Можно ли научить управлению инновациями?

На правах рекламы

Константин Хомкин, к.т.н., заместитель декана ФИТБ ГОУ ВПО АНХ при Правительстве РФ, доцент кафедры «Управления проектами» ФИТБ

На протяжении последних лет термин «инновации» употребляется весьма часто. Очевидно, что применение этого термина не всегда уместно, однако пропагандируемое властями всех уровней «строительство инновационной экономики» только способствует дальнейшей эксплуатации этого термина.

Инновационная деятельность характеризуется, в первую очередь, использованием каких-либо нововведений с целью получения дополнительно прибыли. Таким образом, само по себе изобретение новшества не является в чисто виде инновационной деятельностью. В связи с этим, следует очень четко разграничивать понятия научной деятельности, направленной на генерацию новых знаний и технологий, и инновационной деятельности, цель которой, как уже было сказано выше, является извлечение прибыли из нового знания.

В России много вузов, где готовят высококлассные научно-технические кадры. Однако, специалистов, готовых придумать нечто новое, для полноценной инновационной экономики недостаточно. Нужны кадры, обладающими специальными компетенциями в области управления инновационной деятельностью, управления проектами, коммерциализацией результатов научно-технической деятельности.

Такого рода специалистов не готовят в вузах. Для полноценной подготовки необходим практический опыт, то есть обучать необходимо не студента, а человека из бизнеса, и обучать на программах дополнительного профессионального образования уровня профессиональной переподготовки или МВА.

Наиболее известные и успешные программы, которые ориентированы на подготовку квалифицированный специалистов по управлению инновациями, реализуются в Академии народного хозяйства при Правительстве РФ на факультете инновационно-технологического бизнеса. ФИТБ АНХ предлагает полный спектр программ дополнительного и второго высшего образования, специализация которых сконцентрирована в области управления инновационной деятельностью. Программа второго высшего (магистратура) ― «Технологический менеджмент», длительностью два года, предназначена для тех, кто заинтересован в получении компетенций, связанных с управлением инновационной деятельностью в широком смысле (в том числе, для специалистов государственного сектора). Программа МВА «Инновационный и проектный менеджмент» ориентирована в первую очередь на слушателей, отвечающих на своих предприятиях за вопросы выведения на рынок новых продуктов и услуг, стратегическое развитие компаний, управление проектами разного уровня. Для поступления на программу МВА желателен практический опыт в указанной сфере. Длительность программы MBA также составляет два года.

Программы длительностью десять месяцев представлены так называемыми программами профессиональной переподготовки. Полный перечень этих программ можно посмотреть на сайтах факультета и Академии.

Помимо длительных программ, факультет также предлагает более десяти часов.

Наиболее полную подготовку, безусловно, проходят слушатели программ МВА и магистратуры. Формат проведения этих программ может быть как вечерним ― два вечера в будние дни и суббота, так и блочно-модульным (заочным), востребованным как жителями регионов РФ, так и москвичами, которым удобнее посещать занятия трижды в год, по время очных сессий длительностью по две недели, и учиться днем.

Программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации выбирают в основном корпоративные заказчики, заинтересованные в максимально сжатом сроке реализации программы, причем обучение на таких программах часто проводится на территории самого заказчика. Реализация программ МВА и магистратуры вне стен лицензированного учебного заведения невозможна.

Обучение по всем без исключения программам факультета проходит на основе актуальных задач самих слушателей. На вступительном собеседовании каждый абитуриент формулирует ту профессиональную задачу, которую он хотел бы решить за время обучения. И именно эта задача впоследствии ложиться в основу выпускных работ слушателей. Подобный подход реализуется даже на программах повышения квалификации, обязательным критерием завершения которых является защита индивидуальных проектов.

Государственная аттестационная комиссия всегда играет роль инвесторов или акционеров, которые оценивают выпускные работы с точки зрения обоснованности предлагаемых решений, достаточности управленческой квалификации исполнителя, соответствия этой квалификации уровню амбициозности описываемого проекта.

Как отмечают сами выпускники программ ФИТБ, одним из самых ярких результатов обучения является повышение уверенности в своих силах и способность управлять проектами более высокого уровня сложности и ответственности.

Источник изображения: pixabay.com

Расскажите коллегам:
Эта публикация была размещена на предыдущей версии сайта и перенесена на нынешнюю версию. После переноса некоторые элементы публикации могут отражаться некорректно. Если вы заметили погрешности верстки, сообщите, пожалуйста, по адресу correct@e-xecutive.ru
Комментарии
Нач. отдела, зам. руководителя, Москва
Антон Язовских пишет:Существует ли обоснованный и выверенный НА ПРАКТИКЕ стандарт выпускника такой программы? А типовые требования к 'исходному сырью', т.е. к принимаемому на обученние специалисту? Можно ли узнать о конкретных результатах, которые получили выпускники ваших программ в течение 1-2 лет после окончания обучения? Окупили ли эти результаты затраты?
Современные программы строятся от так называемых 'образовательных результатов', это как раз то, о чем Вы говорите. Это перечень конкретных компетенций, которыми должен обладать выпускник. В чем-то они пересекаются со стандартом минтруда, который разрабатывался как раз нашей школой. Стандарт тот звался, если не ошибаюсь, 'Менеджеры инновационной деятельности в научно-технической и промышленной сферах'.Если говорить о выпускниках - те, с кем мы поддерживаем контакты, в основном говорят о том, что обучение принесло им пользу. Уж во всякмо случае я ни разу не слушал, чтобы кто-то пожалел о потраченном времени и деньгах.
Нач. отдела, зам. руководителя, Москва
Дамир Калымбаев пишет:Что важнее - наличие кадров для управления инновационной деятельностью, или наличие специалистов, способных придумать что-то новое??Помимо длительных программ, факультет также предлагает более десяти часов. Чего??А вообще ответ на вопрос в заголовке не прозвучал. Можно, или все же нельзя?? Если можно - факты на бочку.
Важнее наличие человека, способного управлять инновационным проектов. 'Придумывающих нечто новое' до сих пор очереди стоят. Да, среди них надо проводить серьезный отбор, отсеивая горе-изобретателей, 'зависших' в своем понимании действительности лет 30 назад.Опечатка про 10 часов, конечно же. В оригинале предложение звучало так: 'Помимо длительных программ, факультет также предлагает более десяти программ повышения квалификации объемом от 72 до 96 академических часов. ' Ответ на вопрос - конечно можно. Милости просим. Вот что говорят наши выпускники http://www.fitb.ane.ru/node/485
Нач. отдела, зам. руководителя, Москва
Владимир Ромашов пишет:Все смешалось в одну кучу. Похоже автор сам с трудом понимает, о чем пишет. 1- управление инновациями - это не особый вид деятельности, а составляющая профессионализма менеджера - называется - умение управлять изменениями; 2- управление проектами - как специфический вид управления также является компетентностной составляющей профессионально подготовленного руководителя; 3- 'коммерциализация' результата от науки - это один из этапов перехода знания в продукт и для реализации этого этапа подбираются команды.
1. Управление изменениеями и управление инновациями - одно и тоже? Интересная мысль. 2. Без навыков проектного управления работать в сфере инноваций сложно. Однако желающих много. Вы правы, эти навыки должны быть у хорошего руководителя, имеющего дело с проектами. Но не всегда за проекты берутся люди, обладающие этими навыками, увы.3. Вы о чем? Вы не согласны с фразой, что 'Нужны кадры, обладающими специальными компетенциями в области .... управления... коммерциализацией результатов научно-технической деятельности.' ? т.е. можно не знать, что такое коммерциализация вообще и лезть в инновационный проект? Нет, если человек свои деньги вкладывает - флаг ему в руки. А если чужими управляет? Без понимания руководителем специфики анализа коммерциализуемости технологии, о каком 'подборе команды' может идти речь?
Нач. отдела, зам. руководителя, Москва
Владимир Ромашов пишет:Цитата Программа второго высшего (магистратура) ― «Технологический менеджмент»...слушатели программ МВА и магистратурыВсе в одну кучу свалено! Вы бы хотя бы сами определились с принципиальной разницей между этими ступенями профессионального развития!!! Есть к автору предложение - Вы к 'технологическому' добавьте 'конструкторский', 'экономический', 'бухгалтерский', 'юридический'... 'сборочный' и прочие менеджменты - глядишь, очередь из желающих выстроится. Лучше бы рассказали о квалификационных моделях на выпускников, было бы справедливее в отношении рынка. Но не расскажете, т.к. выходных параметров профессионализма у вас нет smile:!: smile:evil:
ну что тут сказать... Я думал, у нас только дома строить и детей воспитывать вся страна умеет. Оказывается и в 'ступенях профессионального развития' все кругом специалисты. Ну и в чем же [B]принципиальная[/B] разница между программами уровня магистерской подготовки, и уровня МВА? Буду признателен, если поделитесь новыми трактовками государственного образовательного стандарта по соответствующей магистратуре, а еще лучше новыми комментариями к гостребованиям к мимимуму содержания программ МВА.Что до 'новых' менеджментов - оставьте эти советы для второсортных вузов. Вот там как раз народ изгаляется, как бы еще опошлить саму идею бизнес-образования. Игры в слова у многих вузов сейчас популярны.
Аналитик, Волгоград

Инноваторов готовит жизнь.... если хочешь кушать, а на рынке все ниши поделены, закрыты семимильными барьерами или забиты мелкими самоучками-кустарниками, то так или иначе придётся браться за инновации. Занимаюсь поиском достойных идей уже 2 года и есть несколько неприятных выводов: 1 - институты разрабатывают то, что могут или что интересно руководителям кафедр, для галочки перед бюджетом (причём это как правило совершенно оторвано от экономической целесообразности или рыночной ситуации), 2 - если что-то и разрабатывается толковое, то ложится под сукно и распространяется среди своих (т.е. инвестора учёные ищут самостоятельно и не публикуют свои разработки, не оформляют патенты, не посещают ярмарки и выставки)... 3 - учёные продают свои венчурные разработки, но за такие бешеные деньги, что иногда хочется поехать и поколотить их за глупость: нет ни производства, ни сформированного рынка, ни действующих по технологии предприятий, а они просят миллионы за лицензию, потом миллионы за оборудование, которое могут сделать только они, но гарантий никаких не дают, рынок не исследуют должным образом - всё сырое. Так вот и вопрос: как вырастить теплолюбивую орхидею в условиях вечной мерзлоты??? Залез в это дело, как в болото - зловонное и труднопроходимое. Одно ясно, пока сам что-то не придумаешь, ничего толкового из этого не выйдет.

Менеджер, Москва

Тема уникальности управления именно инновациями не раскрыта.

В чем причина уникальности? Почему стандартные методы не работают? Приведите примеры.

В каких компания и на каких должностях будут работать выпускники? Менеджер по инновациям в Газпроме? Директор по инновациям в МТС? Какова средняя зарплата у таких специалистов? Есть ли открытые вакансии?

Генеральный директор, Тюмень

Уважаемый Константин! Так можно ли научиться управлению инновациями? Так и не ясно. Ясло лишь, что можно обучаться у вас :D А результат? Существует ли обоснованный и выверенный НА ПРАКТИКЕ стандарт выпускника такой программы? А типовые требования к ''исходному сырью'', т.е. к принимаемому на обученние специалисту? Можно ли узнать о конкретных результатах, которые получили выпускники ваших программ в течение 1-2 лет после окончания обучения? Окупили ли эти результаты затраты?
А без ответов на эти вопросы и вопросы, заданные другими участниками обучения, это в чистом виде рекламная заметка и ее право находиться в числе статей на профессиональные темы управленцев явно сомнительно.

Директор по развитию, Москва
Вот ключевая фраза:
В России много вузов, где готовят высококлассные научно-технические кадры. Однако, специалистов, готовых придумать нечто новое, для полноценной инновационной экономики недостаточно.
И фраза, дезавуирующая ее
Нужны кадры, обладающими специальными компетенциями в области управления инновационной деятельностью, управления проектами, коммерциализацией результатов научно-технической деятельности.
Что важнее - наличие кадров для управления инновационной деятельностью, или наличие специалистов, способных придумать что-то новое?? Помимо длительных программ, факультет также предлагает более десяти часов. Чего?? А вообще ответ на вопрос в заголовке не прозвучал. Можно, или все же нельзя?? Если можно - факты на бочку.
Копирайтер, Москва
Мысль хорошая:
следует очень четко разграничивать понятия научной деятельности, направленной на генерацию новых знаний и технологий, и инновационной деятельности, цель которой, как уже было сказано выше, является извлечение прибыли из нового знания.
Но диалога не получится потому, что есть чёрная метка:
На правах рекламы
А жаль!
Аналитик, Екатеринбург
Инновационная деятельность характеризуется, в первую очередь, использованием каких-либо нововведений... Однако, специалистов, готовых придумать нечто новое, для полноценной инновационной экономики недостаточно.
Не совсем понятно, по поводу чего у автора возмущения. Инновации, как изменения, связанные с улучшениями, не требуют дополнительных знаний. Каждый профессионал на своем месте способен диагностировать системные проблемы и предложить способы их устранения. Я о профессионалах, а не об обладателях ''корочек''. ''Придумать нечто новое'' - это уже не инновации, а изобретение как минимум. Но на это вообще мало кто способен, хотя и формализация процесса ''изобретательства'' уже давно проведена.
Нужны кадры, обладающими специальными компетенциями в области управления инновационной деятельностью, управления проектами, коммерциализацией результатов научно-технической деятельности.
Все смешалось в одну кучу. Похоже автор сам с трудом понимает, о чем пишет. 1- управление инновациями - это не особый вид деятельности, а составляющая профессионализма менеджера - называется - умение управлять изменениями; 2- управление проектами - как специфический вид управления также является компетентностной составляющей профессионально подготовленного руководителя; 3- ''коммерциализация'' результата от науки - это один из этапов перехода знания в продукт и для реализации этого этапа подбираются команды.
Программа второго высшего (магистратура) ― «Технологический менеджмент»...слушатели программ МВА и магистратуры
Все в одну кучу свалено! Вы бы хотя бы сами определились с принципиальной разницей между этими ступенями профессионального развития!!! Есть к автору предложение - Вы к ''технологическому'' добавьте ''конструкторский'', ''экономический'', ''бухгалтерский'', ''юридический''... ''сборочный'' и прочие менеджменты - глядишь, очередь из желающих выстроится. Лучше бы рассказали о квалификационных моделях на выпускников, было бы справедливее в отношении рынка. Но не расскажете, т.к. выходных параметров профессионализма у вас нет :!: :evil:
Оставлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи
Статью прочитали
Обсуждение статей
Все комментарии
Новости образования
Большинство россиян считают, что образование помогает им в работе

При этом половина опрошенных занимаются получением дополнительного профессионального образования.

В СПбГУ открылась Высшая школа безопасности труда

Вуз нацелен на разработку рекомендаций и предложений, призванных совершенствовать государственную политику в области охраны труда.

Программа магистратуры ИБДА РАНХиГС вошла в топ-15 мирового рейтинга Financial Times

Англоязычная программа Президенсткой академии заняла 12 место в рейтинге лучших FT.

Исследование: сколько выпускников топовых вузов довольны своим обучением

Более всего удовлетворены обучением в свое вузе студенты относительно небольших вузов.

Дискуссии
Все дискуссии
HR-новости
Госдума приняла закон о кредитных каникулах для мобилизованным россиян

Кредитные каникулы распространяются и на членов семей военнослужащих.

Опубликован рейтинг «Топ-1000 лучших российских менеджеров»

В рейтинг этого года попали «новые» номинации: директор по развитию, директор по связям с инвесторами, директор по закупкам и директор по цифровой трансформации.

В 2023 году маткапитал вырастет до 589,5 тыс. рублей на первого ребенка

На второго ребенка – 779 тыс. рублей.

Названы регионы России с самой высокой и низкой зарплатой

По сравнению с июнем прошлого года средняя зарплата в стране выросла почти на 8 тысяч рублей.