?

Мой непосредственный руководитель – Ирина Скоробогатых. Вот на ней я «споткнулась». Не совсем понимаю, кто она по классификации автора статьи «Кто учит в России». С одной стороны – она профессор, доктор наук, только что приехала из Франции, где читала лекции в городе Нанси по темам: «Возможности ведения бизнеса на российском рынке для зарубежных компаний» и «Особенности поведения российских потребителей: культурные и психологические аспекты», заметьте, на английском языке. По классификации Ефремова, вроде бы, она – «уходящая профессура», т.е. тот «пожилой профессор, который сотрудничал с производством минимум 25-30 лет назад», но она вела и ведет и участвует в коммерческих разработках, а назвать красивую цветущую женщину «пожилым профессором» у меня не поворачивается язык. Я поняла! Она тоже неудачник, как и все вышеперечисленные.

Удивительно, но с «командой неудачников» с большим удовольствием сотрудничает бизнес. Напишу только то, что делала лично я за прошедшие пару месяцев. Не так давно, вместе со своей дипломницей, мы ездили в крупную японскую компанию, где заместитель генерального директора (японец) давал ей интервью: она собирает материалы для дипломной работы. Договорились с компанией без проблем. Два моих бывших магистранта, оба – заместители генеральных директоров по маркетингу, сами предложили разработать кейс и с удовольствием провели работу со студентами. Планируют продолжать и дальше. Крупная международная транспортная компания по нашему приглашению в марте 2013 года приезжала в университет на межвузовский студенческий турнир. В гости приехало около десяти человек, генеральный директор и коммерческий директор были в жюри. И преподаватели, и представители бизнеса получили массу удовольствия, а студенты еще и опыт. По приглашению моего непосредственного руководителя в начале 2013 года в наш университет приезжал профессор Малколм Макдоналд, маркетологи знают его как автора очень качественных книг. А в январе-феврале 2013 года «команда неудачников» проводила программу обучения преподавателей других вузов, и хочу сказать, что от Мурманска до Хабаровска много разных, очень интересных «неудачников» в возрасте от 25 и до 45 лет, преподающих в различных вузах и сотрудничающих с бизнесом.

Что касается студентов, которые не знают, на кого они учатся и кем они будут. Не готова, назвать это статистикой, но специально спросила тех, у кого сейчас веду занятия. Так вот, почти 100% из присутствующих знают, кем они будут и чем такие специалисты занимаются. И это третий курс бакалавриата. Более того, мы не теряем связь со студентами, мы знаем, где работают наши выпускники (не все, конечно же). В большинстве случаев это работа по специальности, во вполне успешных компаниях.

Я согласна с тем, что не все в порядке, что существует огромное количество проблем, причем не только в образовании, но в стране в целом, но не надо обобщать. Знаете, может быть, у меня «розовые очки», но я себя считаю успешным человеком, и лекции у меня заканчиваются аплодисментами. А у вас?

Фото: w3.fmp.msu.ru

Расскажите коллегам:
Эта публикация была размещена на предыдущей версии сайта и перенесена на нынешнюю версию. После переноса некоторые элементы публикации могут отражаться некорректно. Если вы заметили погрешности верстки, сообщите, пожалуйста, по адресу correct@e-xecutive.ru
Комментарии
Руководитель, Москва
Алексей Брешев пишет: Это книга 1988 года, я имел ввиду издания 2003-2010 гг.
ISBN 5-318-00514-4; 2004 г.
Менеджер, Москва
Научный работник, профессор, не должен заниматься коммерческими проектами, он должен создавать и передавать знания.
Они в обязательном порядке стремятся работать по контрактам с реальным бизнесом - это и материал для научной работы и престиж в научной среде.
Горячо голосую за второе: носитель знаний - ''реальный бизнес'', а не научный работник.
Финансовый директор, Тула
Наталья Куприна пишет: Последние 5 лет я по просьбе моих друзей готовила их детей к ЕГЭ- математика, все благополучно поступили, но затем приходили ко мне с трудностями в освоении высшей математики в вузах, а вузы то - МГУ, Фин. университет, Менделеевка, академия Внешторга.... и смотрю я на их лекции, семинары... и диву даюсь. Глядишь, пришли пару раз, и все в порядке,все стало понятно.
Вот здесь как раз ничего удивительного нет. Программы по фундаментальным наукам ВУЗов составлены так, чтобы не дать возможность студентам получить высшее образование. Чтобы они стали образованцами, а не образованными людьми. Хорошо, если умный преподаватель попытается выстроить систему, но, как правило, ему просто не дадут - маловато часов, перетасуют предметы - масса способов. При этом прикладные науки преподаются вполне сносно - нужно же хоть что-то дать к ''корочке''. То есть, ''технари'' иногда получаются неплохие, но с мышлением на уровне средней школы.
Генеральный директор, Нижний Новгород
Ольга Рыкалина пишет: И это не является системой. Более того. я преподаю не только в РЭУ и сталкивалась с этим и в других вузах и на выездных тренингах.
Уважаемая Ольга! Очень жаль, если дискуссия, как и статья, будет иметь своим приоритетом только тему удачники/неудачники. Поэтому у меня к Вам вопрос. Как Вы думаете, почему за 20 лет активного преподавания, когда наши управленческие факультеты выпустили море дипломированных ''управленцев'', уровень управления (который, например Питер Друкер предлагает оценивать по производительности труда) в нашей стране фактически как был отсталым, в сравнении с западным, так и остался (по моей субъективной оценке - разрыв стал даже больше)?
Руководитель, Москва
Леонид Строганов пишет: Программы по фундаментальным наукам ВУЗов составлены так, чтобы не дать возможность студентам получить высшее образование
что не так с фундаментальным образованием на уровне программ на МехМате, ФизФаке, ФизТехе, РЭШ, МЦНМО? По моему как раз с программами все нормально, и общее представление студенты получают.. Другое дело, что прямой диалог студентов и ведущих мировых специалистов сейчас более затруднен, чем лет 15-20 назад..
Программист, Санкт-Петербург
Владимир Токарев пишет: который, например Питер Друкер предлагает оценивать по производительности труда
Очень хороший вопрос и хороший подход. Почему бы не обсудить - высшая школа и производительность труда в экономике. Тем более интересно, что ''пройти мимо'' производительности и ИТ - не удастся. Спасибо, Владимир Федорович.
Рук. планово-эконом. службы, Москва

Мне кажется, Борис Ефремов не прав только в одном, что надо было четко определить, что речь идет у него по большей части про технические специальности (в его статье несколько раз упоминаются НИОКР, новые технологии и т.д.). Тогда все становится на свои места. Маркетологов-практиков, финансистов-практиков, да и вообще менеджеров-практиков у нас полно, и историй из жизни они могут рассказать кучу (их теоретические знания - это, правда, вопрос). И безусловно - все они успешные люди. Это я пишу без сарказма, ибо сам такой. Только вопрос в том, что экономику должны двигать новые технологии, а вот их преподавание в России умирает, я считаю. И ''профессора-неудачники'' относится к еще не вымершим преподавателям именно этих дисциплин. Если кто-то может привести обратные примеры - буду благодарен.

Адм. директор, Москва
Михаил Киселев пишет: экономику должны двигать новые технологии, а вот их преподавание в России умирает, я считаю.
Если они будут новыми - то надо бы раньше родиться, прежде чем умирать... Есть плохо мной понимаемый пассаж: В Указе Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах реализации государственной политики в области образования и науки» поставлена задача проработать до конца мая 2013 г. вопрос о формировании многофункциональных центров прикладных квалификаций, осуществляющих обучение на базе среднего (полного) общего образования, в том числе путем преобразования существующих учреждений начального и среднего профессионального образования в такие центры. Если реанимация, то много ли толку от реставрации двуколки или арбы? А ежели намерение переложить заботы о подрастающей смене на бизнес-сообщество, то чем компенсировано будет?
Сахават Юсифов Сахават Юсифов CIO, Москва

да зря воще Путин замарачивается
пусть ''бизнес-сообщество'' сам о себе думает, кого учит и как
просто это долбаное сообщество надо отделить от народного добра, что б начали думать

Директор по маркетингу, Москва
Максим Часовиков пишет: что не так с фундаментальным образованием на уровне программ на МехМате, ФизФаке, ФизТехе, РЭШ, МЦНМО? По моему как раз с программами все нормально, и общее представление студенты получают.. Другое дело, что прямой диалог студентов и ведущих мировых специалистов сейчас более затруднен, чем лет 15-20 назад..
Да все не так. Конечно, если по Вашему для мехматовского образования достаточно дать общее представление о математике, то тогда наверное все так.... А что до мировых специалистов, то когда то наши профессора были на высочайшем мировом уровне и читали свои авторские курсы по основным разделам математики и создавали новое в науке, и их статьи печатались во всем мире, и их приглашали ведущие университеты мира. Нам всегда говорили, что надо учиться думать, системно мыслить и тогда можно разобраться в любой проблеме, и нам действительно ставили системное мышление.
1 8 10 12 18
Оставлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи
Статью прочитали
Обсуждение статей
Все комментарии
Новости образования
Студенты ВШБ НИУ ВШЭ стали победителями конкурса стратегических коммуникаций «Интеграф»

Жюри высоко оценили решения студенческих команд, аналитический подход в решении задач и умение отстаивать свою позицию.

Завершился второй поток корпоративной программы ВШБ ВШЭ «Академия CFO»

Более половины содержания программы было посвящено практической работе, в том числе рассмотрению реальных кейсов «Газпром нефти».

74% работодателей направят руководителей на бизнес-обучение в ближайшие годы

Рост промышленного производства и повышение предпринимательской уверенности могут увеличить спрос на программы обучения руководителей.

СПбГУ присоединится к бакалавриату для создателей ИИ

В новом учебном году набор на программу увеличится в пяти вузах-партнерах: ИТМО, НИУ ВШЭ, МФТИ, Иннополис и СПбГУ.

Дискуссии
Все дискуссии
HR-новости
В России начнут борьбу с неофициальной занятостью

По оценке Минтруда, нелегально в России работают 9,6 млн человек.

Число вакансий с медстраховкой выросло на 70%

В 2025 году российские работодатели стали в разы активнее предлагать дополнительные бонусы потенциальным сотрудникам.

80% желающих уволиться, остаются после контроффера

Самым эффективным и важным финансовым инструментом удержания, по мнению работников, является конкурентоспособная зарплата.

Половина россиян планируют работать в майские праздники

Среди тех, кто реже всего планируют работу на майских, вошли сотрудники образования, юристы и IT-специалисты.