Умирающая профессия, или Почему вузовское образование бесперспективно в XXI веке

Образование 3.0

В последней моей статье «Журналистика 2.0» из серии, посвященной умирающим профессиям, я писал о журналистике. Настало время и образования! 24 марта 2013 года очередной российский министр по образованию и науке Дмитрий Ливанов гневно обрушился на Академию Наук, назвав ее бесперспективной в XXI веке. Министр цинично противопоставил молодость вузовской науки, в которой задействованы студенты, и старость академической, где «правят бал» дряхлеющие старцы. Казалось бы, банальная проблема отцов и детей, о чем говорить? Но поговорить есть о чем. И результат этого разговора может не понравиться министру, бывшему ректору исследовательского технологического вуза. Мы выясним, что как раз вузовское образование бесперспективно в XXI веке. А академическая деятельность – это форма организации из будущего.

Под современное образование заложено сразу три мины, фитили которых уже начали гореть. И эти мины взорвут существующие формы обучения, которые кажутся устоявшимися и незыблемыми. Первая из мин, самая слабенькая по силе, связана с электронным обучением, с использованием в образовании дистанционных курсов и интерактивных программ обучения. Казалось бы, что здесь особенного: дистанционные курсы существуют уже давно, но пока не конкурируют с очным образованием. Бояться нечего. Но это не так! Да, не конкурируют, поскольку по качеству пока не лучше обычных курсов, да и изготавливаются кустарным образом. Но что будет, когда электронное обучение станет конкурентным, когда к созданию электронного контента подключаться крупные университеты мира и бизнес?

И подключаются! Небольшой, но уже всем известный стартап Coursera, который инициировали профессора Стэндфордского университета Дафни Коллер и Андре Нг, объединил десятки крупнейших университетов мира и дал им возможность бесплатно размещать на единой платформе свои электронные лекции, к которым получают доступ сотни тысяч студентов со всех уголков Земли. Конкуренция на рынке электронного образования заставила университеты конкурировать в производстве контента. А массовый доступ к электронным ресурсам сделал такую конкуренцию столь же жесткой, как и среди высокотехнологичных компаний (Google, Facebook), предоставляющих информационный сервис. Более того, средства социальных коммуникаций взяли на себя часть нагрузки на преподавателей: порой продвинутый студент яснее объясняет материал сокурсникам, чем «слабый» преподаватель.

Не надо иметь футурологические способности, чтобы предсказать, что университеты (конечно, постепенно!) начнут превращаться в своего рода киностудии по производству электронного обучающего контента, а знаменитый ППС (профессорско-преподавательский состав) станет больше похож на актерскую гильдию, из которой формируется «съемочная» группа под той или иной образовательный проект. Появятся преподаватели, выполняющие роль режиссеров, научных консультантов, сценаристов и т.п., немалую часть работы будут делать программисты, художники. Не обойдется и без продюсеров (сейчас ими работают ректоры, а в будущем их круг будет шире). Останутся, конечно, и те, кто работает с учениками лично – но в тех областях знаний, которые не тиражируются, и в тех предметах, где обучают самому сокровенному – умению мыслить. И, скорее всего, это будут не профессиональные преподаватели, а ученые, способные передавать свой опыт мышления. Просто методисты будут работать в съемочных группах.

Что же станет с университетами в эту эпоху? Они умрут! В том виде, в котором они сейчас всем известны. В Лондоне и других городах Англии можно найти огромные заброшенные территории со зданиями из красного кирпича: бывшие заводы и фабрики, которые закрылись в 1960-х годах XX столетия. Им на смену пришли небольшие высокотехнологичные предприятия, разместившиеся в лесопарковых зонах пригородов. На них производят те самые комплектующие, которые раньше делались в цехах заводов, только делают их для предприятий всего мира, на высокоинтеллектуальных станках с числовым программным управлением. Крупное производство осталось только там, где продукция сама по себе крупногабаритна. Во всех других случаях гигантизм перестал быть нужным, перестанет быть нужным и в образовании. Я сам выходец из МГУ, здания на Воробьевых горах – родные стены для меня и пока еще родные для моих детей. Но будут ли они родными для моих внуков? Вряд ли! Территориальному объединению людей в гигантских университетских зданиях будет противопоставлено сетевое объединение ученых и студентов. И в этом смысле за Сетевой Академией Наук будущее, как бы ни выступал против этого российский министр.

Но есть еще мины с более мощным зарядом, взрыв от которых изменит всю систему образования. Одна из них: наступающая эпоха знаний. Доля знаний в товарах растет. Уже сегодня в современных средствах коммуникаций стоимость сборки и комплектующих (например, в смартфонах) составляет около 10%, остальное – дизайн и разработка. Доля технологий растет даже в добывающих отраслях. Но знания, в отличие от обычных товаров, бесконечно тиражируются. Это не фрукты, которые можно съесть или которые могут испортиться. Они не пропадают и могут свободно передаваться. А это значит, что экономика новой эпохи, будет в основном связана с получением и передачей знаний. То есть с наукой и образованием! Уже сегодня образованием начали заниматься на предприятиях, появились корпоративные университеты. Растет число курсов повышения квалификации, бизнес школ и т.д. Скоро учиться будут все, а не только школьники и студенты! Вузы и школы теряют монополию на образование!

Но самая мощная «мина» связана с коллективным потреблением и производством знаний. Уже сегодня нельзя найти ни одного ученого, который бы успевал прочитать все статьи по своей теме. Эпоха знаний приводит к тому, что знания, даже в узкой области, не могут быть потреблены в одиночку. Люди вынуждены будут кооперироваться в получении информации, создавать такие профессиональные сети, которые будут выступать в роли единого организма. И тогда образование станет основным процессом, поддерживающим жизнедеятельность таких сетевых сообществ. И это совсем не Университеты! Не будет ни преподавателя, ни студента, ни ученого, ни ученика: будет единый организм, в котором каждый индивид реализует свои компетенции, развивает их, учиться сам и учит других…

Это совсем далекое будущее. Но оно наступит!

Расскажите коллегам:
Эта публикация была размещена на предыдущей версии сайта и перенесена на нынешнюю версию. После переноса некоторые элементы публикации могут отражаться некорректно. Если вы заметили погрешности верстки, сообщите, пожалуйста, по адресу correct@e-xecutive.ru
Комментарии
Партнер, Украина
Владимир Крючков, Мне кажется, наш диспут стал скорее личностным, чем профессиональным. Я заглянул в ваш профайл и увидел, что вы собираетесь заниматься бизнес-образованием. Поэтому думаю, спорить дальше нет смысла, у каждого из нас есть свое видение этого рынка. Я думаю, если ваш проект получится, через некоторое время вы сможете понять, насколько он-лайн образование является конкурентом очному. Время само все расставит по местам. Может через время поделитесь опытом образовательных проектов. Успехов.
Программист, Санкт-Петербург
Сергей Швец пишет: чем больше (выше) у него будет здание и больше территория, тем лучше
Почему?
Сергей Швец пишет: И плевал я на рассуждения автора.
А это - зачем? Спасибо.
Владимир Крючков Владимир Крючков Преподаватель, Москва
Рубен Мелконян пишет: Мне кажется, наш диспут стал скорее личностным, чем профессиональным
Рубен, а каким он еще мог бы стать, если я живу в этой (умирающей) профессии, а Вы прогуляться зашли. Без обид, но это именно так. Успехов Вам и Вашему сыну.
Партнер, Украина
Владимир Крючков пишет: Рубен, а каким он еще мог бы стать, если я живу в этой (умирающей) профессии, а Вы прогуляться зашли.
Извините еще раз. Ухожу. Тем более, что надо доделывать обновление курса для бизнес-школы. Скоро новый набор. :)
Преподаватель, Красноярск
Николай Хрумалов пишет: А жаркие споры, иной раз и под бутылочку, о политике, науке и о женщинах, а как же? А совместные походы, приключения и все первые опыты жизни? И все это вы предлагаете променять на монитор и призрачные знания, которые точно так же забудутся, при этом отняв у вас ЖИЗНЬ?
К призывам заменить преподавателя монитором действительно не следует относиться всерьёз. Монитор не заменит преподавателя, просто, являясь окном в Интернет, монитор в очень скором времени будет показывать с каким преподавателем надо общаться, а какого надо за версту обходить:) Тот же монитор позволит и студенческие группы формировать не из случайных прохожих, стремящихся поспорить о политике ''за бутылочкой'', а из единомышленников, стремящихся к совместной проектной деятельности и возвышению потребностей друг друга
Владимир Крючков Владимир Крючков Преподаватель, Москва
Андрей Лазуткин пишет: студенческие группы формировать не из случайных прохожих, стремящихся поспорить о политике ''за бутылочкой'', а из единомышленников, стремящихся к совместной проектной деятельности и возвышению потребностей друг друга
как-то Селигером потянуло :)
Менеджер, Ростов-на-Дону
Андрей Лазуткин пишет: стремящихся поспорить о политике ''за бутылочкой'', а из единомышленников, стремящихся к совместной проектной деятельности и возвышению потребностей друг друга
Здравствыйте Андрей! Тыща лет и зим. Жаль, что Вы далеко, а то, за бутылочкой моего домашнего, мы бы эту тему обсудили досканально! Как всегда все в мире противоречиво и неоднозначно. Без единомышленников невероятно тяжело двигаться по избранному пути, а без ''случайных прохожих'' почти невозможно этот путь определить, т.к. только из множества вероятностей можно выделить наибольшую, с Вашей точки зрения.
Преподаватель, Красноярск
Владимир Крючков пишет: как-то Селигером потянуло :)
Вовсе нет - Селигер и прочие тусовки ''единомышленников'' организуются не ''мониторами'', а ''преподавателями'', которых, главным образом, как раз-таки и надо обходить за версту
Николай Хрумалов пишет: без ''случайных прохожих'' почти невозможно этот путь определить
Согласен, но путь этот я как студент должен определять сам, я должен сам определять тех, чьи ценностные и когнитивные установки я разделяю. Я не должен попадать в ситуацию, когда какой-нибудь безответственный дядя говорит мне ''вот тебе преподаватель, который будет объяснять как устроен мир и вот тебе 20 случайных прохожих, которые на ближайшие 5-6 лет будут твоими единомышленниками. И не вздумай проявлять недовольство тем, что объяснения эти мало соответствуют реальному устройству мира и тем, что ''единомышленникам'' ты интересен главным образом как собутыльник''
Николай Хрумалов пишет: Жаль, что Вы далеко
Ну, не так уж, Николай Алексеевич, и далеко:) В ближайшие пару лет произойдёт глобальная информационная реорганизация посредством интернет-технологий, над которыми сейчас работают множество активистов (включая меня - вот как выглядит, например, свёрстанная страничка сайта, над которым мы работаем http://test.webpr.pp.ua/parlam.ru/index.html# ). Вслед информационной реорганизацией настанет черёд реорганизации пространственной (сейчас с этой темой активно носится П.Г.Щедровицкий, например. В детали этой проблемы я не вникал пока, но думаю, что наша теперешняя территориальная разбросанность также перестанет быть проблемой в очень скором времени)
Менеджер, Ростов-на-Дону
И так, и не так!
Андрей Лазуткин пишет: безответственный дядя говорит мне ''вот тебе преподаватель
Во все времена был ''безответственный дядя'', котрый что-то там говорил. Хорошо это или плохо, но ничего другого пока не было. И, согласитесь, это не очень мешало, тем кто - личность, самому определяться в этом мире наперекор любым установкам.
Андрей Лазуткин пишет: Я не должен попадать в ситуацию,
Вы же знаете мое мнение на этот счет. До тех пор, пока мы не сможем устойчиво ориентироваться в пути нашего следования и объективно контролировать его, мы обязаны попадать в ''ситуации'' т.к. в противном случае мы решительно и строевым шагом зайдем в такой тупик, откуда выйти будет очнь трудно. Вы - очень грамотный, умный и решительный человек, способный увлечь очень многих и повести за собой, но ни Вы ни кто-то другой не можете знать и гарантировать истинность и своевременность этого пути. Именно этой теме и посвящены споры на этой ветке.
Андрей Лазуткин пишет: ''единомышленникам'' ты интересен главным образом как собутыльник''
Ну причем тут ''собутыльник''. Это же не каждодневный и единственный мотив. Не знаю как у Вас, а у меня бывали случаи, когда в очень сложной, умной, с иностранцами, компании, испытывал ощущения ''полета'' мысли с громадным объемом информации, не весть откуда выплывавшими иностранным словами, совершенно неожиданными сопоставлениями - и, думаю, не последнюю роль в этом сыграли пару бокалов хорошего вина.
Адм. директор, Москва
Николай Хрумалов пишет: Вы же знаете мое мнение на этот счет. До тех пор, пока мы не сможем устойчиво ориентироваться в пути нашего следования и объективно контролировать его, мы обязаны попадать в ''ситуации'' т.к. в противном случае мы решительно и строевым шагом зайдем в такой тупик, откуда выйти будет очнь трудно. Вы - очень грамотный, умный и решительный человек, способный увлечь очень многих и повести за собой, но ни Вы ни кто-то другой не можете знать и гарантировать истинность и своевременность этого пути. Именно этой теме и посвящены споры на этой ветке.
Вообще-то, судя по статье, автор более всего ''агитирует'' за сетевой университет и сетевую академию наук. Имея в виду не сетевой принцип (принцип сети), а сеть интернет и других средств связи и коммуникации. А ''истинность и своевременность'' пути в ''тупик'' или ''в ситуацию'' обсуждается в некоторых других темах. Причем, обсуждается как для отдельно взятого индивида-личности-субъекта-индивидуальности, так и, увеличивая масштаб - для предприятий, отраслей, страны и мира в целом. Что касается ''...попадания в ситуацию, когда какой-нибудь безответственный дядя говорит...'', то здесь хорошо действует ''принцип блондинки'': либо попадаешь, либо не попадаешь.
Оставлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи
Статью прочитали
Обсуждение статей
Все комментарии
Новости образования
«Яндекс» и НИУ ВШЭ расширят подготовку специалистов по ИИ

В следующие 10 лет количество выпускников программ «Яндекса» в НИУ ВШЭ увеличится в 4 раза по сравнению с прошлым десятилетием.

ВШБ НИУ ВШЭ провела выездной модуль программы МВА на Байкале

Участники отработали теоретические основы и взаимодействие, после чего им предстоял переход через озеро Байкал.

Высшая школа бизнеса НИУ ВШЭ представила программу GMP

«Бизнес-лидер будущего» — первая в России программа уровня GMP (General Management Program).

В МИРБИС прошел тренинг «Эффективный руководитель. Управление бизнес-процессами»

В нем приняли участие представители 16 компаний.

Дискуссии
Все дискуссии
HR-новости
Россияне стали меньше тревожиться из-за работы

Год назад уровень тревожности россиян по поводу различных возможных проблем на работе был выше.

Уровень счастья напрямую влияет на продуктивность большинства россиян

При этом почти каждый четвертый респондент считает, что их руководитель ничего не делает для счастья сотрудников.

70% россиян отмечают сильное влияние работы на уровень стресса

Наибольший стресс создают строгие дедлайны, внезапные и большие объемы задач, а также собственные ошибки при выполнении задач.