3127
правок
Изменения
Новая страница: «== ''Что такое модульное обучение?<br> == Модульное обучение — способ организации учебного пр...»
== ''Что такое модульное обучение?<br> ==
Модульное обучение — способ организации учебного процесса на основе блочно-модульного представления учебной информации. [[Image:Univer.jpg|right]]
[[Тренды_в_образовании_XXI_века|Сущность модульного обучения]] состоит в том, что содержание обучения структурируется в автономные организационно-методические блоки — модули, содержание и объем которых могут варьироваться в зависимости от дидактических целей, профильной и уровневой дифференциации обучающихся, желаний обучающихся по выбору индивидуальной траектории движения по учебному курсу. <br>
Модули могут быть обязательными и элективными. Сочетание модулей должно обеспечивать необходимую степень гибкости и свободы в отборе и комплектации требуемого конкретного [[Болонский_процесс|учебного материала для обучения]] (и самостоятельного изучения) определенной категории обучающихся и реализации специальных дидактических и профессиональных целей.
Необходимым элементом модульного обучения обычно выступает рейтинговая система оценки знаний, предполагающая балльную оценку успеваемости обучающихся по результатам изучения каждого модуля.
Модуль — целостный набор подлежащих освоению умений, знаний, [[Компетенции:_оценка,_развитие|отношений и опыта (компетенций)]], описанных в форме требований, которым должен соответствовать обучающийся по завершении модуля, и представляющий составную часть более общей функции. Модуль является значимым для сферы труда. Каждый модуль оценивается и обычно сертифицируется.
Сами модули формируются как структурная единица учебного плана по специальности:
*как организационно-методическая междисциплинарная структура,
*в виде набора разделов из разных дисциплин, объединяемых по тематическому признаку базой;
*или как организационно-методическая структурная единица в рамках учебной дисциплины.
Основными примерами учебно-методических комплексов, построенными по такому принципу могут быть современные учебники английского языка, такие как Opportunities.
== Характерные черты модульного обучения ==
Содержание обучения представляется в информационных блоках, усвоение которых осуществляется в соответствии с целью. Дидактическая цель формулируется для обучающегося и содержит в себе не только указание на объем изучаемого содержания, но и на уровень его усвоения. Кроме того, каждый ученик получает от учителя советы в письменной форме, как рациональнее действовать, где найти нужный учебный материал и т.д.<br> Меняется форма общения учителя и ученика. Оно осуществляется через модули и плюс личное индивидуальное общение.<br> Ученик работает максимум времени самостоятельно, учится самопланированию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке. Это дает возможность ему осознать себя в деятельности, самому определять уровень усвоения знаний, видеть пробелы в своих знаниях и умениях.<br> Наличие модулей с печатной основой позволяет учителю индивидуализировать работу с отдельными учениками.<br>
== Ссылки ==
#[http://www.e-xecutive.ru/education/mbarus/795916/ Развитие. Компетентность. Уверенность]
#[http://www.e-xecutive.ru/education/mbarus/1808439/ Дмитрий Стапран: «Интуитивно мы многое знаем, просто нам не хватает уверенности»]
#[http://www.e-xecutive.ru/education/mbarus/345425/ Кто, чему и как хочет учиться? <br>]<br>
'''''Это заготовка энциклопедической статьи по данной теме. Вы можете внести вклад в развитие проекта, улучшив и дополнив текст публикации в соответствии с правилами проекта. Руководство пользователя вы можете найти [http://www.e-xecutive.ru/community/intellectual/1428187/ здесь]'''''
[[Category:Образование]]
Модульное обучение — способ организации учебного процесса на основе блочно-модульного представления учебной информации. [[Image:Univer.jpg|right]]
[[Тренды_в_образовании_XXI_века|Сущность модульного обучения]] состоит в том, что содержание обучения структурируется в автономные организационно-методические блоки — модули, содержание и объем которых могут варьироваться в зависимости от дидактических целей, профильной и уровневой дифференциации обучающихся, желаний обучающихся по выбору индивидуальной траектории движения по учебному курсу. <br>
Модули могут быть обязательными и элективными. Сочетание модулей должно обеспечивать необходимую степень гибкости и свободы в отборе и комплектации требуемого конкретного [[Болонский_процесс|учебного материала для обучения]] (и самостоятельного изучения) определенной категории обучающихся и реализации специальных дидактических и профессиональных целей.
Необходимым элементом модульного обучения обычно выступает рейтинговая система оценки знаний, предполагающая балльную оценку успеваемости обучающихся по результатам изучения каждого модуля.
Модуль — целостный набор подлежащих освоению умений, знаний, [[Компетенции:_оценка,_развитие|отношений и опыта (компетенций)]], описанных в форме требований, которым должен соответствовать обучающийся по завершении модуля, и представляющий составную часть более общей функции. Модуль является значимым для сферы труда. Каждый модуль оценивается и обычно сертифицируется.
Сами модули формируются как структурная единица учебного плана по специальности:
*как организационно-методическая междисциплинарная структура,
*в виде набора разделов из разных дисциплин, объединяемых по тематическому признаку базой;
*или как организационно-методическая структурная единица в рамках учебной дисциплины.
Основными примерами учебно-методических комплексов, построенными по такому принципу могут быть современные учебники английского языка, такие как Opportunities.
== Характерные черты модульного обучения ==
Содержание обучения представляется в информационных блоках, усвоение которых осуществляется в соответствии с целью. Дидактическая цель формулируется для обучающегося и содержит в себе не только указание на объем изучаемого содержания, но и на уровень его усвоения. Кроме того, каждый ученик получает от учителя советы в письменной форме, как рациональнее действовать, где найти нужный учебный материал и т.д.<br> Меняется форма общения учителя и ученика. Оно осуществляется через модули и плюс личное индивидуальное общение.<br> Ученик работает максимум времени самостоятельно, учится самопланированию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке. Это дает возможность ему осознать себя в деятельности, самому определять уровень усвоения знаний, видеть пробелы в своих знаниях и умениях.<br> Наличие модулей с печатной основой позволяет учителю индивидуализировать работу с отдельными учениками.<br>
== Ссылки ==
#[http://www.e-xecutive.ru/education/mbarus/795916/ Развитие. Компетентность. Уверенность]
#[http://www.e-xecutive.ru/education/mbarus/1808439/ Дмитрий Стапран: «Интуитивно мы многое знаем, просто нам не хватает уверенности»]
#[http://www.e-xecutive.ru/education/mbarus/345425/ Кто, чему и как хочет учиться? <br>]<br>
'''''Это заготовка энциклопедической статьи по данной теме. Вы можете внести вклад в развитие проекта, улучшив и дополнив текст публикации в соответствии с правилами проекта. Руководство пользователя вы можете найти [http://www.e-xecutive.ru/community/intellectual/1428187/ здесь]'''''
[[Category:Образование]]